教學目標：
1． 通過語言文字，體會珍珠鳥的可愛和作者對珍珠鳥的喜愛，培養學生愛鳥護鳥的情感。
2． 理解“信賴，就能創造出美好境界”的深刻含義。
教學過程：
一、複習明標
1． 課文講了哪四個內容？
2． 從中你體會到了些什麼？
3． 明標：細讀“活動情景”“悟出道理”體會珍珠鳥的可愛和作者對珍珠鳥的喜愛，並理解課文最後一句話的深刻含義。
二、細讀“活動情況”
（一）整體感知內容。
1． 自由朗讀4——6句， 簡要説説每一節中珍珠鳥的活動情況
2． 板書： 籠子周圍 屋裏 小桌上 “我”的窗口
（二） 細讀句4
1． 自由讀句4 導讀：你從哪些地方體會到珍珠鳥的可愛？用“о”圈出有關詞語；你從哪些地方體會到作者對珍珠鳥的喜愛？用“——”劃出有關句子。
2． 關於珍珠鳥的可愛 （以句子為單位，交流圈劃的詞語、體會） （1） “……一會兒……一會兒……一會兒……？
a 讀句 交流詞語。
b 進行補充發言。
C a生進行朗讀。
D 餘生評價 指名再讀
E 齊讀：增加難度
（2）“……竟然……小桌上……“
（3）“……挨近……蹦……俯……喝茶……偏……瞧瞧……”
（4）“……啄……筆尖……。”
（5）“……啄……手指……。”
（討論方法同句①）
3、 流作者對珍珠鳥的喜愛
4、 配樂朗讀
（三） 同法學習句5
1． 指讀、圈劃
2． 交流
3． 激趣：同桌對演，一生扮演珍珠鳥，一生扮演珍珠鳥的`爸爸和媽媽，表演它們呼喚應答的過程。
（四） 同法自不句6
1． 默讀圈劃
2． 交流
3． 想象，珍珠鳥趴在作者肩上甜甜地睡着了，它做的夢也一定會又香又甜，它會夢到些什麼呢？
三．學習悟出道理
1． 示句：“信賴……境界……”
a．：“信賴”的意思？誰信賴誰？是一下子就信賴的嗎？看看板書，説説珍珠鳥是怎樣信賴我的？
板書： 信 信 信
b．珍珠鳥為什麼會逐步信賴“我”？
板書：
c．理解“美好的境界”（看板書回答）
d．配樂賞讀。找出文中“美好的情景“朗讀
e．給文章插圖起名字，可以用三個文末一節中的詞語。
2、總結： 通過這節課的學習，我們不僅認識了一隻活潑可愛的珍珠鳥，體會到了作者對珍珠鳥的喜愛，還懂得了：只有信賴，人鳥才會和平共處，創造出美好的境界，所以，我們人與人之間，只要互相信賴，也能創造出美好的境界。
文萃咖
