作為一名無私奉獻的老師，常常要寫一份優秀的教案，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。教案應該怎麼寫呢？下面是小編幫大家整理的《十幾減9》小學數學教案，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
《十幾減9》小學數學教案 篇1
教學內容：
義務教育課程實驗標準教材第二冊P10頁十幾減9
教學目標：
1、使學生在理解的基礎上掌握十幾減9的計算方法。
2、鼓勵學生獨立探究，充分發表自己的想法，呈現多種計算方法，初步培養思維的靈活性。
3、密切數學與生活的聯繫，培養學生學習數學的興趣。
教學過程：
一、回顧準備：
1、複習十幾組成
2、拍手組成。
3、創設情景
出示：過年的主題圖
過年你們去過年貨市場嗎？你門看看新年的遊園會裏都有些什麼？你們能從中提出什麼數學問題嗎？
二、探究交流：
1、從圖裏你觀察到了什麼？你能提出數學問題嗎？
你會解答嗎？
2、整理算式
15-9=14-9= 12-9=
觀察這幾道算式，你能發現什麼？
3、大家就一起來研究十幾減9
4、探索十幾減9的計算方法。
（1）分組探究
（2）彙報成果
三、自主練習，鞏固方法，體驗成功：
1、出示百果樹，你想吃什麼就摘什麼果子
（果子後面是算式）
2、交流經驗
你能把算的快的小祕密告訴大家，讓小朋友們共同進步嗎？
3、出示：迷宮路線圖！
比一比誰能最快回到家！
學生試算
展示學生作品。
4、出示：
有不同的填法嗎？跟你的同桌説説你是怎麼填的。
5、學習了十幾減9，你能發現十幾減9裏藏有什麼小祕密嗎？
《十幾減9》小學數學教案 篇2
教學內容：
十幾減9
第1---2頁。
教學目的：
1、讓學生經歷從實際情況裏提出問題，並解決問題的過程，理解十幾減9的計算方法，能準確算出十幾減9的減法算式
2、通過讓學生動手操作、實踐，在實踐中探究解決問題的方法，重視算法多樣化，發展學生的創新意識和培養求異精神。
3、利用所學知識解決生活中相應的實際問題，體會到數學知識在生活中的重要作用。
教學重、難點：
讓學生通過動手操作實踐，共同合作，探究十幾減9的計算方法。
教具準備：
相應的CAI課件、口算卡片
教學過程：
一、創設情景，提出問題。
猴子賣桃(小猴子有13個桃，小兔買走9個。)
問：小兔買走9個以後還剩幾個?
你是怎樣知道還剩4個?
引導學生説出：小猴原來有13個桃，賣了9個後，還剩下4個。
問：你能根據猴子賣桃的情景列出算式來嗎?
板書：13-9
二、自主探究，領悟算法。
1、問：怎樣才能準確地算出13-9=?
請同學們認真想一想，可以藉助你手中的學具擺一擺，以四人小組為單位想一想。
2、各小組彙報活動結果。
每個組先派代表上講台演示，發表意見解釋自己的想法。隨後允許同一小組的其他同學對自己組中發言的同學作補充，指導學生有條理的表達。
有的學生會從13個小圓片了一個一個地減連續減去9個剩下4個;
有的學生從10個一堆裏減去9個，再把剩下的1個和3個一堆的合在一起，的出剩下4個;
有的學生先減去3個一堆的再從10個一堆了拿走6個剩下4個;
有的學生這樣想：因為9加4等於13，所以13減9等於4;
3、教師對學生想出的正確算法給予肯定與表揚。
問：在那麼多種算法中，你最喜歡哪一種算法?並説説你為什麼喜歡這種算法。
4、用你喜歡的方法計算：
12-9=¨
16-9=¨
三、鞏固練習，深化運用。
1、“想想做做”第1題;
學生看圖，理解圖意後，讓學生用自己喜歡的算法準確計算15-9= 17-9=
2、對比練習;
以小組合作為單位填寫，然後説説上下兩題有什麼聯繫?
