教學要求:
1.使學生懂得遇到疑難問題,只要細心觀察,認真思考,是不難找到解決問題的辦法的。
2.初步掌握一種學懂段的辦法:理解每一句話的意思,並能連起來説説。
3.能有表情地朗讀課文。
教學過程:
一、複習檢查,引入新課。
1.看拼音寫詞語:
pái cǎi mì jīng yà
( ) ( ) ( )
2.根據意思寫詞語:
離得很近——(附近)
3.請用“附近”説一句話。
4.字形:讀題,蜜蜂引路(正音課題出示)
這節課我們繼續學習第31課《蜜蜂引路》。蜜蜂給誰引路?——列寧
二、帶讀第二段(讀懂每一句話,以理解段意)。
列寧為什麼要讓蜜蜂引路呢?(請學生口答)
1.答案從課文的哪一段裏面找?
2.請同學們根據問題來學習第二段。
(1)默讀課文第二段,回答問題。
①哪句話是説列寧想找到養蜂人?
②哪句話是説大家都不知道養蜂人住的地方?
③最後一句是説(列寧親自去找養蜂人)。
3.反饋。
(1)第一個問題,哪句話是説列寧想找到養蜂人?誰來説?
①讀這句話。“那個人”指誰?
②這一句話在説什麼?(在黑板上劃下來:列寧想找到養蜂人。)
③讀句子,説主要意思。
(2)第二個問題,哪句話是説大家都不知道養蜂人住的地方?
①讀第2句話。“經常”是什麼意思?(過去的時間裏)
②“他”指誰?
③這一句話是説什麼?大家讀第二句,誰來説第二句話寫什麼?
(3)最後一句,也就是第3句,誰來讀讀?
①這一句話是説什麼?(讓學生説)住得不遠什麼意思?(附近)代進去讀讀。
②在句中用“——”把主要詞語劃下來。
(4)列寧為什麼要“親自”去找養蜂人呢?(即把第二段意思連起來説説。)
因為列寧想( )可是( )所以列寧就( )。
三、研讀第三段。(用第二段的學法學習第三段,鞏固學懂一段話的方法。)
1.列寧親自去找養蜂人,他是怎麼找到的呢?課文第二段具體寫了列寧怎樣找到養蜂人的?
能不能像學習第二段那樣來學習課文的第三段?。
(1)第三段有幾句話?
(2)每一句話寫什麼?(用“——”劃出主要的詞語,連起來説説)
(3)用自己的話説説列寧是怎樣找到養蜂人的?
請自學課文,邊讀邊想邊説。
2.反饋。有幾句話?(口答)
(1)讀第一句,這句話是説什麼呢?
理解“發現”“許多”的`作用。這句話該怎麼讀?
(2)讀第三句話,這句話是説什麼呢?
列寧找到了那個養蜂人。
把第三句話讀完,緊接着説,這句話寫了()。
3.“開門的果然是那個養蜂的人。”為什麼要用“果然”?
4.列寧原來是怎麼想的呢?(即連起來説説列寧是怎麼找到)
四、作業。
1.完成《課堂作業》。
2.選做一個問題:
用自己的話寫一寫:
(1)列寧為什麼要親自找養蜂人。
(2)列寧是怎麼找到養蜂人的?
(3)第2題用圖配文。
板書:
31 蜜蜂引路
許多蜂蜜 他想:
飛回園子 他想:
園子旁邊有所房子 他想:
果然