《佈置新家》中班教案

作為一名無私奉獻的老師，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的《佈置新家》中班教案，歡迎大家分享。

《佈置新家》中班教案1

活動目標：

1、運用已有經驗，根據傢俱的特性，將傢俱分類擺放在家裏。

2、熟悉家的結構，感受濃濃的親情。

3、鼓勵幼兒敢於大膽表述自己的見解。

4、能認真傾聽同伴發言，且能獨立地進行操作活動。

5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

活動準備：

操作材料包、固體膠。

活動過程：

一、討論：説説自己的家

1、我們一起來説説自己的家，家裏有些什麼？

小結：剛才我們小朋友説了很多關於家裏的東西。

二、教師示範——這個房間應該放什麼

1、出示圖一，請小朋友看看這個是什麼？（樓房、家……）對了，這個就是我們要佈置的新家。這個新家裏面一共有4個房間，分別是做什麼用的呢？（卧室、廚房、衞生間、客廳）

2、現在這4個房間空空的，我給這個新家買了新傢俱，等搬進去了，大家就可以搬進去住了哦。看看我買了什麼傢俱呢？（出示圖2，有牀、電視機、櫥、燈、電腦、浴缸、馬桶、沙發、冰箱……）

3、那這些傢俱怎麼放才能把新家佈置得很漂亮呢？大家一起來想想辦法吧！哪些放衞生間？哪些放廚房？哪些放客廳？

小結：東西放進去了，還要放在合適的位置，才能更好看。

三、幼兒操作——教師指導幼兒粘貼傢俱

1、每人一份材料，先想想自己的四間房怎麼分配？然後再把傢俱搬進去放好。提示幼兒粘貼時候要考慮一下傢俱的方向，比如6張小椅子的方向如何安排才能很好的圍在餐桌邊。

2、貼完了自己檢查一下新家裏的傢俱，有沒有貼倒和貼錯地方的，如果有改過來，爭取把自己的新家打扮得漂漂亮亮。

小結：看來要把傢俱擺放好，不僅要找到合適的房間，而且傢俱的方向也要看看好哦。

四、分享交流——介紹自己的新家

把自己粘貼好的新家和好朋友説説，也可以説説自己還想再添加哪些傢俱，放在哪兒？

活動反思：

成功之處：

1、積累前期經驗是促使本活動順利進行的保障。

在本次活動開展之前，通過與幼兒交流中我發現幼兒對家裏各個房間的名稱並不瞭解，對各個房間的作用也不熟悉。因此我請家長配合，讓幼兒回家仔細觀察自己家裏有哪些房間，這些房間有什麼用及房間裏擺放了哪些傢俱等。豐富了這些經驗之後，再讓幼兒説説自己家裏有些什麼時，就能娓娓道來。

2、不追求統一的房間分配。

活動中我先請孩子們辨別立體圖中四個房間分別是什麼，有幼兒對各個房間的分配有不同的想法，我沒有否定他們的想法，一心追求心中預設的答案，而是鼓勵他們説出適宜的理由，讓幼兒自主確定心中對各個房間的分配，把幼兒推在前面。

3、及時將個體經驗進行推廣。

在操作前我請幼兒看了我粘貼傢俱的方法，提醒孩子們“今天的傢俱都是能站起來的。”接着孩子們開始操作了。有的孩子把一把椅子、桌子、沙發、電腦應該放在客廳裏的傢俱都先撕了下來，然後一手拿着膠水，一手拿一樣傢俱，拿一樣，貼一樣，不一會兒客廳都貼好了。有的孩子是撕下一樣傢俱，再選擇應該放的房間，再拿膠水貼，速度就很慢。最後在交流時，我請孩子們説了自己的方法，孩子們都肯定了前面的方法好。

對於中班孩子來説“粘貼”的技巧基本都能達到，但是如何又快又好是值得幼兒思考的。活動中我發現了兩種不同的操作方式，及時和幼兒一起分享，將個體經驗進行推廣，對幼兒下次的活動來説是有很大幫助的，讓他們懂得了方便、省時的方法。

