［教學目標］
（1）瞭解作者的身世，加深對本文內涵的理解。
（2）能用生動的語言再現作者囚綠的經過，體會作者的思想感情。
（3）學習象徵手法，把握文章的主題；品味本文淳樸清麗的語言。
[教學重點與難點]
1、教學重點：通過對課文的學習，體會作者由“愛綠”到“囚綠”再到“釋綠”的情
感的變化。瞭解借物抒情，託物寄意散文的鑑賞方法。
2、教學難點：讓學生結合作家的經歷及文章的寫作背景，理解‘綠’的象徵意義，達到思想上的昇華。
[知識鏈接]
1、介紹作者：陸蠡（li）
解釋讀音：蠡字是多音字，讀二聲時，是瓢，貝殼的意思；用於人名時讀作三聲。如范蠡。
［導學過程］
一、跨越障礙
1．字音字形
急不暇（ ）擇 移徙（ ） 揠（ ）長
淅瀝（ ） 涸轍（ ） 猗（）鬱
2．同義詞辨析
固執 頑固
二、導學步驟
1、釋題
(1)“囚”是什麼意思？
(2)“綠”是指什麼？
(3)那麼“囚綠”是怎麼一回事呢？（用文中的話回答）
2、選讀語段，體悟感情
(1)能用自己的話説説作者這樣做表現了他對“綠”有怎麼樣的感情嗎？
(2)請你找出文中體現作者對綠喜愛的語段內容，並醖釀一下如何有感情地把它朗讀出來。
3、圈畫語句，品悟文旨
(1)通過剛才的朗讀，我們深深地體會到作者對綠的喜愛之情。那麼，作者為何對綠有如此之情，請你從文中找出表明原因的語句。
（2）還有沒有其它的緣故呢？請你找出文中能體現作品寫作背景時間的語句。
（3）哪個同學能説説中國的這段歷史呢？
（4）面對列強入侵，作為一個愛國的作家，能無動於衷嗎？他寫這篇文章真得就沒“別有用心”嗎？請你從文中圈畫出表達作者思想感情而又富有哲理的語句，然後在文旁進行批註。
小組先進行討論圈畫出“言外之意”的語句。
然後各人再進行批註。
填寫句子：
作者通過寫在北平一段生活中“囚綠”的小故事，通過一株不屈於黑暗而永向光明的常春藤的描寫，表達了作者__________________________。
4、續寫一段話，鍛鍊寫作能力
1、作者離開北平之時：把瘦黃的枝葉放在原來的位置上，向它致誠意的祝福，願它繁茂蒼綠。請你結合文意，接着這句話“用形象的語言描繪一下這一株被‘囚禁’多日的常春藤重見陽光的情態”。
李紅麗
文萃咖
