教學目標：
1、學生能在具體的生活實踐或遊戲情境中，體驗前與後的位置與順序。
2、能準確地確定物體前後的位置與順序。
3、培養學生關於前後的空間觀念。
教學重點：
前與後的.位置與順序
教學難點：
學生前後空間觀念的培養
教學過程：
一、創設情境，激發興趣
1、老師請1名學生站講台前面，自己站講台後面。（郭老師在講台後面，小朋友在講台前面）
（請學生用自己的語言描述我們的位置關係。）
2、我和學生調換位置在讓他們説一説。
（郭老師在講台前面，小朋友在講台後面）
你還可以怎麼説。
3、揭題：今天這節課我們就來認一認前後之間的位置。（板書：前後）
（設計意圖：通過情景體驗前後的相對性，實際活動初步體驗前後位置關係。）
二、引導探究。
1、你們能舉出生活中有關前後的例子嗎？（學生説。）
2、觀察畫面體會前後含義。
①投影主題圖小朋友，你們看，在坐公交車時着些小朋友多講文明、講秩序呀。他們都在自覺的排隊呢。我們在公共場合下也應該這樣做，只有從小養成好習慣人人做文明的公民我們的社會才會越來越和諧。
②現在我們就來仔細觀察看一看着五位小朋友的前後位置。引導學生説出：
（）同學在（）同學前面，在（）同學後面，（）在最前面等較規範的語言來描述。
③現在我們就模仿這些小朋友也來排隊上車你還能説出他們的前後關係嗎？
④如果我把他們的位置換一換你還能説嗎？（把排第一的拉到最後，讓學生説，再仿照上面依次拉後）
（設計意圖：使學生初步體驗到：前後的位置與順序，具有一定的相對性。）
三、練習反饋。
1、看一看，説一説。
同桌互説：我坐在誰的前面，誰的後面或者説誰在我的前面，誰在我的後面
2、畫一幅自己最喜歡的畫並能表示前後關係的。
3、找一找教室裏有關前後位置的事物，校園中有關前後位置的事物告訴你的好朋友。
（設計意圖：讓學生在真實的場景中體會前後意義和相對性）
四、評價延伸。
（1）這節課你們學得高興嗎？説一説有哪些收穫？。
（2）回家仔細觀察家裏物品，用前後説一句話給爸爸、媽媽聽。
（3）和爸爸、媽媽做一做我在媽媽的前面爸爸的後面應該怎麼排；三個再換位置又要怎麼説。
文萃咖
