新北師大版二年級數學上冊教案

作為一名教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案應該怎麼寫呢？下面是小編幫大家整理的新北師大版二年級數學上冊教案，希望對大家有所幫助。

新北師大版二年級數學上冊教案1

教學目標：

分蘋果

分香蕉

教學目標：

1、結合平均分的具體情境與經驗，抽象出除法算式，體會除法運算的意義。

2、掌握除法算式的讀法、寫法、並認識除法算式各部分的稱。

3、會用除法算式表示並解釋平均的具體過程。

　教學重點：理解用除法表示等分的過程，瞭解除法算式的讀法以及各部分名稱。

　教學難點：在具體環境中建立除法算式與等分算式之間的聯繫,並加深體會。

教學準備：主題圖。

教學過程：

一、情景創設

1. 你們知道小猴子喜歡吃什麼嗎?出示智慧老人畫面以及掛圖

誰能把這幅圖意説給大家聽.

2.板書

二、問題探究

1、通過看圖,同學們想提出什麼數學問題?

把12個香蕉平均分成2份,每份多少?

同學用小棒代表香蕉分一分.

2、談話:把12根香蕉分成2份,我們可以用除法來計算,除法的運算符號是÷讀作:除以

（把12分成2份怎樣列式?為什麼等於6?

如果把12平均分3份能用除法表示嗎?）

3、講解除法算式中各部分名稱

三、體驗感悟

出示18根小棒圖片,讓學生自己分一分,用除法算式表示

組織學生彙報,並説出算式表示的意義

四、實踐應用

完成練習二1,2,3題,要求學生獨立完成,教師巡視,集體訂正

五、小結

這節課你們學的開心嗎？能説説你的收穫嗎？

六、佈置作業

課堂作業本

新北師大版二年級數學上冊教案2

一、導入新課探究新知。

1、多媒體出示"小熊開店"的動畫情景。

2、今天小熊的超市開張可熱鬧了，店裏的商品真是樣樣齊全，還有小朋友們特別喜歡的物品，看看都有那些物品，價錢是多少?

3、來了幾位顧客看看他們買什麼?

4、提出問題：小狗買4輛坦克需要幾元?

(1)你們能幫幫小熊算出一共需要多少錢嗎?

(2)學生彙報，老師板書：5×4=20(元)

(3)你能説説你是怎麼算出來的嗎?

(根據乘法口訣四五二十。)

5、小貓拿了20元錢也準備買坦克，請你們再幫它計算能買幾輛坦克好嗎?

(1)學生列式老師板書：20÷5=

(2)為什麼這樣列式，你能説出理由嗎"?

(3)你是怎樣想商的，請你們各小組討論一下。

(1輛5元，2輛10元，3輛15元，4輛20元，所以20÷5=4，商是4。)

(先想5×?=20再想口訣?五二十，四五二十，所以商是4。)

(4)同學們想的都很好,那你們覺得用那一種方法好呢?(用乘法口訣計算比較好。)為什麼?

6、對了，這就是我們今天學習的用乘法口訣求商。(老師板書課題)原來用口決求商這麼好，我們來試一試好不好?

老師出示題，學生説出商並説出相應的口訣。

二、應用新知解決問題。

1、天就要下雨了，小螞蟻正忙着般家呢，他們幹什麼?你能算出需要幾隻螞蟻運完嗎?

學生獨立完成在集體交流27÷3=9(只)

2、數學遊戲小鳥找家。

(1)遊戲規則：有着四個鳥籠，每個鳥籠上都有一句乘法口訣，一些同學得手上有一道除法算式，應用那句口訣求商，就把算式卡片貼在相應的鳥籠上。

(2)一羣小鳥出去捉蟲子，天黑了他們找不到家了，你們能幫他們找到家嗎?

