設計意圖：
小班幼兒思維正處於直覺行動思維向具體形象思維過度時期，他們情感外露，不穩定，帶有很大的情緒性。他們學習特點是隻關心活動的過程，不關心活動結果，因此，小班的教學活動應更注意遊戲化，情景化。強調讓幼兒在愉快，輕鬆。自由的遊戲中自娛自樂。玩中學。玩中獲發展。《小老鼠上燈台》是建構主題活動《軲軲轆轆》中的一個活動。歌曲生動有趣，完整，非常適合幼兒表演遊戲。而小班幼兒思維的特點決定了他們喜歡在動物模仿和遊戲情景中學習。因此，我選擇了《小老鼠上燈台》這節課。
設計目標：
1、學説兒歌，感受兒歌的韻律。
2、能用簡單的模仿動作表現兒歌體驗表演的樂趣。
重難點：
1、學説兒歌，感受兒歌的韻律。
2，幼兒能用簡單的模仿動作表現兒歌，體驗表演的樂趣。
準備：
1小老鼠玩具，小貓玩具，歌曲《小老鼠上燈台》磁帶。
活動過程：
一、説兒歌猜謎語。
幼兒猜謎語，兩撇小鬍子，油嘴小牙齒，賊頭又賊腦，喜歡偷油吃。請出小老鼠後，提問；小老鼠最怕誰？（小貓）老師就就請出小貓。
二、講個事
1、教師戴頭飾小老鼠並講故事：“哎呀、家裏面好悶啊、我們整天藏在又黑又悶的地洞裏，多難受呀！今天，不如趁大貓不在家，到洞外面去，吸一下新鮮空氣，活動一下身體、走呀走、突然小老鼠聞到了香味（嗅嗅鼻子）、小老鼠四處的找、然後發現了桌子上有枱燈。哇，燈油好香呀。小老鼠四處的`看看，沒有貓的身影。小老鼠飛快的爬上了燈台、張口大吃一頓、小老鼠吃飽了，想回家了，可是小老鼠吃的太飽了，肚子鼓鼓的，爬不下來了，怎麼辦呀？突然，“喵喵”小貓回家了、小老鼠嚇的、“哎呦，從燈台上滾了下來。
2、以提問形式，加深幼兒對兒歌曲內容的印象。
（1）、請小朋友説説看，剛才老師表演的這個節目裏有誰？（小老鼠、小貓）
（2）、真棒，那你們有沒有聽清楚小老鼠它在幹什麼呀？（引導幼兒説出：上燈台，偷油吃）請幼兒一起念幾遍。
（3）、小老鼠，來到這麼高的燈台上，偷了油吃後它怎麼啦？（下不來）
（4）、最後，小老鼠是怎麼下來的？（引導幼兒説出：滾下來、
三、教幼兒念兒歌
四、引導幼兒練習動作，表演兒歌。
1、老師引導幼兒做兒歌動作。
（1）啟發幼兒來表演小老鼠是什麼樣子的？兩手食指在胸前相對做小老鼠走的動作。教師唸到“喵喵喵，貓來了”時學小貓走。
（2）啟發幼兒做一做上燈台的動作。
（3）啟發幼兒學一學小老鼠偷油吃的樣子。
（4）讓幼兒學學小老鼠在燈台上下不來的樣子。
（5）讓幼兒學小花貓喵喵喵貓來了的樣子。教師唸到“喵喵喵，貓來了”時學小貓走。
（6）引導幼兒做一做嘰裏咕嚕滾下來的小樣。教師提示幼兒將兩手放在胸前從上向下做繞拳動作，同時身體下蹲。
2、幼兒自由練習動作，感受其中的樂趣。
（1）鼓勵幼兒隨音樂自由的做模仿動作。
（2）指導幼兒嘗試着兩人或三人結伴進行表演
五、教師和幼兒一起完整表演兒歌，感受表演的樂趣。
1、幼兒扮老鼠，教師扮貓一起表演。
2、幼兒扮老鼠或“貓”一起表演。
小結及反思：這節活動中的兒歌是一首經典的兒歌，具有童趣，兒歌有節奏感，易於幼兒理解。為此我選擇了此活動，定了以下目標：學説兒歌，感受兒歌的韻律，能用簡單的模仿動作表現兒歌，體驗到了表演的樂趣。在活動開始我利用圖片講故事幫助幼兒理解兒歌內容，幼兒很快被吸引，並且開始學説兒歌。再此基礎上我又抓住幼兒興趣，請幼兒看手偶表演，念着每一句詩歌表演着手偶，幼兒輕鬆地記住了兒歌。為了不使幼兒感覺在反覆念兒歌，我又用指偶與幼兒表演，幼兒巳經熟練地會説兒歌了。形式多種多樣，幼兒易於接受。
在活動過程中，我引導幼兒練習創編動作表演，幼兒體驗到了表演樂趣。活動中師幼互動的很好，我覺得在活動中多創設遊戲的情景，對於幼兒學習兒歌非常有必要。
文萃咖