不足之處：

可提前製作好立體房間再擺放傢俱，使整個活動更加緊湊。在一個活動中既要製作立體的房間，又要擺放傢俱，在有限的集體活動時間裏是無法完成的，而且請幼兒製作立體的房間對剛上中班的孩子來説有很大的難度，要看圖紙、再整齊地沿邊框剪下後粘貼。我可以在區角活動中提前幫助孩子們先製作好立體的房間，那麼在本活動中就直接請幼兒把各類傢俱粘貼在合適的房間裏，既節約了時間，又讓作品呈現更加漂亮。對於操作材料的適宜性是我以後活動中值得思考的一個問題。

《佈置新家》中班教案2

一、背景及主題

家是每個小朋友在日常生活中接觸最多的，家裏有什麼人，家裏共有幾個房間，每個房間裏擺設了什麼傢俱，我在這個房間裏做了什麼等等都是幼兒熟悉的經歷。對於中班小朋友他們是這個能力辨別和歸類的。

考慮到本班幼兒的特點及現有經驗，我們開展了“我愛我家”的主題活動。家像一個寧靜的港灣，常常是每一個一生中魂牽夢縈的地方。濃濃的親情會是幼兒感到安全，得到温暖。刻意渲染這種本已存在的氛圍，為的是強化親情呵護在幼兒成長中的積極影響。家是共同生活在一起的人們的集合，孩子從出生起就和家人親親密密的生活在一起，孩子渴望媽媽温暖的懷抱，期盼和爸爸一起遊戲。幼兒在家裏常常有着特殊的地位，是被寵愛，被保護的對象。然而，最為一個獨立的個體，孩子也應該學會報答，學會關心，學會愛。熟悉家的結構等。

二、細節描寫

活動一：

今天，我預設了“佈置新家”的活動。在帶領幼兒辨別平面圖中四個房間分別是什麼後，我讓幼兒自己動手製作，為每個空房間粘貼適當的傢俱（説明：在前一個環節中，我發現我班幼兒對於各個傢俱的名稱是什麼比較清楚，但是對於分別房間的名稱較為模糊，因此，將大部分時間花在了辨別房間的過程中。）

鏡頭一：王雨佳小朋友很快的撕下各種家電。他先選擇了卧室。從許多絲毫了的家電中挑出牀，枱燈，電腦，衣櫃，打算貼在爸爸媽媽的房間裏面。

一會兒，牀先貼好了，放在房子的中間偏左。然後貼了衣櫃。最後，他想到了枱燈應該是放在牀的旁邊，可是剛才貼的時候房子的空間被衣櫃和牀佔滿了，沒有地方貼枱燈了。所以很為難得想了想就把枱燈橫着貼在了衣櫃上。

鏡頭二：張予捷把椅子，桌子，沙發，電腦，衣櫃應該放在客廳裏的傢俱都挑了出來，然後一手拿着膠水，一手拿一樣傢俱，拿一樣，貼一樣。不一會兒客廳都貼好了。（如圖）

活動二：再次佈置家

活動前，我把上次幾個幼兒的作品擺在黑板上。陳俊傑走了過來，他看了一會兒，覺得好滑稽，笑着對我説：老師，這個牀怎麼在半空中啊?小妹妹怎麼睡啊？趙孝楠也被吸引過來，指着其中一張作品的輿洗室：嘻嘻，這個房間怎麼這麼擠阿？（説明：幾乎所有的用具都擠在了一起）

於是，我把這兩個小朋友的發現拋給所有的誘餌，請大家來找一找。把你認為非常滑稽的地方告訴大家。

頓時，幼兒開始七嘴八舌了。

趙藝萱：這個沙發都倒了

羅伊：客廳裏的椅子亂亂的，還有浴缸怎麼放在客廳裏呢？

馮新誠：這個客廳太小了，客人來了都不能走路了

蔡孜億：有些傢俱都在半空中了

幼兒紛紛跳着自己以前的作品的不當之處。他們發現了許多滑稽的事情。比如：傢俱都貼翻了或貼在了半空中。又比如：傢俱放得亂七八糟不好看。

（那麼如何佈置新家才會更漂亮呢？在佈置新家是又該注意什麼呢？

這兩個問題我沒有給出準確的答案，而是讓孩子們在第二次佈置新家時自己思考）

三、結果呈現（分析）

幼兒第二次實踐佈置家，聶海嶺，王雨佳兩個小朋友坐在了一起。王雨佳的動作較快，很快的.把家有佈置好了。聶海嶺看了一眼，提醒他：你怎麼把傢俱貼在了半空中？

“噢，我貼錯了。還有沒有？”