(3)學生集體活動全班進行檢查。

3、數學遊戲二接力賽。

(1)遊戲規則;7個小組代表7種動物如：小鹿隊，小兔隊，等等，黑板上有7組除法計算題每小組同學依次上台計算看那組同學做得最快就獎給那組同學一個獎盃。

(2)森林的動物們要舉行一次接力賽，你們想不想參加?那我們現在就開始吧，各小組準備。

(3)學生進行比賽後講評。

三、課堂小結

今天，你學會了什麼?

新北師大版二年級數學上冊教案3

教學目標：

1、通過觀察和操作，結合生活實際，進一步認識鐘面，認識時、分，知道1時=60分。

2、會正確認、讀、寫鐘面上的時間，初步建立時間觀念。

3、初步養成合理安排時間和愛惜時間的良好習慣。

教學重點：

1、認識鐘面。

2、初步瞭解時、分之間的關係，知道1時=60分。

3、正確地認、讀、寫鐘面上的時間。

教學難點：

瞭解時、分之間的關係;準確認、讀鐘面上的時間。

教具準備：

鐘面、多媒體課件。

學具準備：

學生每人一個鬧鐘。

教學過程：

一、談話導入，複習舊知，引出新知

1、猜謎：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時間一定要珍惜。(鍾)

2、師：鬧鐘有什麼作用呢?

3、關於鐘錶的知識你還知識哪些?

(複習：時、針、分、秒針以及整時、半時)(準備複習題)

師：其實關於鬧鐘的知識還有很多，讓我一起學習!

二、觀察操作，探求新知

(一)認識鐘面

1、師：首先，請同學們看這個鐘面的構造，你有什麼新發現?(看誰彙報的多)

2、根據學生的回答，(電腦演示)教師板書

格：有12個大格

共60個小格(1大格有5小格)

(二)認識時、分

1、師：請同學們看電腦演示：當分針走一小格表示多長時間?(一分)

問：走一大格的時間是幾分?走2大格呢?走3大格呢?走5大格呢?那麼走一圈呢?

2、電腦演示：時針走一大格的時間是多久?

問：時針從12走到1是過了幾小時?從1走到2又是幾小時?那麼時針從8走到10呢?

(三)認識時、分的關係(拔一拔)

師：剛才我們認識了時和分，下面請大家看屏幕演示，請你觀察時針和分針都有什麼變化?觀察後然後小組討論以下通過他們的變化你又發現了什麼?

學生自由討論，教師巡視。

師：誰願意彙報一下你的發現?

生：分針撥了一圈，時針走了一大格。

師：説對了，你真會觀察事物。時針走一大格是幾小時?(一小時)分針走一圈是多少分呢?(60分)那麼你從剛才的`操作和觀察中發現了時和分的關係了麼?(1時=60分)(板書)請同學們讀一下

(四)想一想

與學校生活實際結合，初步體驗時分之間關係，初步建立時間概念。

一節課的時間是( )分，再加( )分是1時了。

4、總結探究到的關於鐘面的知識，完成書上的填一填。

二、認讀時間

1、認識整時，學習整時的寫法。(整時)

出示9時的鐘面，讀時間，説方法，寫時間：9時，教新的幾時方法：9:00。説明“：”表示“時”，兩點前面寫時，是幾時就寫幾，兩點後面寫分，由於是整時，就寫兩個0來佔位。(師説：鐘錶上分針指着12，時針指着幾，這時的時刻就是幾時。怎樣才能把鐘錶上的時間記錄下來呢?有兩種表示方法，一種可以用漢字“時”、“分”來表示，也可以像有些電子錶一樣用“：”來表示。)(可再示範一個或讓學生拔一個整時)

學習9時01分、9時05分的認、讀

2、認識幾時幾分，寫分不滿10的時間寫法。(非整時)

出示9時08分的鐘面，讀，寫時間，強調08分不滿10，用0來佔位。如果分滿10分就不用寫0了。(可再示範一個或讓學生拔一個幾時幾分)

