作為一位傑出的教職工,常常需要準備教案,編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當的教學方法。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編幫大家整理的語文《沙漠之舟》公開課教案範文,歡迎閲讀與收藏。
語文《沙漠之舟》公開課教案1
教學目標:
1、學會本課生字
2、理解生字組成的詞語
3、正確、流利地朗讀課文
教學重點:
學習課文抓住特點、選擇有關材料、具體化的描寫方法。
教學難點:
理解為什麼把駱駝稱為“沙漠之舟”。
教學準備:
1、學生查找有關描寫駱駝身體特點和生活習性的相關資料。
2、電腦課件。
教學過程:
一、檢查預習情況
1、“我”指誰?(出示駱駝圖片)
你們見過駱駝嗎?誰能給大家介紹介紹?(生介紹)
2、檢查生字預習情況
自豪 養料 足夠 多虧
貯存 陷進 鋪天蓋地 又大又厚
鏡子 疼愛 走一趟 腳掌
疙瘩 駱駝 委屈 鬆散
(生領讀,開火車讀)
二、初讀課文
1、同桌間互相讀課文
要求:把課文讀正確(讀準字音,不添字、不漏字)
2、檢查讀書情況
出示幾句難讀的句子
小駱駝在小溪邊照“鏡子”,小紅馬看見了,就噴着響鼻對小駱駝説:“你的腳掌又大又厚,眼皮上長着兩層眼毛,背上還有兩個肉疙瘩,多難看哪!”
媽媽説:“我們背上的那兩個肉疙瘩叫駝峯,裏面貯存着養料,足夠我們路上用的了。”
沙漠旅行結束了,小駱駝默默地想:我們的駝峯、腳掌、和眼毛在沙漠裏有那麼大的用處,我們應該感到自豪才對呀!
(學生個別讀,齊讀)
3、流利地讀課文
要求:讀通句子,不唱讀,不復讀
(找朋友互相幫助讀)
4、比賽讀
5、聯繫上下文解釋文中生字新詞(生自由説)
6、概括課文主要內容(生説)
三、學習生字
左右結構:鏡料夠陷鋪
上下結構:委
上中下結構:豪
半包圍結構:疼趟
獨體字:虧
生描紅
語文《沙漠之舟》公開課教案2
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,滲透正確的審美觀教育。
2、讀懂課文內容,能有條理地講述這個故事。
3、學會本課生字,其中田字格前面的只識不寫;理解由生字組成的詞語。
4、默讀課文第3、4自然段,能簡要口述駱駝的駝峯、腳掌、眼毛在沙漠裏的特殊用處。
教學重點:
學習課文抓住特點、選擇有關材料、具體化的描寫方法。
教學難點:
理解為什麼把駱駝稱為“沙漠之舟”。
教學準備:
1、學生查找有關描寫駱駝身體特點和生活習性的相關資料。
2、電腦課件。
教學時間:
兩課時
第一課時
一、導入
1、談話:小朋友見過駱駝嗎?在哪裏見過?它是什麼樣的?(指名學生説一説)
2、今天我們學習的一篇課文就是講駱駝的,題目是:我應該感到自豪才對。(板書)
二、自學
1、出示自學題
(1)自由輕聲讀課文,注意讀準生字,讀通句子,想一想課文主要講了一件什麼事。
(2)讀讀下面的詞語,聯繫上下文想想它們的意思,注意帶點的字。
疙瘩 自豪 駱駝 委屈 足夠 沙漠 小溪 陷進 養料
風沙 茫茫 貯存 俯下身子 鋪天蓋地
2、學生自學,教師巡視及時輔導後進生
三、檢查自學
1、指名讀課文,幫助糾正字音和讀得不通順的地方,引導學生把課文讀正確。
2、説一説課文講了一件什麼事。
3、説一説課文哪一部分是講小駱駝跟着媽媽到沙漠旅行的。(第3、4自然段)
4、指名讀自學題(2)的詞語,注意3個帶點字都讀輕聲,教師領讀這3個詞語。
5、説一説“自豪、委屈、足夠、小溪、陷進、養料、風沙”等詞語在課文中的意思。學生説出意思後,教師要進一步追問是怎麼學會的。學生説不出來要引導他們反覆讀課文、看課文插圖來加以理解。
6、小結自學情況,表揚學得好的,鼓勵學得不夠好的