圖片呈現：這張是王雨佳小朋友第二次的作品。從實際效果可以看出，兩張的作品明顯有差別。第一張出現的一些問題，幼兒在第二次活動中基本上注意到了，並進行改正。

四、分析

1、在這兩次活動中，幼兒都是佈置新家，材料是一樣的。可是孩子們都沒有興趣上的降低。這是為什麼呢？因為兩次的目的不一樣。通過對前一次自己作品的分析，孩子們自己發現了許多有問題的地方。有的幼兒雖然在傢俱選擇方面對了，可是在佈置新家時，大部分幼兒都呈現出了粘貼技巧的缺乏。第一次它們僅僅是在把物品挑出來，然後隨便找一個空間貼上他。但是這樣作出的作品美觀麼？很顯然是不美觀的。對於這些，幼兒就需要在粘貼技巧上進行提高。

以往對於如何貼，如何折，如何撕等為題，我都是先把技巧交給幼兒，孩子們在得到了現成的知識後，才開始行動。沒有探索的過程，沒有探索就不可能知道如果不這樣做會長生什麼樣的效果。

所以在第一次活動時，只是注重了傢俱的分類，而沒有像幼兒灌輸粘貼的技巧。結果在作品呈現時，孩子們自發的就發現了這些問題。

問題是提出來了，那麼應該如何就糾正呢？這次我選擇當個“懶人”，讓孩子們自己去探索應該如何美觀的佈置家。

中班幼兒有了一定的商量探索的能力，他們因該有達成共識的能力與意識。結果我的“懶”卻意外的造就了孩子們的“勤快”。

他們爭相恐後的挑着作品的矛盾，在粘貼時，又提醒對方不可犯錯誤。他們成了自己的小老師。

2、二期課該注重教給孩子獲取知識的能力，而不是僅僅教給孩子們知識。教師要為孩子們適應不斷髮展的社會可能需要的能力奠定基礎。因此，技能技巧就成為老師嚴重的敏感地帶。想教又不敢教成為心病。這樣下去，孩子們再必須獲得的能力方面肯定會存在缺憾。

