【學習目標】
1．認識作者，瞭解其筆下多彩的童年生活 ，品味學習文章生動、準確傳神的語言，豐富自己的語彙，提高自己的語言表達能力。
2．把握本文敍事寫景井然有序的特點。
3．反覆朗讀文章精彩描寫的段落，通過自己的朗讀去感受作者的情感和思想，發現文中的童真童趣，並能結合自己的經歷和體驗更好地理解課文內容，進而理解和掌握作者觀察和描寫事物的方法以及用準確的詞語來表現景物的特徵。
4、理解課文運用對比的寫法，表達了對兩種不同生活的熱愛留戀與厭惡。
【學習重點】：學習寫景狀物的寫作方法
【學習難點】：文章表現的主題思想，插敍美女蛇故事的作用。
【自主預習案】
1 瞭解魯迅及其作品。
魯迅（1881-1936），本名_______，浙江省紹興市人，偉大的______家、_______家、______家。著作有雜文、小説、散文、詩歌等，收在《魯迅全集》裏。他的第一部白話小説是__________。在上學期，我們曾經學過魯迅的課文是 _________。《從百草園到三味書屋》寫於1926年，是一篇回憶童年生活的散文，收在《朝花夕拾》裏。《朝花夕拾》共收集了十篇文章，大部分都是作者回憶自己童年、少年時代生活的。寫這些文章時魯迅先生已經40多歲了，這本散文集題名為《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。（“朝”早晨，童年）（“夕” 晚上，成年或老年）（原名《舊事重提》）。
2．速讀課文，學習生字詞。
⑴給下列加點的字注音，讀不準的多讀幾
菜畦（ ） 桑葚（ ） 油蛉（ ） 斑蝥（ ） 錫箔 （ ）
臃腫（ ） 確鑿 （ ） 攢成（ ） 收斂（ ） 蟬蜕（ ）
腦髓（ ） 覓食（ ） 罕至（ ） 拗 （ ） 秕穀（ ）
⑵ 解釋詞語：
①確鑿： ② 輕捷：
③人跡罕至： ④覓食：
⑤淵博： ⑥宿儒：
⑦鼎沸：混亂，想在鍋裏沸騰一樣 ⑧高枕而卧：
3、本文題為“從百草園到三味書屋”，你從這個題目中可以看出這篇文章寫了______個部分內容，先寫 ____________________ ，後寫 ________________ 。還可以看出本文的寫作順序是_____________________。
【課內探究案】
一、 創設情境，激情投入，明確目標。
每個人的童年，都是一片寬闊的原野，在這上面，你可以栽植世界上所有的花草，可以放飛所有的希望，可以撒播一生的幸福，可以盪漾一生的笑意。童年是美好的，只要有一顆敏鋭易感的心，童年的一切記憶都會深深留在心中。今天我們學習《從百草園到三味書屋》，瞭解魯迅先生童年的記憶。思考作者⑴是怎樣把童年時的自己對美麗的自然景物的愛，對動人的民間傳説的愛，對繪畫的愛，對讀書學習的愛，對學識淵博的人的愛，對一切新鮮活潑的生活的愛，真切動人地表現出來
※朗讀教學目標與教學重點，明確本節課的學習目標。
※檢查預習效果。
二、學案引導，自主探究，指向目標。-
（一）初讀課文 整體感知
1、速讀課文，分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止及中間的過渡段，劃上記號。寫出自己對百草園和三味書屋總體上的感受
填空：（ ）的百草園
（ ）的三味書屋
①、 用自己的話概述百草園為什麼是“我的樂園”？
②文中的過渡段起什麼作用？
③ “我”是否知道被送到書塾去的原因？從哪裏可以看出。最後帶着情感讀這一段，看誰讀得好。
三、聚集主題，合作探究，初達目標。
（二）研讀文章的第一部分
2、讀第1段。思考：百草園“似乎確鑿只有一些野草”這句話的意思。“似乎”與“確鑿”是否有矛盾？為什麼？
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3、品讀第2段。指出“不必説……也不必説……單是……”中哪個內容是強調的重點？因此，這段的中心句是：_ ______________________________
這段寫景非常精彩，你認為精彩在哪方面，為什麼？最後希望你精彩地讀好這段，並按要求填空：這段景物描寫層次分明，從描寫的對象看，先寫 ________________，後寫_________________________，再寫 _______________________ ；從描寫的範圍看，是先寫________________ 再寫 _____________________，從感官的角度看，既有視覺，又有 __________、_________ 、__________。 描寫菜畦、桑葚，突出它們的 _______；描寫皂莢樹、木蓮的果實、何首烏的根，突出它們的__________；描寫蟬、油蛉、蟋蟀，突出它們的____________；描寫黃蜂、叫天子，則突出它們的________，使我們感到百草園確實是色彩斑斕、生機勃勃。
4、速讀4--6段。思考：插敍美女蛇的故事有什麼作用？
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5、速讀7--8段。找出雪地捕鳥的描寫。劃出動詞，再品讀，體會作者用詞的準確。
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6、仿照第七段“雪地捕鳥”的寫法，用不少於六個動詞寫一個遊戲或一項活動（如釣魚、溜冰、騎自行車等），注意用詞準確。