例如：當你看到9+2=11時，你會想到什麼?初步讓學生認識加、減互逆關係。
3、口算競賽(完成書本2頁第5題);
讓知道答案的學生馬上站起來回答。
4、歸類整理;
把第5題的算式按規律排列整理如下：
11-9= 14-9= 17-9=
12-9= 15-9= 18-9=
13-9= 16-9= 19-9=
5、引導學生觀察，初步感知十幾減幾的技巧。
《十幾減9》小學數學教案 篇3
教學目標：
1.經歷從實際情景中提出並解決數學問題的過程，理解計算十幾減9計算方法，能正確計算十幾減9的退位減法。
2.通過觀察、操作、討論等學習活動，促進學生自主探究、獨立思考、合作交流的意識和能力的發展。
3.初步學會從數學的角度提出問題、理解問題，體驗解決問題策略的多樣性，培養思維的靈活性和獨立性，進一步體會數學與生活的密切聯繫，在數學學習活動中獲得更多的成功體驗。
教學重點：
正確口算十幾減9的退位減法
教學難點：
理解和掌握“十幾減9”的計算方法。
教學準備：
掛圖、學具
教學過程
一、創設情境，導入新課
示圖：小白兔到猴媽媽的水果店裏去買桃。
星期天早上，小白兔到猴媽媽的水果店去買桃，(小白兔對猴媽媽説)“阿姨，我要買9個桃。”
問：小朋友，你們從圖上知道了什麼呢?
學生互相説圖意。
“13個桃，賣出9個，還剩多少個?”
全班交流解決這個問題用哪種運算方法呢?
根據學生的回答板書算式:13-9=?
二、自主探究，合作交流
你是怎樣算出的?如果你是小猴你準備怎樣從13個桃子裏拿走9個呢?
主動探究，用(小棒，小圓片)代替桃子擺一擺，説一説，怎樣計算13-9。看誰的想法多。
全班交流彙報。學生們可能會出現以下答案：
方法1：一個一個地減。
板書：13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=
方法2：先以10裏面去掉9，再把剩下的1和3合起來是4。
板書：10-9=1 1+3=4
方法3：先減3，再減6，得出4。
板書：13-3-6=4
方法4：想加算減。(因為9+4=13，所以13-9=4)
小朋友們真愛動腦筋，想出各種不同的方法來計算，你最喜歡哪一種方法呢?介紹給同桌小朋友們聽。
試一試。
計算12-9和16-9(“想想做做”第1題)。(允許有困難的學生藉助實物操作進行計算)指名學生口答，並要求説出算法
三、練習應用，鞏固提高
1、想想做做”第2題。先説説題意，再説説是怎樣計算出結果。
2、“想想做做”第3題。讓學生在計算、比較的基礎上，進一步體會“想加算減”的快捷，較快地算出得數，但不必強求統一算法。
3、“想想做做”第4題(遊戲：小螞蟻推木塊)。
4、你能幫小螞蟻算一算嗎?
12-9= 10-9= 14-9= 18-9= 11-9=
19-9= 16-9= 13-9= 17-9= 15-9=
5、出示算式：
遊戲“奪冠軍”：讓學生通過計算、比較發現算式間的某種聯繫
17-9 16-9 13-9 12-9
15-9 11-9 14-9 18-9
計算結果。
你發現了什麼?
最後讓學生説説自己的想法。知道可以利用相鄰的算式推出得數。
四、總結反思，拓展延伸
提問：今天這節課我們學會了什麼?
先互相説一説，再告訴大家。(根據學生回答，板書：十幾減9)
板書設計:
十幾減9
方法一：一個一個地減。13-9=4
方法二：10-9=1 1+3=4
方法三：先減去3，再減去6。
方法四：9加(4)等於13。
《十幾減9》小學數學教案 篇4
教學目標：
1、經歷從實際情景裏提出並解決問題的過程，理解十幾減9的計算方法，能比較熟練地計算十幾減9。
2、在觀察、操作中逐步發展探究、思考的意識和思維的靈活性。
3、能應用知識解決生活中相關的實際問題，體會數學的作用。
教學重點：
能比較熟練地計算十幾減9。
教學難點：
理解十幾減9的退位計算方法。
教學過程：
一、創設情境，提出問題。
同學們，上一節課我們講到小猴子水果店裏的桃子可香甜了，你看(掛圖出示)小白兔蹦蹦跳跳跑來了，它對小猴子説：“我買9個”。你們能看圖提出哪些要解決的問題呢?