總結：讀幾時幾分的方法：時針走過幾就是幾時，分針走過了幾個小格就是幾分，合起來讀幾時幾分。

4、練習認、讀、寫幾時幾分

(1)認讀“試一試”中的時間，鞏固認識幾時幾分的方法，練習新的記錄時間的方法。

(2)知道電子鐘錶顯示的時間讀起來簡單明瞭，但顯示的時間和鐘面時間是一樣的。

三、鞏固練習

1、認讀小明作息時間表，小組合作，説一説小明什麼時間做什麼事，懂得要合理安排時間。

2、書中連一連，鞏固練習認讀寫時間。

3、小遊戲：你説我撥、我説你撥。

4、撥出小明家人喜歡的節目時間，小組合作，評出小組。

四、總結

下課的時間到了，説出是幾時幾分。--惜時間教育

板書設計：

認識時、分

有12個大格時針→1大格→1時

共60個小格分針→1小格→1分

1時=60分

新北師大版二年級數學上冊教案4

教學目標：

1、體會乘除法與實際生活的聯繫。

2、培養學生的應用意識和解決問題的能力。

教學重難點：體會乘除法與實際生活的聯繫。

教學過程：

一、情景創設。

1、同學們，你們喜歡參加運動會嗎?你知道為什麼要舉行運動會嗎?

2、今天老師把你們帶到運動場上，觀看運動會好不好?出示圖，要求學生仔細觀察圖畫。你知道運動場上有哪些比賽項目嗎?

(1)有參加賽跑的。

(2)有跳遠的。

(3)有拔河的。

3、與同桌互相説説，從圖上你知道了什麼?

4、你想提出什麼數學問題?

二、探究問題、解決問題。

根據圖意和所給的數字，你能提出有關乘除法的問題嗎?你是怎麼想的?怎麼列式?

1、每組4人，24名運動員賽跑，分幾組跑完?

24÷4=6(組)

2、每人跳3次，一共跳了21次，參加跳遠比賽的有幾人?

21÷3=7(人)

3、每隊9人，兩隊共有多少人?

9×2=18(人)

4、一堆氣球有5個，4堆氣球有幾個?

5×4=20(個)

5、一瓶水3元，3瓶水需要多少元?

3×3=9(元)

三、鞏固提高。

1、練一練。第一題。

(1)看圖，把問題敍述完整。

(2)獨立解答。

(3)交流怎麼用口訣試商。

(4)彙報每道題的做法及應用的乘法口訣。

2、練一練。第二題。

(1)獨立解答。

(2)彙報每道題的做法及應用的乘法口訣。

3、練一練。第三題。

學生獨立完成，教師巡視指導

四、板書設計：

運動會

24÷4=6(組)

21÷3=7(人)

9×2=18(人)

4×5=20(人)

3×3=9(人)

新北師大版二年級數學上冊教案5

教學內容：

北師大版二年級數學上冊66—67頁。

教學目標：

1、知識目標：在實際情境中，讓孩子建立一分鐘和一秒鐘的概念，體會分與秒的關係。

2、過程目標：在具體活動中，讓孩子親身體驗一分鐘的長短，從中感受時間的意義。

3、情感目標：教育學生從小養成遵守和愛惜時間的好習慣以及培養孩子的估測能力。

教學重點：

建立一分鐘的概念

教學難點：

估計一分鐘有多長

教學準備：

課件、光盤、實物鐘錶、秒錶。

學生準備：

每人一個鐘錶。

教學過程：

一、創設情境、激趣促學

師：請大家看屏幕：一分鐘(出示課件——來自人教版語文第三冊第七課《一分鐘》這篇課文)

“丁零零，鬧鐘響了，元元打了個哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。過了一分鐘，元元起牀了，他很快地洗了臉，吃了早點，就揹着書包上學去了。他起初用走的，後來一看手錶説：“糟糕，快遲到了。於是他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了，他歎了口氣説：“要是早一分鐘就好了。”他只能走路上學了，當他走到學校門口，一看手錶説：“糟糕，遲到了二十分鐘，要是早一分鐘就好了。”

師：“看完這個故事，大家想説什麼?”