（三）研讀第二部分
7、作者寫在三味書屋上學時，折臘梅花、尋蟬蜕、捉蒼蠅喂螞蟻、畫畫等的目的是什麼？
____________________________________________________________________________________________________________________________________
8、閲讀課文“三味書屋後面也有一個園……拗過去”這幾段文字，完成後面的問題。
①對於三味書屋的讀書生活，有人認為在作者看來是枯燥乏味的，有人認為也不乏情趣？你同意什麼看法，試從文中找出能證明你觀點的句子，略作分析。如果你認為三味書屋也是充滿樂趣的，那請你説説三味書屋的樂趣與百草園的樂趣有什麼相同點，又有什麼不同點呢？
____________________________________________________________________________________________________________________________________
②你認為三味書屋先生是怎樣的人？童年魯迅對先生是什麼態度?
___________________________________________________________________________________________________________________________________
（四）理解本文主題
9、本文寫“百草園”和“三味書屋”的兩部分之間是什麼關係？表現了作者怎樣的思想感情？下面三種説法可供參考。
A．用百草園的自由快樂襯托三味書屋的枯燥無味，
揭露和批判封建腐朽、脱離兒童實際的私塾教育。
B．用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比，表現了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發展的封建教育表示不滿。
C．通過對百草園和三味書屋的回憶，表現作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。
四、總結梳理、整合提高、內化目標
魯迅先生用充滿童童趣的語調回憶自己的童年，獲得些許温馨，聊以慰藉自己現實的孤寂與苦悶。歌頌了自由快樂，豐富多彩的童年生活，抒發的自己對童年的喜愛眷戀懷念惆悵的心情。
童年是我們每個人永遠的記憶，冰心詩言“童年啊！是夢中的真，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑”同學們，讓我們把自己童年的“百草園”和“三味書屋”永遠留在記憶中。
五、達標檢測，反饋矯正，反思目標
【拓展檢測案】
1、比一比，再組詞：
霄（ ） 靄（ ） 躁（ ） 博（ ） 釋（ ）
宵（ ） 藹（ ） 燥（ ） 搏（ ） 譯（ ）
2、選出下面説法不正確的一項：（ ）
A.魯迅原名周樹人，浙江紹興市人，是我國現代著名的文學家、思想家、革命家。
B.本文選自魯迅的《朝花夕拾》，是一篇回憶童年生活的小説。
C.本文表現了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發展的封建教育表示不滿。
D.“三味書屋”不是“我”的樂園，但其中也不乏樂趣，如大家放開喉嚨讀書的情形以及到後園去折梅花、尋蟬蜕都是好玩的事情。
3、“三味書屋”的先生是一位學問淵博的老者，魯迅對他的看法主要是（ ）
A.他挫傷了學生的求知慾，魯迅很討厭他。
B.他對魯迅很嚴厲，魯迅認為這束縛了兒童的身心發展，所以對他很不滿。
C.他沒有多少真才實學，只是常讀些令學生難懂的文章，魯迅覺得他很可笑。
D.他很博學，對學生又有一些開明的思想，魯迅對他很恭敬。
●課內語段閲讀。
不必説碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚;也不必説鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(雲雀)忽然從草間直竄向雲霄裏去了。單是周圍的短短的泥牆根一帶，就有無限趣味。油蛉在這裏低唱，蟋蟀們在這裏彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣;還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊樑，便會啪的一聲，從後竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡着，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有臃腫的根。有人説，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我於是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥牆，卻從來沒有看見過有一塊根像人樣。如果不怕刺。還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠。
4. 這段文字描寫景物，其中詳寫什麼?略寫什麼?