四、精讀第一部分
1、指名讀第1、2自然段,思考第1、2自然段寫什麼。
2、引導學生歸納。
3、指導朗讀這一部分課文。
(1) 教師範讀。
(2) 學生學着老師的樣子讀。
(3) 指名讀,引導學生説一説讀得怎麼樣,提醒學生注意通過讀體會小駱駝照鏡子時候的心情,讀準小紅馬批評小駱駝難看時的語氣,並通過讀進一步理解課文中的生字新詞。
(4) 分組齊讀這一部分課文。
五、作業
1.用鋼筆描紅。
(1)引導學生觀察哪些字容易寫錯,教師提醒學生注意“鼻”和“陷”的寫法。
(2)學生當堂描紅,教師注意學生寫字習慣的養成,還可以適當播放一些輕音樂,以減輕學生課堂疲勞。
(3)及時反饋,指出優缺點,進行強化練習。
(4)欣賞佳作。
2.抄寫課後第三題的詞語,每個詞語四遍
3.我應該感到自豪才對第二教時
第二課時
一、複習
1.聽寫詞語。
2.説一説媽媽為什麼要帶小駱駝到沙漠裏走一趟。
二、精讀課文第二部分
1.默讀課文,完成課文後第四題。
2.教師巡視,相機輔導後進生。
3.討論課文後第四題的答案並板書。學生根據板書檢查自己做的答案。
4.指導朗讀課文。
(1)學生琢磨這一部分改怎麼讀。
(2)指名讀,引導評判是否讀得有感情,提醒學生:通過讀突出沙漠的廣大和環境惡劣,體會媽媽的良苦用心,體會文章用詞造句的精妙。媽媽的話耐人尋味,要反覆讀,讀準媽媽説話時的語氣、感情。
(3)學生再練讀、齊讀。
5、小結。
(1)這一部分課文寫了什麼?請同學説一説。
(2)指名同學複述這一部分課文。
三、精讀第五自然段
1、過渡:媽媽的親切教導,自己的親身體驗,使小駱駝明白了什麼呢?
2、自由朗讀第5自然段。
3、指名讀課文,引導評判學生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導學生讀好這一段。
(1)思考:小駱駝想到了什麼才説“我應該感到自豪才對呀”?
(2)討論。
(3)教師範讀,學生練讀。齊讀、
4、教師小結。
四、總結
1.分組有感情地朗讀全文。
2.説話訓練:同學們,小駱駝以後再聽到小紅馬説它難看會怎麼説呢?
五、作業
1.有感情地朗讀課文。
2.回家把這個故事講給家裏人聽。
板書設計:
我應該感到自豪才對
駝峯、貯存着養料、足夠路上用
委屈 腳掌、又大又厚、
不會陷進鬆散的沙子裏自豪
眼睛、雙層眼毛、風沙過去了,沒進一點沙子
語文《沙漠之舟》公開課教案3
教學目標:
1、學習課文,瞭解駱駝適應沙漠生活的生理特點,明白人們為什麼把駱駝稱為“沙漠之舟”。
2、學習課文抓住特點、選擇有關材料、具體化的描寫方法。
3、能將課後資料進行修改,插入課文相關段落,完善和補充課文內容。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文
5、培養學生愛動物的情感,增強保護動物的意識。
教學重點:
學習課文抓住特點、選擇有關材料、具體化的描寫方法。
教學難點:
理解為什麼把駱駝稱為“沙漠之舟”。
教學準備:
1、學生查找有關描寫駱駝身體特點和生活習性的相關資料。
2、電腦課件。
教學過程:
一、複習導入
1、齊讀課題
2、通過上一節課的學習,你知道課題中的“我”是誰?
3、引讀1、2節。小駱駝在小溪邊照“鏡子”,小紅馬看見了(點擊課件,書上插圖)就噴着響鼻對小駱駝説:“你的腳掌有又大又厚………”小駱駝覺得挺委屈……
4、問“小紅馬覺得小駱駝哪些地方長得挺難看的?
5、追問:正因為小紅馬説它難看,所以小駱駝覺得挺委屈的
二、感受沙漠
1、説到沙漠,你對沙漠瞭解多少,不妨説給大家聽聽……
2、點擊課件——沙漠,讓我們來看看,沙漠到底是什麼樣的?自由説
3、在課文的3、4自然段中,有好多描寫沙漠的.句子和詞語,你能快速讀一讀後,把它找出來呢?