生自由發言。

師：“是啊!一分鐘很重要，那麼一分鐘究竟有多長呢?今天我們就一起來研究一分鐘。”(板書：一分鐘)

二、實踐活動、探索新知。

1、一分鐘有多長

A、觀察探索

師：請大家靜靜地看屏幕，我們一起來認識一分鐘。

(出示課件鐘表——秒針走一圈，分針走一小格的全過程)

師：同學們，這就是一分鐘。(板書：1分鐘)

師：剛才你看到了什麼?

生：我看到了秒針走了一圈。

師：哪根針是秒針?

生：又細又長的那根針是秒針。

師：對，最細最長的那根針是秒針。

師：秒針走的時候你有沒有聽到什麼?

生：我聽到“滴答、滴答”的聲音。

師：是啊，秒針滴答一聲走過一小格是一秒。

師再次操作課件演示一秒，得出(板書：秒針走1小格是1秒)，那剛才同學們看到秒針走了一圈，那是走了幾秒呢?請大家再看一次鐘面，輕聲的數一數秒針一圈走過幾小格?(出示課件鐘表——秒針走一圈，分針走一小格的全過程)

師：你發現了什麼?

生：秒針走一圈是60秒。

師：秒針走一圈，分針走多遠呢?

生：分針走一小格，所以一分等於60秒。

師：是啊!秒針走一圈，分針走一小格是一分鐘。(師板書：秒針走1小格是1秒，走一圈是(60)秒，也就是(1)分。1分=60秒)

師：請大家把它讀一遍。

B、動手操作

請同學們拿出鐘錶，先撥出：1秒、30秒，再撥出1分鐘，觀察一下是不是秒針走完一圈，分針也正好走了一小格也就是一分鐘。(體驗1分=60秒。)

2、一分究竟能幹什麼呢?

師：剛才同學們已經認識了一分鐘，那麼一分鐘能幹什麼呢?(師板書：一分鐘能幹什麼)

活動一：數一數

師：請同學們舉起你的左手，用右手的三根手指按住這個地方，你感覺到它在動嗎?(師走到學生中間邊説邊示範)

生：感覺到了。

師;跳動的地方就是脈搏，都找到了嗎?沒找到的同學可以請老師幫忙。(師幫助個別沒找到的學生)

師：現在老師給大家1分鐘的時間，請你數一數脈搏一分鐘跳動多少次，準備好了嗎?好，開始!(師用秒錶計時。)

師：誰來告訴大家一分鐘他的脈膊跳動多少次?

生自由發言。

師：同學們這個年齡脈膊一分鐘跳動一般在70——90左右，如果心情緊張或者是劇烈運動之後脈搏跳動會加快。請同學們回家後讓爸爸媽媽幫你看時間，自己再算一算。

活動二：做一做

師：今天老師給同學們準備了一些活動，有口算題，數數、讀課文、寫生字、背口決，請大家選擇你最喜歡做的一件事，等會兒請喜歡讀書的人數數看你一分鐘大約讀多少個字;喜歡寫字的人看看你一分鐘能寫多少個字;喜歡數數的看看你一分鐘能數到幾;喜歡做口算題的做做看你一分鐘能算幾道題。

學生選擇，並做好準備，師出示口算題。

師：現在老師給你一分鐘的時間，看看你能做什麼，能做多少?準備好了嗎?開始!(師計時)

師：誰來告訴大家你在這一分鐘內做了什麼?做了多少?

生自由發言。

師：同學們在學習上一分鐘我們能做這麼多事情，那麼在生活中一分鐘能做什麼呢?

