作為一名教職工,常常要根據教學需要編寫教案,編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當的教學方法。教案應該怎麼寫呢?下面是小編幫大家整理的有關《紙船和風箏》教案及教學反思,歡迎大家分享。
《紙船和風箏》是義務課程標準實驗教科書第三冊的一篇課文。本課講的是小熊和小松鼠通過紙船和風箏表達祝福,傳遞諒解,同時告訴我們在與朋友的相處中也應該互相關心,互相寬容。這個生動感人的童話故事,只要帶着一顆童心,帶着對真摯友誼的嚮往去朗讀,一定會受到深深的感染。
教學目標:
⒈學會本課16個生字。
⒉能正確讀寫要求學會的詞語。
⒊正確、流利,有感情地朗讀課文。
⒋通過讀文,知道朋友之間應互相關心,互相寬容。
設計理念:
⒈學生是學習和發展的主體,合理運用情境教學法不僅能激發學生學習興趣,幫助學生理解教材內容,加深印象,提高效率,還能在情境中“思接千載,悄然動容,視通萬里”,成為學習的主人,課堂教學會煥發無窮的活力。由於二年級學生年齡較小,情境學習更有利於激發學生主動意識和進取精神。
⒉要促進學生語言和精神的協同發展,必須花足夠時間,讓學生充分地讀。讀得充分,課文中的形象就鮮活起來,課文中的情感就能流動起來,課文中的語言也會積澱並內化為學生自己的語言。本節課將讀貫穿於教學的始終,採用多種的朗讀形式:個人讀,同桌互讀,評價讀,品味式讀,交流式讀等,充分尊重學生個體內心的獨特感受,使學生在讀中思考,讀中體驗,讀中感受。
3.力爭通過讀書實踐,能夠使學生嚮往美好的'情感,感受到語言的特點和閲讀的樂趣 。給孩子一些機會,讓他們自己去體驗,給孩子一點權利,讓他們自己去選擇,給孩子一片空間,讓他們自己向前走。
具體教學過程:
一、創設情境 揭示課題
1、講故事,邊放Flash,邊聽邊思考這個故事講了什麼?
2、學生交流
3、教師總結:(這個故事講的是小松鼠和小熊剛開始通過紙船和風箏成了好朋友,後來他們倆因為一點小事吵了一架,紙船和風箏又使他們和好。)
4、揭題《紙船和風箏》
5、指名讀課題,(指導“風箏”的“箏”是讀輕聲的)
二、體驗角色
1、請出兩個小動物(小松鼠和小熊)
2、跟小動物打招呼
3、請小朋友自由選擇自己喜歡扮演的小動物。
4、分動物標誌
5、檢查是否進入角色
三、初讀課文認識生字
1、提問:如果你在讀課文的時候碰到不認識的生字你會怎麼辦?
2、學生交流
3、用自己喜歡的方式讀課文,並且用喜歡的方式認識這些生字
4、課件出示:帶拼音的生字—去拼音的生字—詞語—句子
5、指名讀,開小火車,小老師領讀
四、初步感知課文
1、找家 讓小朋友畫出兩個小動物的家
2、過渡(一個住在山頂,一個住在山腳,紙船和風箏又是怎樣讓他們倆成為好朋友的?)
3、讀課文2-7節
4、隨即採訪一隻小松鼠,請你談談,你是怎樣和小熊交上朋友的?
5、出示紙船
① 你是怎樣把這隻小船送到小熊家的?請你演一演
② 你為什麼這麼演?
③ 理解“漂流”的意思
6、採訪小熊 提問:① 小松鼠希望你每天快樂你的心情怎樣啊?
② 找一找文中的一個詞語代表你現在的心情
③ 理解“樂壞了”,指導朗讀
7、請全體演小熊的小朋友齊讀第四節,比一比哪隻小熊樂壞了
8、指名讀
9、採訪小松鼠 請你談談,你是怎樣和小熊交上朋友的?
10、你是怎樣把這隻風箏送到小熊家的?
11、小熊希望你每天幸福你的心情怎樣啊?
12、通過朗讀來表達你的心情。
13、學生點評
14、教師總結:(美麗的紙船和風箏讓他們倆成為了好朋友。)
五、拓展活動
我想小朋友現在一定也很想送一樣禮物給你的好朋友,拿出準備的白紙你可以摺紙船也可以折其他禮物送給別人。
教學反思:
1、教學中生字呈現的方式多樣,學生對識字的興趣非常濃厚。
如讓學生自學課文的同時,我把本課的八個生字呈現在頻幕上上,然後讓學生説一説你是如何認識這些朋友的,進行了彙報交流。在教學中合理運用了學生喜歡自我表現的心理,進行了從字到詞到句的識字過程,比較符合小朋友的年齡特點,學生對識字的興趣非常濃厚,而且學生認字也認得既快又好。
2、充分利用簡筆畫,讓學生深入理解課文。
如讓學生自讀課文第一自然段後,讓他們根據課文的描述為課文配一幅插圖,師生以黑板為陣地,簡單勾畫出他們的位置。學生興趣高漲,學得主動,效果較好。
不足之處:
3、課堂教學時間沒有把握好,導致在教課本內容的時候比較倉促,也沒有很好的深入課文,理解課文。
4、在進行角色體驗的時候,有點脱離文本,因為小朋友對課文內容還不是很瞭解,就直接開始讓他們談自己的感受,要求有點過高。