教學目標：
1、學會韻母ao、ai，能在四線格中正確書寫，會讀它們的四聲。
2、能準確拼讀聲母與ao、ai組成的音節。
3、拼讀兒歌，感受閲讀的喜悦。
教學過程：
一、複習導入
1、課件出示單韻母，做“認讀接龍”遊戲。
2、課件出示a、o和a、i單韻母的組合，激發學生認字形、讀其音，引起探究的興趣。
二、學習新授
（一）ao的教學
1、根據學生學前掌握的情況，相機引入ao的認識
師：你是怎麼學會讀的？又是怎麼記往的？
（生談學習體會、方法、經驗，師鼓勵推廣。）
師：哪些小朋友還需要老師的幫助？
（生舉手，師統計舉手的人數。）
師：大家有興趣跟着老師用新的方法學習嗎？
A、引導學生觀察圖畫，利用“棉襖”圖發ao音
師：圖上是什麼？（讀“棉襖”兩遍）與衣服有什麼不同？
（建立學生對比區辨能力，抓住棉襖“厚”的特點，可借多媒體圖片豐富學生的感性認識。）
師：圖的右上角是什麼字母？他們合在一起叫什麼名字？
（強調a和o是一個整體，再現a與o的組合，引出“複韻母”。板書：複韻母）
師：再仔細觀察一下，你能發現圖片和字母之間有什麼聯繫嗎？
（激發學生認知事物的`興趣，也同時增強學生對ao形的感性認識）
B、啟發學生比較情境圖，認識“棉襖”漢字
師：你們發現和學習聲母時，所出示的情境圖有什麼不一樣的地方嗎？拼一拼，讀一讀。（出示“棉襖”詞、拼音卡片或課件）
2、強調ao的讀音教學，練習發音方法
師：請小朋友們仔細聽老師讀，並且用心觀察老師的口形。然後説一説和發單韻母時是否相同。（在觀察、對照、比較的基礎上，讓學生體會到：單韻母發音口形、舌位不變，複韻母是由前一個音快速向後一個音滑動，讀成一個音。）
師：請小朋友們按這個方法自由練習。並仔細觀察聲調應當加在哪個字母的頭上？（師板書：āoáoǎoào）
師：我們來進行一次男女同學小比賽，看誰讀得好，贏得掌聲多。
3、ao寫法教學
師：請同學們説一説ao在四線格里佔哪幾格？（中格和單韻母一樣）觀察一下a和o之間的間隔距離不要寫得太遠。（再次強調整體性）
師：同時請仔細觀察老師書寫，你們一邊書空，一邊説出筆畫。（板書：ai）
師：請同學用拼音本書寫，比一比，看誰寫得最好。（一邊檢查書寫情況，一邊觀察學生書寫姿勢，及時表揚和糾正不良書寫習慣）
（二）ai的教學
1、做“比高矮”遊戲，練習用ǎi音説話
（師指名坐在前邊和後邊各一名學生起立，讓學生説誰矮。注意加上“前邊的同學”把一句話説通順説具體。師又指名坐在左排和右排各一名學生起立，讓學生説誰矮。注意加上“左排的同學”。還可以指導學生加上稱謂、姓名來説。）
2、觀察圖畫，強化認識ai（示圖）
師：誰能用前面學過的人名，為圖上的兩個小朋友起個名字，並帶名字説一説誰高誰矮。（引出“高矮”，初步幫助學生建立形成反義意識）
師：ǎi是幾聲，它的一聲該怎麼發？請小朋友們齊讀。（āi）
師：ai是由哪兩個字母組合在一起的？（板書：ai）大家再大聲的齊讀兩遍。
3、藉助ao的發音方法，自主練習領略ai的發音四聲的發音。
師：還記得ao是怎麼發音嗎？（可再示範一遍）請小朋友們自己試着帶上聲調讀一讀。然後小組讀。（觀察學生髮音情況，幫助有困難的同學）（師板書：āiáiǎiài）
師：有自信的同學能單獨讀一讀嗎？（再次強調口形的滑動變化）
4、自主練習ai的寫法
師：有誰願意上黑板寫這個複韻母？
師：請你給這位同學一個合理的分數，説一説為什麼值這個分數？
（補充評正）
師：請你們以最快的速度在書上43頁寫一寫ai（和寫ao一樣，注意學生書寫時的正確姿勢、兩個字母的間距）
（三）兒歌教學
1、藉助多媒體，學習重點字詞
師：請小朋友們把兒歌中含有ao、ai的音節分別用△和○標出來。比一比，看誰做得又快又對。師：你們能用我們已經學過的方法拼一拼嗎？哪些音節拼讀起來還有困難請你提出來，讓我們幫助你？
A、認識動物貓，引出音節miāo
B、區分老貓、小貓貓各自的特點，引出音節lǎoxiǎogāoǎi和“老、小”兩個漢字。（建立相反意義的比較）
C、認識“排”，理解“一排”，學習音節pái
2、朗讀兒歌
A、師示範朗讀（學會傾聽、模仿）
B、小組自由朗讀(要讀出語氣)
C、集體朗讀、賽讀成誦
三、設疑小結
今天這節課，我們學會了把單韻母a和o、a和i組合的複韻母，想一想，還有其它的組合嗎？那麼下一節課我們就繼續來學習這樣的複韻母。
四、板書設計
單韻母
aoāoáoǎoào
aiāiáiǎiài
māolǎoxiǎodāo
páiǎiài
文萃咖