生自由發言。

師：大家説得很好，一分鐘在生活中能做很多事情，所以我們可別小看了這一分鐘，要珍惜生命中的每一分、每一秒，剛才元元就是多睡了一分鐘，結果就遲到了20分鐘。

三、鞏固練習，拓展思維

活動一：估一估1分鐘的長短

剛才老師讓大家在1分鐘裏做了許多活動，那麼現在老師要考考大家，要求小朋友們做一件你喜歡的事情，估計用了一分鐘時間後停止，看看誰估計的時間最接近一分鐘。

師計時，學生活動，記錄下數據，在全班交流。

生1：我是用數數的方法，我慢慢的數到60下，估計就是一分了。

生2：我是用寫字的方法，我寫了25個字估計要一分鐘。

活動二：估計幾分鐘的長短。

同學們除了要學會估計一分鐘的長短外，還要學會估計幾分鐘，今天這麼多個老

師來我們班聽課，我請大家為老師們唱首《老師，您好》的歌好不好。大家唱完後估

計一下大約用了幾分鐘。(師放音樂，出示歌詞，全班齊唱。)

生自由發言，説説大約幾分鐘。

現在離下課時間只剩( )分鐘了，我們抓緊時間完成書上練習

1、課本66的“想一想”

2、課本67的“練一練”(可靈活省略，作為課外作業)

3、糾錯題：大家好!我是文文。我每天晚上睡9分鐘，早晨6：30起牀，然後做運動，我跳躍10下用了7分鐘。這時候，媽媽已經做好飯了，吃飯只用了10小時。我背上書包和媽媽説聲再見，高高興興的上學了。

四、課堂小結。

這節40分鐘的課你學會了什麼呢?有什麼收穫?學生自由發言。

新北師大版二年級數學上冊教案6

一、激趣導入，設置懸念

師：同學們喜歡做遊戲吧!我們一起來做一個“猜手指”的遊戲，好不好?遊戲規則是這樣的：請伸出你的左手，從大拇指開始數，1是大拇指、2是食指、3是中指、4是無名指、5是小指，數完後又回到大拇指接着數6、7、8……就這樣依次往下數，當你説出數到的某一個數，我就能猜出你數的是哪一個手指。聽明白了嗎?想不想試一試?

你們是否覺得老師的反應特快?想知道它的奧妙嗎?學了這節課的內容，你就知道祕訣了。

二、學習有餘數的除法算式

1、老師在黑板上擺一個正方形師：擺一個正方形需要幾根小棒?

生：4根小棒。

2、用老師給你的小棒擺正方形，每四根小棒擺一個正方形，看看你手裏的小棒，最多能擺幾個正方形?出現了什麼情況?

請三個學生到黑板擺，其餘在座位上擺。

3、學生彙報擺的結果。

師：你一共有多少根小棒，擺了幾個正方形，出現了什麼情況?

生1：一共有12根小棒，擺了3個正方形。

生2：一共有14根小棒，擺了3個正方形還剩2根。

生3：一共有13根小棒，擺了3個正方形還剩1根。

4、師：為什麼有些同學沒剩餘的，有些同學有剩餘的呢?在日常生活中，我們就把這剩餘的數叫做“餘數”。

(板書餘數)5、看圖師：有幾根小棒，每4根擺一個正方形，能擺幾個?你能用除法算式表示出來嗎?

生：13÷4 = 3 …… 16、師：這道題我們學過用除法豎式計算，誰上來把這道算式列成除法豎式?指一名學生到黑板列豎式7、有餘數的情況你也能列成除法算式呢?(看黑板的圖形説;有幾根小棒，每幾根擺一個正方形，擺了幾個?還剩幾根?)怎樣列式呢?學生説，老師板書。(餘數和商之間為什麼點6個點?你會讀這條算式嗎?(1)指名讀算式，師範讀，全班讀。

8、看自己擺的圖形，你能不能用除法算式表示?對同桌説説你的除法算式。指名説算式。(黑板)

三、學習用豎式表示除法算式

1、師：剛才你們看着自己擺放的情況，列出了除法算式，如果不看小棒，讓你計算它的結果，你能用豎式算出來嗎?

2、請同學們把13÷4=3……1列成除法豎式。(指名一個學生到黑板列，其餘在練習本上做。

3、理解除法豎式中個部分的含義。師提問：為什麼在13下面寫12?生：3×4=12師：1是怎樣算出來的?生：13-12=1師：為什麼要用13減12?生：一共有13根小棒，擺了3個正方形，還剩1根。

4、剩下的式子你也能用豎式表示嗎?