____________________________________________________________________________________________________________________________________
5. 這段文字從多角度進行描寫，分別按提示各找一個例句。
寫視覺的：______________________________________________________
寫聽覺的：______________________________________________________
寫味覺的：______________________________________________________
6. 文段開頭的兩個“不必説”有什麼表達作用?
__________________________________________________________________
7. 説説下面兩句話中加點的字能否改為括號內的字，為什麼?
①肥胖的黃蜂伏(停)在菜花上。
____________________________________________________________________________________________________________________________________
②輕捷的叫天子(雲雀)忽然從草間直竄(飛)向雲霄裏去了。
___________________________________________________________________________________________________________________________________
8.文中對拔何首烏根的描寫有什麼作用?試從“我”的心理和百草園對“我”的影響兩方面加以回答。
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9.“油蛉在這裏低唱，蟋蟀們在這裏彈琴”一句運用了什麼修辭手法?請運用這種手法再續寫兩個句子。
___________________________________________________________________________________________________________________________________
10. 從本段文字中，我們可以學到哪些寫景的方法?
______________________________________________________________
_________________________________________________________________
●課外語段閲讀
思，在百草園
劉紹棠
①紹興的初春，乍暖還寒。踏着絢爛的晨光，走進了渴望已久的魯迅故居--百草園。
②儘管剛剛經受過肅殺的冰雪，百草園內卻依然一片蒼翠葱蘢。十來枝竹子扶疏搖曳，在初生的陽光下，灑出一片淡淡的影子，兩棵不太大的棕櫚伸開巴掌，彷彿要對尋蹤環顧的瞻仰者數數這裏的家珍；據説還是魯迅先生兒時摘桑葚吃的老桑樹，雖然枝幹上被風刀霜劍鏤刻得瘢痂交錯，但仍顯得蒼勁傲然，生機勃勃。你看，枝條上冒出的嫩黃淡綠的芽苞，不正是春之歌的音符！園裏幾畦青葱的菜田，一眼古樸的石井，頓使人感到幽靜沉寂，卻又滿目生氣。看來，自然界的生物即使在冬天裏也不都是垂危的、死亡的，更多的是孕育，是萌生！
③儘管我來的還不是時候，沒能聽到鳴蟬在樹葉里長吟；沒有看到肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直竄向雲霄裏去了的情景。可單是那一堵還是當年的短短的泥牆，就給了我無限的情趣。