學生互相説圖意。
全班交流，提出：還剩多少個的問題。
應怎樣計算呢?
根據回答板書：13-9=
二、自主探索，領悟算法。
1、實物操作。
講述：假如用小棒來表示，你應該怎樣擺、怎樣算?(學生擺學具)
2、請大家先獨立思考，再四人一組互相討論：13個怎樣減去9個?
3、小組彙報：你是怎樣算的?
4、結合學生的回答演示不同的算法。
方法一：10-9=1 1+3=4
方法二：13-3=10 10-6=4
方法三：9+( )=13 9+(4)=13
5、師：同學們能用這麼多方法來計算13-9，真不簡單，告訴老師，你喜歡哪一種方法?為什麼呢?(根據學生的回答進行算法的優化)
6、試一試。
出示：14-9= 12-9= 17-9=讓學生用方法二來計算。
提示：可以先用小棒擺擺再計算。
指名學生口答，並要求説出算法。
三、鞏固應用，深化拓展。
1、做“想想做做”第1題。
(1)引導學生看圖，説圖意。
(2)先獨立完成，再同伴交流。
(3)全班交流算法。
2、做“想想做做”第2題。
讓學生獨立計算，然後説説算式的含義以及計算的方法。
3、做“想想做做”第3題。
讓學生獨立計算，然後説説計算的方法。
4、做“想想做做”第4題。
你能幫小螞蟻算一算嗎?指導書寫格式後讓學生獨立完成在書上。
5、做“想想做做”第5題。
遊戲“奪冠軍”：讓學生通過計算、比較發現算式間的某種聯繫，知道可以利用相鄰的算式推出得數。
四、總結評價，點撥學法。
師：想一想，這節課我們學習了哪些新知識?
這些知識你是怎樣學到的?先互相説一説，再告訴大家。(根據學生回答，板書：十幾減9)
板書設計：
十幾減9
方法一：一個一個地減。13-9=4
方法二：先減去3，再減去6。
方法三：9加(4)等於13。
《十幾減9》小學數學教案 篇5
教學內容：
本冊教科書第1～2頁例1～例4和“做一做”，練習一的第1、2題。
教學目的：
1．通過對問題情景的探索，使學生在已有知識的基礎上自已得出十幾減9的算法；初步掌握十幾減9的思維過程，基本能正確計算十幾減9的習題。
2．培養學生觀察、比較、抽象、概括能力，發展發散思維，培養創新意識。
3．培養學生合作學習和用數學的意識。
教學重點：
讓學生運用加減法的關係計算十幾減9。
教學難點：
理解和掌握計算方法。
教具、學具準備：
口算卡片，仿照教科書第1頁例1製作的掛圖或幻燈片，貼絨板用的紅花12朵，白線繩一條。每個學生準備同樣顏色的圓片14個，小棒20根，粗白線結成的圈一個（周長約50～60釐米）。
教學過程：
一、複習
1．教師依次出示口算卡片，每個學生在自己的本上（或紙上）直接寫得數，做完後集體訂正。
9＋3 9＋7 9＋4 9＋8
9＋5 9＋9 9＋6 9＋2
2．教師出示口算卡片，指名叫學生説出括號裏應填的數。
9＋（ ）＝11 9＋（ ）＝159＋（ ）＝12 9＋（）＝16
9＋（ ）＝13 9＋（ ）＝179＋（ ）＝14 9＋（）＝18
二、新課
1．教學教科書第1頁例1。
教師先出示例l的左圖。
提問：誰能説一説這幅圖表示什麼意思？
引導學生説：這幅圖表示把左邊的9個蘋果和右邊的2個蘋果合併起來，求一共有多少個蘋果。
提問：誰會列式計算？
學生回答後，教師在圖下面板書：9＋2＝11。
教師出示例1的右圖。
提問：大家看這幅圖和左邊剛看過的圖一樣嗎？（學生答“一樣”。）
教師在右圖中用彩色筆畫虛線（或用一根準備好的線繩）圈住9個蘋果，提問：現在這幅圖表示什麼意思？
引導學生説：這幅圖表示原來有
11個蘋果，拿走 9個，求還剩幾個。