學生列出14÷4=3……2 15÷4=3……3的豎式。

5、小結師：學到這，你知道今天這節課，我們要研究什麼內容嗎?

(板書：有餘數的除法)三、做書本51頁的練習。

四、探討除數和餘數的關係。

1、老師同樣也用小棒擺了圖形，(出示五邊形)，老師在擺的時候，和你們剛才擺的情況一樣，出現了剛好擺完和有剩餘的，請你猜猜，有餘數的情況之下，餘數是幾呢?

生1：餘數是3。

生2：餘數是1。

生3：餘數是2。

… …師：為什麼不能是5或超過5呢?

2、師：老師把自己擺五邊形的情況用算式記錄下來，請看(投影出示)，你們猜對了嗎?從哪看出他們猜對呢?(餘數)3、假如我再用不同的數量擺五邊形，又出現了什麼情況呢?(學生講，老師顯示情況)餘數也是多少?哪餘數為什麼不會出現5或比5大呢?

4、出現喜洋洋把除數和餘數都變成藍色和紅色。師提問：你發現了什麼?誰來用一句話説説餘數和除數的關係?(幾個學生説)生：餘數一定比除數小。

5、老師板書“餘數一定比除數小“，學生在書上填。

五、做練習

1、做小老師判斷。(書上做一做)2、53頁練習第一第二題。

3、考考你。

★÷8=◇ ……□(餘數是多少?)

六、總結

通過這節課學習，你學到了什麼?

七、遊戲師：

回顧“猜手指”的遊戲，你發現了什麼奧妙呢?(5是除數，用報的數作被除數，關鍵看餘數是幾)老師報數，學生找手指。

師：老師就請小朋友們把今天學的本領帶回家，考考你的爸爸媽媽，和他們一起做做這個遊戲，還可以把你的本領交給其他不會的小朋友，好嗎?

新北師大版二年級數學上冊教案7

教學目標：

(一)情感態度

1、體會生活中處處有數學。

2、懂得尊敬老人的傳統美德。

(二)知識技能

1、能根據方向與距離確定兩地的相對位置。

2、能看懂簡單的路線圖，會描述從一地到另一地的具體路線。

3、培養學生觀察與表達，提問與交流的能力。

(三)過程方法

創設情境，引導學生通過觀察、提問、交流，加深對方向的辨認。

教學重點：

能看懂簡單的路線圖。

教學難點：

會描述從一地到另一地的具體路線。

設計思路：

情境設置—探究新知—鞏固應用。

教法學法：

引導觀察法，協作交流法，操作體驗法。

教學準備：

多媒體課件，直尺，彩筆。

教學過程：

一、情境設置。

小紅、小明、小剛去看望老人。

二、探究新知。

1、明確圖中信息。

圓點表示建築物。

線段表示道路。

數量表示路程。

方向標表示方向。

2、探究三位小朋友從家出發到敬老院的路線。

(1)自主探究。

(2)互相討論。

(3)交流彙報。

3、討論：到敬老院，誰走得最遠?誰走得最近?

(1)同桌討論。

(2)交流結果與方法。

4、昇華：看着這幅圖你能提出哪些數學問題。

(1)同桌提問。

(2)彙報交流。

(3)適時評價。

三、鞏固應用。

1、確定遊樂場的位置。

(1)理解圖中的信息。

(2)討論。

(3)交流彙報(演示確定位置的方法)。

2、幫助小動物尋寶。

(1)理解圖中的信息。

(2)討論。

(3)彙報評價。

3、幫小兔送信。

(1)理解圖中的信息。

(2)學生自主用彩筆畫出路線。

(3)交流大屏幕的路線。

(4)討論：送完信，小兔回到家一共走了多少米?

四、作業佈置。

(1)給家長描述自己繪製的小兔送信的路線。

(2)説一説從學校到軍人服務社的路線。