《位置》大班教案

作為一位無私奉獻的人民教師，時常要開展教案准備工作，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。教案應該怎麼寫呢？以下是小編幫大家整理的《位置》大班教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

《位置》大班教案1

核心導讀：

活動目標：

1、感知55座標格的空間位置關係。

2、能用語言清楚、準確地表達座標的具體位置，學習座標的書面記錄方式。

3、對數學活動感興趣，喜歡使用數學語言。

活動準備：

1、幼兒用書。

2、1~5的數

活動目標：

1、感知5×5座標格的空間位置關係。

2、能用語言清楚、準確地表達座標的具體位置，學習座標的書面記錄方式。

3、對數學活動感興趣，喜歡使用數學語言。

活動準備：

1、幼兒用書。

2、1~5的數字卡片兩套。

活動過程：

一、故事導入，認識單元和樓層。

1、設置故事情景，激發幼兒對認識座標的期待。

師：動物園蓋了一座新的大高樓，有很多房間。（出示沒有樓層和單元數字標記的5×5樓房圖片）小狗、小貓、小兔子、小獅子還有大象每人選擇了一個房間搬了進來。（教師分別把動物圖卡貼在相應的座標位置）它們搬進了新房子，高興極了。可是這下忙壞了門衞大叔叔，因為這些小動物的好朋友們來了他們的新家做客，門衞叔叔就要一個一個帶客人上樓，一天要跑很多趟，累得都喘不過氣來了。現在，又有一位客人要去小獅子的家，可是，門衞叔叔再也爬不動樓了，小朋友你們有什麼辦法幫幫門衞叔叔嗎？

2、鼓勵和支持幼兒的種種想法，當有幼兒説到告訴客人小獅子的家住在2樓時，教師追問你怎麼知道是2樓，你是怎麼數的？（從下往上數）

師：我們在旁邊標上數字，好嗎？從下往上分別是1、2、3、4、5，1表示第一層樓，2表示第二層樓。。。。

師：現在我們知道了小獅子住在2樓，可是2樓有那麼多房間，到底是哪一個單元呢？（幼兒説出第一個單元時）教師追問你是怎麼知道是第一個單元的？你是怎麼數的？（從左往右數的。）

師：我們在下面標上數字，好嗎？從下往上分別是1、2、3、4、5，1表示第一單元，2表示第二單元。。。。

3、正確表達小獅子家的位置，教師帶領幼兒一起説出小獅子家的位置，小獅子的家住在1單元2樓。

二、練習座標位置的口頭表達。

1、教師扮演客人要去X小動物家，請幼兒集體回答，

師：大象的家住在幾單元幾樓呀？（重音放在“單元”和“樓”上。）

2、教師扮演客人去X小動物的家，請個別幼兒回答。

師：我要去小兔的家，他的家住在幾單元幾樓呢？

三、學習座標位置的書面表達形式。

1、師：這真是一個好辦法，幫了門衞叔叔很多的忙。有一天，又來了個特殊的客人，又讓門衞叔叔為難了，你們還願意幫助他嗎？這位特殊的客人是小鴨子，它又聾又啞，他拿着小狗圖片比劃着，門衞叔叔明白了他想去小狗的家，就大聲告訴他：小狗的家住在2單元4樓。可是，他是聾啞人，不會説話也什麼都聽不見，該怎麼辦呢？難道只能帶他上樓嗎？動動腦筋，還有沒有別的辦法？

2、鼓勵和支持幼兒的種種想法。當幼兒沒有寫下來的時候，教師可引導幼兒説：聾啞人雖然不會講話也聽不見，但他的眼睛是健康的，能看得見，而且還認識數字呀！

3、請一名小朋友嘗試在黑板上寫下來，教師鼓勵他的想法，並適時引導規範的書寫規範的書寫方式，即先寫單元數，再寫樓層數，中間用逗號隔開，兩邊用括號括起來。

4、再請幾名幼兒分別寫出另外幾種小動物的座標位置，進一步鞏固座標的書面表達方法。

四、幼兒用書，完成練習。

1、教師幫助幼兒理解題目的要求。

2、教師指導幫助能力較弱的幼兒。

3、幼兒之間相互檢查，交流討論。

大班數學課設計？？複習2、3的加減法

大班數學活動説課稿：小兔子回家（長度守恆）

《位置》大班教案2

【活動準備】

1、用海綿紙做紅、綠兩種手鐲。

2、幼兒活動材料第一冊第14頁。

3、水彩筆。

【活動過程】

（一）、以談話的形式導入新課

小朋友，你用哪隻手握鉛筆？你用那隻手拿剪刀？你用那隻手拿筷子？對了，我們都要用右手。我們的右手很能幹，給它戴上紅手鐲，那左手就戴上綠手鐲。今天我們就來區分左和右。

