教學目標：
1、在拼搭和觀察立體圖形的實踐活動中，培養學生的觀察操做和空間想像能力。
2、在拼搭立體圖形的實踐活動中，體驗並初步學會用上、下、左、右、前、後等詞描述正方體的相對位置。
3、通過實踐活動，發展與同伴合作的意識，獲得積極的數學學習情感體驗。
教學重點：
在拼搭立體圖形的實踐活動中，體驗並初步學會用上、下、左、右、前、後等詞描述正方體的相對位置。
教學難點：
在拼搭和觀察立體圖形的實踐活動中，培養學生的'觀察、操作和空間想象能力。
教學用具：
小正方體、小黑板、電腦課件。
教學過程：
一、情境導入
同學們，你們喜歡做遊戲嗎？今天笑笑和淘氣就進行了一個遊戲，非常有趣，你們想看嗎？
二、探索新知
（一）操作活動一——根據指令搭立體圖形。
1、教師通過課件演示“淘氣”和“笑笑”搭立體圖形的遊戲過程。
師：同學們剛才都認真觀察了淘氣和笑笑的搭圖形遊戲，誰發現了這個遊戲的方法。
師：誰想為這個遊戲提出遊戲的規則和要求。
2、師生遊戲。教師發出指令，學生嘗試搭立體圖形，進一步體驗遊戲的方法。
（1）請橫着擺兩個正方體。
（2）在左邊的正方體的上面放一個小正方體。
（3）再在左邊的正方體的前面放一個小正方體。
3、學生同桌間遊戲。
師：下面我們來做同桌兩人的遊戲好嗎？請一個學生先發出指令，另一個學生搭立體圖形，然後互換。
4、學生交流。教師在巡視中發現學生的典型操作活動進行交流。
師：大家剛才都做了搭一搭的遊戲，你覺得遊戲有趣嗎？
你喜歡做這個遊戲嗎？把你自己的想法在小組裏互相説一説。
（二）操作活動二——提問、判斷並搭出立體圖形。
1、師生活動師範。
（1）師：下面我們繼續玩搭一搭的遊戲，這回老師想先和一位小朋友玩，誰願意做老師的小夥伴。
（2）師：你先搭一個自己喜歡的立體圖形，讓全班同學都看一看老師先站到旁邊去，記得可別讓我看見喲。
（3）師：你們都看到他搭的立體圖形了嗎？現在由老師向他提幾個問題，我根據提出的問題要搭出一個和他一模一樣的立體圖形，你們相信嗎？
（4）師：剛才大家看到了老師和這位同學的遊戲誰能説説遊戲的方法。
2、學生同桌間開展遊戲。要求學生用盡可能少的提問來搭出正確的立體圖形。
三、拓展應用。
師：下面請同學們4人小組合作，由學習組長安排好各人的分工，一起做這個遊戲，注意在小組中儘可能多的想出別的不同方法做遊戲，要求要通過儘可能少的提問，搭出正確的立體圖形。
四、全課總結。
文萃咖