④泥牆齊腰高，十來步長。牆角邊長滿了各種各樣的野草，大概就是因為這裏的草才命名了這個園吧。在這些草葉邊、草根旁卻已透出星星點點青翠欲滴的草尖--這是生命的火苗在升騰，這是又一次對新的希望的追求。它們把綠色獻給大地，獻給人類，用一次又一次的死亡和新生給人們以奮鬥不懈的鼓舞。呵，先生寫得多好：他一生“吃下去的是草，擠出來的是奶”！草呵，百草園的草呵，不正植被華夏，給進擊者以不盡的養料！我不由得彎下身去，摘一片草葉，含在舌尖上，而我的熾熱的愛和深沉的思緒卻落在草叢裏，落在這片土地上！
⑤當年的魯迅，就是從百草園走向一個決鬥場！向一切愚昧宣戰；和一切懦弱決裂；同一切黑暗決鬥；與一切腐惡較量。傾一腔熱血，拋七尺軀體，為振興中華而驅馳一生。儘管，他在殘酷的鬥爭中過早地耗盡了心血，還沒有來得及看到一個民族的樂園的落成。但是，他的信念、他的希望，和百草園的草一樣，不為生命結束而消逝，孕育出更茂盛、更蓬勃的新春。
⑥小草信仰春天，先生信仰中華必將振興。現在真的有了風調雨順的氣候，有了流金溢彩的太陽，有了清甜如許的泉源。
⑦站在百草園這堵矮牆旁，我看到紹興的一條街，人流熙熙攘攘，腳步踏着早春的陽光。站在中國的土地上，朝外望去吧--信息爆炸，宇宙飛航，世界在變革，星球在行進，我們不該像先生那樣奮力進擊，讓中華早一點振興起來，高高地屹立於世界民族之林嗎？
⑧百草園的草呵，每一棵都在陽光和雨露的哺育下成長着。我不也是這個原中的一棵草嗎？不僅是，更是從百草原裏走出來的人！
⑨思，在百草園；在前進的大路上……
11．下列詞語解釋正確的一項是 （ ）
①乍暖還寒：A、又暖又冷 B、冷熱交替
C、一會冷一會熱 D、初春天氣，開始轉暖，還有寒意
②扶疏搖曳：A、稀疏搖動 B、高低疏密錯落有致
C、扶正疏理，使之搖擺 D、搖曳不止
③植被華夏：A、播種在全中國 B、 種植在全中國
C、像植被那樣覆蓋全中國 D、被植物覆蓋的全中國
12．劃出文中典型的擬人化描寫的句子，説説它的表達作用。
____________________________________________________________________________________________________________________________________
13．作者把園中的小草__ 化了，讚美小草實際上是讚美________ 。
14．試分析下列句子藴含的意義。
①看來自然界的生物即使在冬天裏也不是都垂危的、死亡的，更多的卻是孕育，是萌生！____________________________________________________________________________________________________________________________________
②它們把綠色獻給大地，獻給人類，用一次又一次的死亡和新生給人們以奮鬥不懈的鼓舞。____________________________________________________________________________________________________________________________________
③百草園的草呵，不正植被華夏，給進擊者以不盡的養料。__________________________
15．概括本文的中心思想。___________________________________________________________________________________________________________________________________________
第三單元教學案答案9從百草園到三味書屋
【自主預習案】
1．周樹人 文學家 思想家革命家 《風箏》 《狂人日記》2． ① qí shèn líng máo bó yōng záo cuán liǎn tuì suǐ mì hǎn ǎo bǐ