提問：該用什麼方法計算？誰會列式？
學生回答後，教師板書：11－9＝
提問：誰知道得幾？怎麼算的？
鼓勵學生説出自己的想法。學生可能有不同的想法（例如，①11可以分成9和2，所以11減9等於2;②11減去1等於10，10再減去8等於2;③從10裏減去9等於1，1加1等於2;④9加2等於11，所以11減9等於2）。
學生充分發表自己的意見後，教師先肯定大家的'想法都是對的，並在減法算式後面寫上得數“2”。然後引導學生觀察左圖和下邊的加法算式，以及右圖和下邊的減法算式。
提問：看看這兩幅圖有沒有關係？再看看兩邊的算式，想一想剛才同學們説過的思考方法，哪一種思考起來比較快呢？
學生髮表意見後，教師歸納：從剛才的計算可以看出，9加2得 11，11減9等於2，所以計算11減9時，先想9加幾得11。因為 9加 2得11，所以11減9等於2。這樣想加算減比較快些。
教師問：誰能再説一説怎樣算11減9等於幾？指名叫學生説，然後再叫每個學生自己説一説。
教師領學生讀算式：9＋2＝11，11－9＝2。
2．教學例2。
（1）讓學生在課桌上擺出12個圓片。
提問：一共擺了多少個圓片？（12個。）
讓學生用粗白線圈起9個圓片（如教科書中例2的左圖）。為了使學生都看到正確的擺法，這時教師可以讓一名學生到黑板前來，擺在教師準備的絨板上。
提問：這樣擺出的圓片表示什麼意思？（表示從12個圓片中拿走9個，求還剩幾個圓片。）
再問：怎樣列式？
學生口答，教師板書：12－9＝
教師指着算式，問：要算12減9得多少，怎樣想？
教師示意學生看着自己擺的圓片，引導學生説：因為9加3得12，所以12減9等於3。
教師板書得數“3”，然後再叫一兩個學生説一説怎樣想的。
（2）讓學生在課桌上擺14個圓片（擺成兩行），然後用線圈起9個圓片。
提問：這次我們擺的圓片表示什麼意思？（表示原來一共有14個圓片，拿走9個，求還剩幾個圓片。）
怎樣列式？（叫學生回答，教師板書：14－9＝）
計算14減9，應該怎樣想？（先想9加幾得14，因為9加5得14，所以14減9等於5。）教師寫得數“5”。
讓學生打開教科書第1頁，看例1和例2，特別提醒學生看減法算式下面“想”的過程，並讓學生讀一讀，最後把例2中的空填好。
課間活動。
3．教學例3。
（1）讓學生擺出13根小棒，用線圈起9根。
指名叫一個學生説出算式，教師板書：13－9＝
讓每個學生看着擺出的小棒，自己小聲説13減9應該怎樣想，得多少。
（2）讓學生擺出16根小棒，用線圈起9根。
再叫學生列算式，説想的過程和得數。
讓學生看教科書第2頁例3，讓學生看圖把題中的空填上。
4．教學例4。
讓學生看教科書第2頁例4，想一想我們剛學過的十幾減9的計算方法，自己把想的過程和得數填在書上。教師行間巡視，然後集體訂正。
5．小結。
教師指幾個減法算式，提問：今天我們學習了什麼內容？（十幾減9）板書：十幾減9。然後指着剛做過的題，引導學生總結想加算減的方法。（注意要結合具體題目説，例如：15一9，要想9加幾得15，9加6得15，所以15－9＝6。）
三、鞏固練習
1．讓學生獨立完成教科書第2頁下面“做一做”的第1題和第2題。做第2題時提醒學生先做左邊的兩題，並上下比較；再做右邊的兩題，也上下比較。
2．讓學生獨立完成教科書第3頁練習一第1題和第2題。教師巡視，對學生個別輔導。最後如有時間，可以集體訂正，並讓學生再説一説算十幾減9應怎樣想。
《十幾減9》小學數學教案 篇6
【教學目標】
1、使學生在已有知識經驗的基礎上，通過觀察和操作進一步經歷十幾減9的計算過程，比較熟練地掌握十幾減9的計算方法，並能正確地進行計算。