〔讓學生體會到獲取知識可通過多種渠道,如:電視、課外書、爸媽的口中、師生的介紹、課文的語言文字……就像蜜蜂採蜜。〕
4、交流,點擊課件——沙漠詞語
茫茫的大沙漠
無邊無際的沙漠
沙子鬆散的沙漠
風沙鋪天蓋地的沙漠
5、讀好這些詞語。(大、無邊無際、風沙鋪天蓋地)
6、我們説了沙漠,看了沙漠,讀了描寫沙漠的詞語,此時,大沙漠給你一個什麼印象?(沙漠廣大無邊,氣候乾燥,很少有綠色植物,沒有水流,風沙很大,還有沙丘、沙谷,如果人在沙漠裏行走,隨時有生命危險。)
7、師小結:雖然沙漠裏的氣候如此乾燥,環境這麼惡劣,可小駱駝和它的媽媽還是愉快地結束了這次沙漠旅行,而且小駱駝還有了新的想法。
三、精讀最後一節,引導質疑
1、點擊課件——最後一節
2、讀讀這一節,思考一下,你特別想知道什麼?
3、交流篩選後點擊課件——2個問題
1)、小駱駝的駝峯、腳掌、眼毛在沙漠裏各有什麼作用?
2)、小駱駝因為什麼事而深感自豪?
〔發現問題與解決問題同樣重要。這裏。採用了變序的教學方法,已緊緊扣住了學生的心絃。〕
四、精讀3、4小節,讀中感悟
過渡:問題的答案就在3、4下節中,下面我們按小小組進行合作學習。先讀讀課文3、4節,然後討論,找出答案。看那個小組又快又對。
1、分組進行。
〔讓學生進行合作學習是新課標所倡導的,學生在這種自主學習中思維能力、語言表達能力、合作意識得到了培養。〕
2、交流前提示,第一個問題裏有三個小問題,你可對其中最感興趣或最有把握的進行交流。
3、學生交流,隨機出示
駝峯
(1)點擊課件:駝峯和文字
(2)望着無邊無際的沙漠,小駱駝擔心地問媽媽:“再走下去,我們餓了怎麼辦呢?”媽媽説:“我們背上的那兩個肉疙瘩叫駝峯,裏面貯存着養料,足夠我們路上用的了。”
(3)板書:將背上改成 駝峯
貯存養料
(4)閃動:貯存養料 足夠
(5)同桌分角色讀,男女生讀(擔心、不擔心)
腳掌
(1)點擊課件:腳掌和文字
(2)媽媽又指着腳下鬆散的沙子,對小駱駝説:“多虧我們的腳掌長得又大又厚,如果我們的腳也像小紅馬那樣,陷進沙子裏怎麼拔得出來呢?”
(3)板書:陷不進沙子
(4)誰會把小問好去掉,換個説法呢?
(5)點擊課件——陳述句
(6)好在哪,為什麼?
(7)誰能把這種語氣讀出來。
(8)抽讀、評讀、齊讀。
眼毛
(1)點擊課件——眼毛和文字
(2)説話間,一陣風鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子,閉上鼻孔和眼睛。一會兒,風沙過去了,小駱駝的鼻孔和眼睛裏沒進一點沙子。
(3)點擊課件——風聲,感受風鋪天蓋地。
〔風聲是那麼逼真,相信學生會被這種情境所感染,學習熱情會被點燃。〕
(4)閃動:鋪天蓋地 沒進一點沙子
(5)想象當時的樣子,讀好這句話。
(6)板書:擋住風沙
4、師小結:原來看似難看的駝峯、腳掌、眼毛都有這麼大的作用啊!其實,駱駝在沙漠裏能馱人載物,是其他動物不能代替的,所以,這看似難看的駱駝,被人們稱為“沙漠之舟”。
5、讓我們齊讀3、4小節,再次體會駱駝駝峯、腳掌、眼毛的作用。
6、解決學生提出的第二個問題。
板書:有用
自豪
7、噢,這裏是以小駱駝的想法作為了題目,這樣點明瞭文章的中心,以後我們也要靈活的運用。
五、續編故事
點擊課件——書上插圖
後來有一天,小駱駝又去溪邊照鏡子,恰巧又遇上了小紅馬,小紅馬説:“瞧,你長得這麼難看,還照什麼鏡子?”想象一下,這回小駱駝會怎麼説呢?
1、同桌討論討論。
2、抽同學表演。
〔讓學生充分發揮想象,續編故事,既活躍了課堂氣氛,激發了不得學生的學習興趣,又使學生通過表演,張揚個性,提高了表達能力及創新能力。〕
六、總結全文
1、小駱駝雖然難看,但它身上的這些看似難看的外表在沙漠中的用處很大,學了這篇課文,你們有什麼新的收穫或體會呢?
點擊課件——文字
美不美不能只看外表,要看他(她)有沒有用。
2、在我們身邊,還有哪些外表看似難看,卻很有用的事物?(蛤蟆、豬。)
〔讓學生聯繫實際,向課外延伸,避免了“灌輸式”,培養了學生的發散性思維,潛移默化中讓學生悟出了其中的道理。〕