① 確實 ②輕快。③少有人來。跡，足跡、腳印。罕，稀少。④尋找食物。覓，尋找。⑤（學識）深而且廣。⑥讀書很多，學問很豐富的老學者。宿，年老的；久於其事的。儒，指讀書人。⑦形容喧鬧、混亂，像水在鍋裏沸騰一樣。⑧成語。安然而卧，謂無所顧慮。高枕，枕着高枕頭。《戰國策齊策四》：“今君有一窟，未得高枕而卧也。”同義語：高枕安寢、高枕安卧。3．兩部分 百草園 三味書屋 空間順序記敍事件
【課內探究案】
1． 從開始“我家的後面有一個很大的園”到中間“來不及等它走到中間去”是寫百草園的部分；從“出門向東”到文章結尾“這東西早已沒有了吧”是寫三味書屋的部分；中間“我不知道為什麼家裏的人要將我送進書塾裏去了”是兩部分之間的過渡段。自由快樂 枯燥無味 ①春夏秋季優美的景色；長媽媽講的神祕的故事；冬天捕鳥的樂趣 ②表現了我對百草園的戀戀不捨和依依惜別之情 ③用疑問、猜測和無可奈何的語氣，表現了“我”告別百草園時在心裏引起的震盪、依戀和無奈的感情。
2．不矛盾，似乎表示不確定，確鑿又表示十分肯定。不確定是因為“連那最末次的相見也已經隔了七八年”，印象已經淡薄了。之所以肯定是因為追憶兒童時的生活，又都歷歷在目。3．單是周圍的短短的泥牆根一帶，就有無限趣味。4．美女蛇的故事深深地吸引我，使我得到一些教訓，悟出一些道理，同時也給百草園增添了更多的神祕色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。5．a掃開；b打掃；好奇，對草木蟲鳥的獨特享受，對自由歡樂的追求……不同點如：百草園是充滿生機與活力的樂土，三味書屋是嚴肅凝重的學堂；百草園之樂源於自然的厚賜，三味書屋之樂源於對知識與快樂的追求；百草園生活可謂“快樂無極限”，三味書屋只能暫借片刻逍遙……②言之有理即可。如：他是一位極方正、質樸、博學、和藹、對學生嚴而不厲的先生。先生一是知識淵博，但拒絕回答“怪哉”一類的問題；二是教學認真，不斷增加教學內容，讀書很投入，但不太束縛也基本上不體罰學生。主要是敬慕先生，對他淵博的知識感到信服。同時也很愛他，因為學生雖然很調皮，很貪玩，但先生很少體罰他們c暴露；d露出；e支；f架；g拉；h牽；j撒；k投；i系；m捆 具體生動地表現了捕鳥的過程也表現了兒童在捕鳥時的樂趣。6．略7．從另一個側面表現兒童對所學的內容不感興趣。8．①都是兒童之樂，表現兒童對新生事物的，通常總不過是瞪瞪眼睛。9．三種説法都有一定的道理。
【拓展檢測案】
1．2．B 3．D
●課內語段閲讀。
4.詳寫短短的泥牆根一帶，略寫對百草園的總體印象。 5.視覺：不必説碧綠的菜畦……向雲霄裏去了。聽覺：油蛉在這裏低唱，蟋蟀們在這裏彈琴。味覺：又酸又甜。 6.兩個“不必説”與後面的“單是”呼應，既表達了寫景的詳略，又勾勒出兒童感到事物美好有趣而自得的心理。 7.①不能。“伏”字準確地表現出黃蜂因肥胖而趴在菜花上的情態;“停”字就無法表現這種情態。②不能。“竄”字顯示速度快，又來得突然，用“飛”字則無法表達這種效果。8.表現出“我”獵奇的心理，想找一塊像人的何首烏;又表現出百草園對“我 ”來説，既富有神祕感又富有吸引力。 9.擬人。續寫略。 10.寫出兩條即可。如①既抓住事物的特點，又符合兒童的心理。②形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。③融情入景，景中有人。④層次井然，條理分明。表明童年時代我對百草園的喜愛之情。
●課外語段閲讀
11．①D ②B ③C 12．“兩棵不太大的棕櫚伸開巴掌，彷彿要對尋蹤環顧的瞻仰者數説這裏的家珍。”棕櫚的葉緣略長，邊緣分岔，用“伸開巴掌”作比擬，貼切而新鮮。作者把寫眼前景物與抒情結合起來，展開想象，於微風吹佛下，棕櫚葉子颯颯作響，彷彿成了扳着指頭數家珍的絮絮細語，讀來親切感人。13．作者把園中的小草人格化了，讚美小草，實際上就是讚美魯迅精神。 14．①魯迅雖死，而精神永存。 ②它們，指小草，暗喻魯迅在敵人的殘酷迫害下仍堅持戰鬥，把一生獻給中國人民的正義事業和世界的和平進步。 ③魯迅的偉大思想和精神是哺育中華兒女的精神營養，它會增進我們的智慧和力量。 15．本文從百草園的景物生髮開去，歌頌了魯迅奮力進擊的精神，抒發了振興中華的豪情壯志。
譚義專
文萃咖
