一 揭題、質疑
1、今天老師和你們一起學習（板書課題）
12、精讀和略讀
齊讀課題（題目是課文的重組成局部 ）
2、 你從課題中讀懂什麼？…… 你能就課題提出些疑問嗎？
（相機板書：精讀？略讀？）
二 初讀課文 領會大意
1、出示：用自身喜歡的方式讀課文，試着做到
①讀準字音，讀順句子。遇到長句可多讀兩遍。
②試着解決剛才的疑問。
③畫出感興趣或是有疑問的詞語，注意積累。
2、同學自讀課文
3、檢查自讀情況
①指名分節朗讀要求正確、流利。
②師生一起評出“朗讀之星”【聲明評議要求：（A）正確： 不讀錯、 不添字、漏字（B）流利 ：不結巴、回讀 ，讀破】
③剛才解決了哪個問題?
④你是怎樣解決的？〈讀了第一節〉
◎PPT出示：
一個人要積累知識，就必需讀書。對重要的文章和書籍，要認真讀、反覆讀，要逐字逐句地深入鑽研，對重要的語句和章節所表達的思想內容還要做到透徹理解。這就是精讀。我們所讀的課文，都是經過精心編選的，對我們學習語文很有協助，因此需要精讀。我們以前學過的`《“煮書”》《讀書做記號的學問》等課文，講的就是精讀的方法。
a、圈畫出來什麼是精讀？同學上台圈畫〈指導讀〉b、你還了解到哪些知識 ？c、引導體會“《》”。
◎還知道了什麼是略讀？
出示：略讀就是大略地讀。
瞭解大意後，再次引導質疑（這與我們剛才所講的精讀好像有些矛盾）你這時有新的疑問發生嗎？同學質疑
相機板書:
為什麼要學會略讀?
略讀有什麼作用？
怎樣進行略讀?
【想解決這些疑問嗎?那我們就來運用剛才所學精讀的方法,閲讀課文的2～7節】
三 精讀感悟、合作學習2～7節
出示：學習小組合作學習2～7節（自讀、圈畫、討論、解決）
(1)什麼要進行略讀？
(2 )略讀有什麼作用？
(3)怎樣進行略讀？
（等會兒選擇本小組最拿手的方式彙報）
1、小組合作學習
2、彙報交流
學習小組採用讀讀 講講、演演等方式彙報。師鼓勵師生評價（相機引導、理解：浩如煙海、一目十行、走馬觀花等詞）
文萃咖
