咕咚公開課的教案設計

教學目標：

1.認識“咕、咚、突、傳、腿、耍、慌、陰、吵、追、轉”12個生字;會寫“看、着、兔、夥、鬆、玩、跟”7個漢字。學習“羊字頭。”“足字旁”2個新部首。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.瞭解課文內容，能大致體會“聽到任何事情，要動腦想或親自去看看，才能瞭解事情真相”。

教學時間：2課時。

教學重點：

1.讀懂課文，並能悟出寓意。

2.朗讀課文，用自己的話講述這個故事。

教學難點：用自己的話講述這個故事。

教學準備：4幅插圖。

教學過程：

第一課時

一、激趣揭題 激發期待

1.教師模仿動物的.叫聲，讓學生猜猜是什麼聲音。

2.教師再故做神祕地發出“咕咚”的聲音，再讓學生猜，從而引入課文學習。

二、初讀課文 整體感知

1.讓學生藉助漢語拼音讀一遍課文，標出自然段。

2.對照插圖讀一遍課文，找出課文共講了幾種小動物，能按出場順序説出來。

3.同桌共讀一遍課文，讀後互相討論課文講了一件什麼事?

三、以讀為本 順學而導

(一)1、最先聽到“咕咚”聲的是誰?聽到聲音，小兔什麼樣兒?

2、讀第2自然段，哪句話寫出圖上的內容。

3、“撒腿就跑”看出了什麼?小兔為什麼害怕?你也有過嗎?

4、小兔不僅跑，還邊跑邊喊，誰來喊一喊?

5、指導朗讀

(二)學習3—7自然段

1、聽到他的喊聲，狐狸、猴子、小鹿、松鼠，他們是怎麼做的?(跟、跑)讀3、4自然段。

2、獅子跟他們有什麼不同?他是怎麼做的?(追、問)讀5—7自然段，劃出描寫獅子的句子。

3、對比兩幅圖，小動物們和獅子的表情有什麼不同?

引導學生再讀課文找答案，指導有感情地朗讀。

四、比較表現 明白道理

1.小組討論，獅子的表現跟其他動物的表現有什麼不同?

2.你覺得獅子有什麼值得你學習的地方?

第二課時

一、識字教學

1、讀一讀

多媒體出示帶生字的詞語，自由認讀，讀準字音。

2、認一認

沒有了拼音寶寶幫忙，你還認識嗎?(賽讀詞語)

3、玩一玩

①同桌拿出識字卡片，互相認讀

②摘果子，(多媒體示一棵蘋果樹，蘋果上分別寫了生字，認對了，蘋果就會掉下來)

4、議一議

①小組合作學習，誰有好辦法記住這些生字。

②誰願意把自己的識字方法介紹給大家。

二、朗讀全文

三、分角色朗讀課文。

四、指導書寫

1、出示本課要寫的生字，選“看”“玩”擴詞。

2、同桌間説一説生字在田字格中的位置，説説你發現了什麼?

3、師範寫(重點指導寫好新偏旁“羊”和“足”)

4、生臨寫

5、練寫，互相評價(引導學生從字形，書寫速度，書寫姿勢等方面評價)

板書設計

(動腦筋想、看，才能瞭解事情真相)