但是如果換個角度，教師退出自己的地位，通過對比，幼兒自己前後的作品，挖掘“滑稽”的地方，讓孩子們自己教給自己技能是不是可以呢？

《佈置新家》中班教案3

活動目標：

1、嘗試瞭解家中房間的用途。

2、激發幼兒對家的喜愛之情。

3、培養幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創新意識。

4、根據色彩進行大膽合理的想象。

活動準備：

操作材料 固體膠 抹布 大圖片 桌布 籃子等。

活動過程：

一、談話導入。

1、昨天，陳老師搬新家了，還買了許多的傢俱呢！

2、現在呀我的家可漂亮了，你們想去看看嗎？

3、（出示圖片）咦？猜猜這是什麼房間？

4、你們是怎麼知道的呢？（讓幼兒説出理由）5、哦~原來呀我們把有牀的房間叫做卧室。

6、你們真聰明一下子就看出來了，那接下來我們一起來做個遊戲好不好？

7、陳老師家還有幾間房間沒讓你們參觀，我們再去看看，你們用好聽的名字告訴我他們是什麼房間好不好呀？

8、（出示圖片）讓幼兒來猜出房間的名稱。

9、哦~原來在我們家裏面，每一間房間都有他們不同的用處，給我們的生活帶來了許多的方便。

二、基本部分。

1、我呀帶你們參觀好了我的新家了，還記得上次唐老師請你們幫小動物造的房子麼？

2、哦 小動物們今天偷偷告訴我，他們呀可喜歡你們造的房子了 可是呢 他們又碰到一點小困難，你們願不願意幫助他們呀？

3、小動物們想請你們幫他們佈置一下新家，他們的傢俱都買好了呢，我們趕快幫他們把家佈置的漂漂亮亮吧！

4、幼兒操作，教師在旁指導。

三、結束部分。

1、你們真棒，一下子就佈置好了，現在我們一起來參觀參觀小動物的家，好不好呀？

2、教師對個別幼兒的作品進行糾正，並請個別幼兒説出他們佈置的理由。

活動反思：

1、活動中發現幼兒的前期經驗還是不足，不能明白家中各個房間的作用，可能應為家中沒有這樣的房間，導致幼兒不能正真的理解每個房間的作用。

2、操作材料的難度比較大，幼兒不能充分理解，其中比較難的幾樣東西可以拿掉，下次通過區角遊戲的方式在拿出來讓幼兒完成。

《佈置新家》中班教案4

設計思路：

在《我愛我家》主題中，佈置新家是在“我的家”站點中的一個內容。隨着主題的進展，孩子們對於家有了一定的認識。本次活動進一步藉助“家”的話題，讓幼兒不僅感受家的温暖與不同，更進一步利用家的功能構造，結合中班數活動領域要求“學習按物體的兩個特徵進行分類”，開展主題下的數活動，在分類中感受家中不同房間的功能，從而進一步體驗家的温暖、方便與舒適。

本次活動中要達成正確分類的基礎是源於對家中各個房間的特定功能的認識與瞭解，因此在第一環節中通過結合幼兒生活經驗，圖片討論分享，梳理每個房間的不同用處和功能。有了對特定功能的認識之後，於是再借助各種生活物品，對照功能進行分類匹配，在操作中，更是融合了物品或傢俱的合理擺放來更好的體現家的舒適。

活動目標：

1.運用已有經驗，根據傢俱的特性和房間的功能進行分類擺放。

2.熟悉家的結構，感受家的親情與温暖。

活動準備：

教師演示材料、幼兒操作材料包人手一份、固體膠

活動過程：

一、搬新家啦——（認識不同的房間和傢俱）

1.今天有個小朋友要搬新家，他請我們來參觀一下他的新家。新家裏有幾間房間？（4間，廚房、客廳、卧室、衞生間）他們分別是做什麼用的呢？（幼兒自由講述）

2.小主人買了許多漂亮的傢俱來佈置房間，你們看都買了什麼傢俱呢？（牀、衣櫥、電腦、枱燈、冰箱、桌椅……）它們有什麼作用呢？（幼兒自由講述）

3.那這些傢俱怎麼放才能把新家佈置得很漂亮呢？大家一起來想想辦法吧！請幼兒説説哪些傢俱放卧室？哪些放衞生間？哪些放廚房？哪些放客廳？

小結：每間房間有它的作用，房間裏的傢俱放進去了，還要放在正確的房間、合適的位置，才能讓房間更好看、更有用。

二、大家一起來佈置新家——（嘗試擺放不同的傢俱）

1.每人一份材料，先想想自己的四個房間怎麼分配？然後再把傢俱搬進去放好。（提示幼兒將陰影部分按虛線摺疊後進行黏貼，粘貼時要考慮一下傢俱的方向，比如6張小椅子的方向如何安排才能很好的圍在餐桌邊。）

2.鼓勵貼完了自己檢查一下新家裏的傢俱，有沒有貼倒和貼錯地方的，如果有改過來，爭取把自己的新家打扮得漂漂亮亮。

小結：傢俱不僅要擺正確位置，還不能顛倒，這樣才能讓新家整整齊齊、漂漂亮亮。

三、分享交流

把自己粘貼好的新家和好朋友説説，分享操作的快樂。也可以説説自己還想再添加哪些傢俱，放在哪兒？

小結：今天大家都把新家佈置地這麼美，你還想加什麼傢俱進去嗎？可以回家看看還有什麼好看又有用的傢俱可以搬進新家哦！