2、鼓勵學生通過獨立思考和合作交流，探究出多種計算方法，用自己喜歡的方法來計算十幾減9的算式，滲透用多種方法解決問題的能力。
3、引導學生能用“十幾減9”的計算方法解決現實問題，使學生初步體會到生活中處處有數學，從而培養學生用數學的意識。
4、培養學生的合作意識和交往能力。
【教學重難點】
重點：引導學生用自己喜歡的計算十幾減9的方法解決現實問題。
難點：經歷探究計算十幾減9的思維過程。
【教學過程】
一、熱身賽
8+9= 15-9= 17-9= 6+7= 13-9=
7+9= 18-9= 9+5= 14-9= 11-9=
（1）集體訂正。
（2）評講：請你説説17-9你是怎樣計算的？
（3）指名學生説自己的算法，還有不同的算法嗎？
（4）師：剛才我們一起復習了前面大家共同探究的十幾減9的幾種方法，那麼老師希望大家在後面學習過程中，能用你自己喜歡的方法來做題。好，下面就進入我們今天的十幾減9的練習課。
（板書課題：十幾減9的練習課）
二、新課導入
師：同學們喜歡喜羊羊嗎？
生：喜歡。
師：老師也很喜歡，今天喜羊羊他們來到我們的課堂了，大家和他們打個招呼吧！
生：你們好。
師：今天一大早懶羊羊村長把大家召集了起來，交給他們一個重要的任務。原來灰太狼趁大家沒注意，把羊村的寶藏偷走了，現在任務就是要幫小羊們把寶藏找回來。當然這一路上困難重重，大家有信心幫他們奪回寶藏嗎？
生：有！
師：好，下面就進入我們的闖關活動。
1、速度大作戰
師：我們來和喜羊羊比一比誰的速度快吧
12-9 = 16-9 = 14-9 = 18-9 =
17-9 = 11-9 = 16-9 = 13-9 =
用你最喜歡的算法算算：18－9= （）。
2、力氣大作戰
師：同學們，大力士泰哥要和我們比力氣呢。（在圓圈裏填上大於號，小於號或者等於號）
4+3 〇 17-9 15-9 〇 5+9 7+8 〇 9+6
4-9 〇 15-5 16-9 〇 13-9 12-9 〇 9+4
3、地雷大作戰（想加算減）
師：同學們要小心了，可不要踩到地雷哦
9+（ ）=12 9+（ ）=18 9+（ ）=15 9+（ ）=11
12-9 = （ ） 18-9 = （ ） 15-9 = （ ） 11-9 = （ ）
4.看圖講故事
師：我們安全的走過了雷區，現在休息一下來講故事吧
三、活動
師：同學們，在你們聰明才智的幫助下，喜羊羊他們順利的奪回了寶藏，看，他們來向我們表示感謝了呢！為了慶祝一下，他們邀請我們一起跳舞，大家準備好了嗎？（音樂：找朋友）
四、師：喜羊羊他們完成了任務，要回羊村去覆命了，他們想買一些禮品帶給大家，現在請大家一起去自選商場幫他們挑選禮物吧！
（1）媽媽給了你16元錢，你最想買什麼，還剩多少錢？
（2）如果可以買兩樣，你想買什麼？還剩多少錢？
五、學習了十幾減九的幾種計算方法，你能不能用你喜歡的方法來説説15-8和13-7怎樣計算？
六、這節課你收穫了什麼？
師：大家這節課學會了講故事，十幾減九的計算方法等很多東西。還利用十幾減九的計算方法，推理出瞭如何計算十幾減八和十幾減七這些我們下節課將要學習的內容。
七、師：你喜歡灰太狼嗎？
生：不喜歡，他老做壞事。
師：對，灰太狼總喜歡搞破壞，但是老師覺得灰太狼有一個優點，他雖然每次都失敗，但是卻從未放棄，這一點我們應該向他學習。那這節課靠我們大家的智慧，喜羊羊他們一次次戰勝灰太狼，灰太狼一次次失敗，我們勝利了，我們就是喜羊羊！
最後老師送給同學們一句話：失敗是成功之母（大屏幕出示）
文萃咖