（二）、發現自身的左右

1、啟發幼兒發現自身的左右，説説自己身上有哪些地方是分左右的。

2、遊戲：看誰做得對。

讓幼兒跟教師的指令做出相應的動作，開始速度可以較緩慢，隨後遊戲的速度由慢變快。如：“舉起你的右手（戴紅手鐲的那隻手）”、“用你的右手摸你的右耳朵”、“用你的右手摸你的右肩”、“用你的右手摸你的右腿”。“左手叉腰（戴綠手鐲的那隻手）”、“用你的左手摸你的左眼睛”、“用你的左手摸你的左膝蓋”。“用你的右手摸你的左肩”、“用你的左手摸你的右腿”。

3、請幼兒説一説自己的左邊有誰，右邊有誰，左邊和右邊各有哪些物體。

（三）、嘗試以客體為中心辨別左右

1、請5—6名幼兒排成一橫排，説説xxx的左邊是誰，右邊有是誰。

2、遊戲：幼兒兩兩結伴，面對面站立，聽教師的指令作相應的動作，感知以自身為中心區分左右和以客體為中心區分左右的差異。

如：“伸出右手拍一拍”、“伸出左腳碰一碰”等。

3、引導幼兒説説自己的發現。

（四）、操作活動

1、請幼兒翻開活動材料，按要求完成添畫、塗色活動。

2、請幼兒結合活動材料，説説圖上具體的左右關係。

【活動延伸】

讓幼兒區分左右，加深對左右空間方位的認識，進一步認識左右是一對在一定條件下可以轉換的相對概念。

《位置》大班教案3

目標：

1.區分左右關係。

2.發現以自身為中心的左右和以客體為中心的左右的差別。

準備：

1.幼兒活動材料第一冊第14頁，筆。

2.每位幼兒右手貼一標記。

3.紙蝴蝶人手一隻。

過程：

一、 發現自身的的左右。

1.啟發幼兒發現自身的左右，説説自己身上有哪些地方是分左右的。（胳膊、肩膀、眉、眼、耳、鼻孔、腿、腳等）

2.遊戲：看誰做得對。幼兒根據教師的指令做出相應的動作。如：“摸右耳”、“舉左手”、左手摸右肩“、“左手摸頭”，右手叉腰”等。

3.遊戲：蝴蝶飛飛。幼兒人手一隻蝴蝶，當教師説“蝴蝶停在左肩上（或其它部位）”，幼兒就把蝴蝶放在左肩上，。教師檢查，幼兒全放對了，遊戲繼續進行；如果幼兒把蝴蝶放錯了，請個別幼兒來幫助糾正。

4.請幼兒説説自己左邊有誰，右邊有誰，左邊和右邊各有哪些物體。

二、嘗試以客體為中心判別左右。

1.請一組5—6個幼兒排成一橫排，説説xxx的左邊是誰，右邊又是誰。

2.幼兒兩兩結伴，面對面站立，聽老師的指令做相應的動作，感知以自身為中心區分左右和以客體這中心區分左右的差異，如：“伸出右手拍一拍”、“伸出左腳碰一碰”等。

3.活動後引導幼兒説説自己的發現。

三、操作活動。

1.請幼兒翻開幼兒活動材料，按要求完成添畫、塗色活動

2.請幼兒結合活動材料，説説圖上具體的左右關係。

課後反思：

在上本課之前我先給幼兒在右手上繫上一個彩色的蝴蝶結，然後引導幼兒來進行區分左右。左右對於幼兒來説要準確區分有一定難度，活動中半數幼兒能夠區分的很清楚，但還有許多小朋友讓他反覆按口令來區分還是容易分錯。針對這一情況可請家長在家裏對於孩子的學習情況進行摸底檢查和教孩子區分左右。平時還可利用玩遊戲形式幫助孩子區分左右，加深記憶。

