《天鵝的故事》公開課教案設計

[教學目標]

1 認識生字8個：“嘯嚕胸脯顫咯吱陷窟窿”，書空“嘯”字。理解詞語“呼嘯”、“窟窿”、“胸脯”、“怔住”。積累描寫風的詞語。

2 正確流利地朗讀課文。

3 品詞品句，體驗朗讀，訓練表達。

4 體會天鵝挺身而出和眾天鵝齊心協力戰勝困難的精神，激發學生熱愛自然，愛護動物的情感。

[教學過程]

一、談話激趣，揭示課題

1 播放媒體，看着這幅畫面，你覺得天鵝怎麼樣？

2 今天，我們學習的故事會給你留下不一樣的感受。

3 （板書：天鵝的故事）

4 齊讀課題

説明：播放天鵝在碧波盪漾的湖面上嬉水的媒體，引領學生不知不覺地進入美妙的情景。此環節的設計調動了學生的情緒，為後面的語文學習活動注入情感的因素，使學生從內心深處對天鵝產生一種喜愛之情。

二、自讀課文，初步感知

1 學生自讀課文

要求：1）讀準字音，讀通課文。

2）思考：

課文講述了在（ ）情況下，（ ）帶領（ ）去（ ）結果（ ）的故事？

2 學生交流，梳理課文

（1）

板書：老天鵝

破冰

眾天鵝

説明：通過自讀課文，幫助學生讀準字音、讀通課文，通過填空的方式引導學生整體感知課文內容。

三、朗讀體驗，品詞品句

（一）體會第一次叫聲

1 師：有一年春天來得特別早，一羣天鵝從南方飛回來了。突然，寒潮降臨（聽風聲）

（1）理解“北風呼嘯”，書空“嘯”

（2）積累描寫寒風的詞語。

2 寒潮降臨，北風呼嘯，天鵝的表現怎樣？

3 出示：（一羣天鵝落在湖面上，“克魯—克哩！”地啼叫着，）

4 指導朗讀

説明：通過觀看媒體，啟發學生朗讀感悟，思考想象，感受嚴寒給毫無準備的天鵝帶來的絕望。

（二）體會第二次叫聲

1 小組讀課文，劃出老天鵝與眾天鵝的表現。

“~~~~”劃出老天鵝怎麼做的詞。

“____”劃出眾天鵝怎麼做的詞。

2 交流：

（1）出示第3節課文內容

A 齊讀

B 比較句子

突然，一隻老天鵝騰空而起，它並沒有飛走，而是用自己的胸脯和翅膀撲打冰面。

突然，一隻老天鵝騰空而起。它並沒有飛走，而是利用下落的衝力，像石頭似的，用自己的胸脯和翅膀重重地撲打冰面。

C （理解“胸脯”）（板書：勇敢）

D 結果怎樣？（看媒體）

E 齊讀句子（只聽得“咯吱”——冰層裂開了一條小縫，接着又裂開了一條……，冰面終於塌陷了，出現了一個小的冰窟窿。）（理解“窟窿”）

（2）眾天鵝怎麼做？

（理解“怔住”）

3 這時眾天鵝發出了怎樣的叫聲？

（1） 出示：（湖面上載來陣陣“克魯—克哩—克哩”的叫聲，）

（2） 自己讀？

（3） 師生互讀

（4） 齊讀

説明：通過比較句子，抓住關鍵語言，“騰空而起”、“像石頭似的”、“用自己的胸脯和翅膀重重地撲打冰面”……讓學生反覆朗讀並親自體驗，使朗讀理解緊密結合。

（三）體會第三次叫聲

1 （板書：團結）導讀，終於小小的冰窟窿變成了一片很大的水面，所有的—

2 此時，天鵝的叫聲怎麼樣？

3 出示：（終於小小的冰窟窿變成了一片很大的水面，天鵝們不時發出勝利的歡呼聲：“克魯——克哩——克哩！”）

4 自己讀

5 指名讀

6 齊讀

7 出示：（天鵝不時發出勝利的歡呼聲：“克魯——克哩——克哩！”好像在説：“。”）（板書：脱險）

8 積累幾個描寫和風的詞語

説明：利用本課教學資源，引發學生的想象，對學生進行有效的語言訓練，促成學生語言素養的提升。

（四）整體朗讀三次叫聲

（五）齊讀課文，説説感動的'語句。

説明：讓學生交流使自己感動的語句，把自己的理解通過有感情的朗讀表達出來，催發了學生靈性的湧動，情感的昇華。

四、拓展説話

你想對老天鵝、眾天鵝分別説些什麼？

説明：拓展説話練習，使學生從課文到自我，從內容到情感，從語言到審美全方位地提高。

説明：

本課的教學目標以學生為本，從三個維度出發，讓學生想象、理解和感悟，在教學中緊緊抓住天鵝的三次叫聲為深化課意的切入點。為了讓學生因理解而“叫”，在教學中，抓住關鍵語言，讓學生通過觀看媒體、句子比較、親自體驗等方式，使朗讀、感悟貫穿整個教學。通過啟發學生研讀課文，思考想象，揣摩天鵝三次“克嚕——克哩”叫聲的不同含義，感受嚴寒給毫無準備的天鵝帶來的絕望、老天鵝與眾天鵝不顧一切破冰的勇敢和破冰成功後的喜悦。使學生的學習積極性得以充分調動。