《位置》大班教案4

活動目標

1、區分左右關係。

2、發現以自身為中心的左右。

3、發現以客體為中心的左右。

4、發現以上兩者之間的差別。

活動準備

1、用海綿紙做紅、綠兩種手鐲。

2、幼兒活動材料第一冊第14頁。

3、水彩筆。

活動過程

一、以談話的形式導入

教師：小朋友，你用哪隻手握鉛筆？你用那隻手拿剪刀？你用那隻手拿筷子？

對了，我們都要用右手。我們的右手很能幹，給它戴上紅手鐲，那左手就戴上綠手鐲。

今天我們就來區分左和右。

二、發現自身的左右

1、啟發幼兒發現自身的左右，説説自己身上有哪些地方是分左右的。

2、遊戲：看誰做得對。

讓幼兒跟教師的指令做出相應的動作，開始速度可以較緩慢，隨後遊戲的速度由慢變快。

（1）舉起你的右手（戴紅手鐲的那隻手）

用你的右手摸你的右耳朵

用你的右手摸你的右肩

用你的右手摸你的右腿。

（2）左手叉腰（戴綠手鐲的那隻手）

用你的左手摸你的左眼睛

用你的左手摸你的左膝蓋

用你的右手摸你的左肩

用你的左手摸你的右腿。

3、請幼兒説一説自己的左邊有誰，右邊有誰，左邊和右邊各有哪些物體。

三、嘗試以客體為中心辨別左右

1、請5-6名幼兒排成一橫排，説説xxx的左邊是誰，右邊有是誰。

2、遊戲：幼兒兩兩結伴，面對面站立，

聽教師的指令作相應的動作，感知以自身為中心區分左右和以客體為中心區分左右的差異。

如：伸出右手拍一拍，伸出左腳碰一碰等。

3、引導幼兒説説自己的發現。

四、操作活動

1、請幼兒翻開活動材料，按要求完成添畫、塗色活動。

2、請幼兒結合活動材料，説説圖上具體的左右關係。

活動延伸

讓幼兒區分左右，加深對左右空間方位的認識，進一步認識左右是一對在一定條件下可以轉換的相對概念。

《位置》大班教案5

設計意圖：

“左”和“右”在我們成人看來是兩個很簡單的方位概念，但是對於五、六歲的孩子來説還比較抽象，前段時間我發現班上有許多幼兒分不清自己的左邊和右邊，如果再讓他們區分對方的左右，那更是一團霧水。我想通過這次活動，以輕鬆的遊戲形式，將抽象的左右概念具體、形象化，讓幼兒以自己的親身體驗，學習區分左右，發現並理解以自身為中心和以客體為中心的左右的差別。

活動目標：

1．區分左右關係。

2．認讀漢字左和右。

3．發現以自身為中心的左右和以客體為中心的左右的.差別。

活動準備：

1．“聰明星”貼紙，彩色手鍊人手一份。

2．漢字卡片：左、右。圖片：東東一家三口的相片。

3．奧特曼面具一個、劍一把。

活動過程：

一、發現自身的左右。

1．啟發幼兒發現自身的左右，説説自己身上有哪些地方是能左右的。（如：手、肩膀、眉毛、眼睛、耳朵、鼻孔、腳等）

2．遊戲：看誰找得對

①請幼兒找出自己身體上分左右的部位，並在左邊部位貼上貼紙標誌。

②請幼兒在自己的右手套上彩色手鍊，並檢驗左邊部位是否有誤。

③幼兒根據教師的指令做出相應的動作。（如：舉右手或左手、右手叉腰、左手摸頭、左手摸右肩等）

3．分別出示漢字卡片：左、右。引導幼兒認讀。並請幼兒説説自己左邊有誰，右邊有誰，左邊和右邊各有哪些物體。

4．請幼兒在黑板上找出漢字左或右，並把貼在身上的“聰明星”按照男朋友貼左字上，女朋友貼右字上。

二、嘗試以客體為中心辨別左右。

1．遊戲：兩個好朋友。幼兒兩兩結伴，面對面坐下，聽老師的指令做相應的動作，感知以自身為中心區分左右和以客體為中心區分左右的差異。（如：伸出右手拍一拍，伸出左手拉勾勾，伸出左腳碰一碰，用你的左手點點朋友的鼻子等）遊戲後引導幼兒説説自己的發現。

2．出示“東東的全家福”圖片，請幼兒觀察，東東的左邊是誰，東東的右邊是誰。

3．請一組4－5名幼兒上來排成一橫，請其他幼兒説説ⅩⅩ的左邊是誰，右邊又是誰。

三、遊戲：捉迷藏

請一名幼兒戴上奧特曼的面具，手拿武器，站在中間併發出指令：請站在我的右邊，請站在我的左邊……。請他幼兒按照指令做出反應。扮演奧特曼的幼兒可變化站立的方向，發出各種指令。等大家都站好後，“奧特曼”用武器指出正確的方向，糾正有錯誤的幼兒。

四、律動：“伸伸轉轉”。

幼兒圍成內外人數相同的雙圈，伴着音樂做律動“伸伸轉轉”感受左右位置相對移動的遊戲帶來的樂趣。

（歌詞：我左手向前伸，我右手向前伸，我用我右手搖一搖我全身轉一轉。啦啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦啦。）

《位置》大班教案6

一、活動目標：

1、關注和學習同伴確定物體位置的方法。

2、學會不同的起點與方向辨別序列中物體的排列位置，建立辨認物體排列位置的思維方法。

3、通過遊戲活動，感知前後、左右的位置與順序。

二、活動準備：洞洞板學具

三、活動重點、難點：

重點：能具體確定物體前後、左右的位置與順序。

難點：學會不同的起點與方向辨別序列中物體的排列位置，建立辨認物體排列位置的思維方法。

四、活動過程;

（一）導入活動："反口令"遊戲

玩法：

1、講解並示範遊戲規則。

2、教師發口令，幼兒做動作。

（二）創設情境，感知位置。

1、在演示板上出示小汽車比賽的場面，感知前後。

2、幼兒自由討論。

説一説汽車各在什麼位置。（設計不同的方向）

"同一輛小汽車，同一個位置，為什麼有的小朋友説在第二個，有的説在第三呢？"

根據孩子座位情況，説説自己的前後都有誰。

3、創設情境，"小動物看電影"感知位置的相對性。

小狗坐在第1行從左往右數的第2個位置，它的左邊是小猴子，右邊是母雞……

4、幼兒根據教師的提示擺出9只小動物，再回答老師的問題。

5、兩人一組合作，一人提問，一人回答。

（三）遊戲活動，鞏固位置。

1、遊戲"誰不見了"。

2、遊戲"猜猜它是誰"。