北師大五年級上冊語文教案

作為一位兢兢業業的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，藉助教案可以更好地組織教學活動。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？以下是小編為大家整理的北師大五年級上冊語文教案，希望對大家有所幫助。

北師大五年級上冊語文教案1

一、揭示課題。

1、談話引入：讓學生先介紹一些諸葛亮謀略取勝的小故事，教師引導，今天我們又學習一篇課文---《諸葛亮少年時代的故事》。

2、板書課題。

讀了課題，你最想知道什麼?

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文，自學生字詞，讀通句子查字典解決不認識的字詞。

2、查詞典理解文中重點詞語的意思。

3、默讀課文，想想課文講了一件什麼事情?

4、讀後交流，用簡練的語言概括課文主要內容。

三、精讀課文，分析課文內涵。

1、學生精讀文章，在讀懂課文的基礎上分組討論兩個主題，第一，“諸葛亮的做法錯了嗎?”;第二，“謀略在任何時候對任何人都可以嗎?”。

2、圍繞兩個主題，採用分組討論的形式展開辯論，説明自己的觀點。

3、讀完課文聯繫自身進行對照，想想自己應該怎麼做?

4、小組合作，排演課本劇。

四、板書設計

《諸葛亮少年時代的故事》

前：偷喂公雞弄巧成拙攆出學校

北師大五年級上冊語文教案2

教學目標：

知識目標

理解課文內容，明白不是什麼時候都可以用智謀的，聰明要用在正地方。

能力目標

運用第三人稱敍述及較多的是人物的心理描寫，學習這種方法。

情感目標

教育學生對人要講誠信，對壞人要用智謀，培養學生學會在生活中正確運用聰明才智。

教學重點：

體會文章所藴涵的深刻道理――不是什麼時候都可以用智謀的。有時候可以用智謀，有時侯是不能用智謀的，聰明要用在正地方。

教學難點：

體會文章所藴涵的深刻道理――不是什麼時候都可以用智謀的。有時候可以用智謀，有時侯是不能用智謀的，聰明要用在正地方。

一、導入新課

説説你瞭解的有關諸葛亮的資料。

三國時期的政治家、軍事家。

二、初讀課文

要求

1、自由讀文，把課文讀得正確流利。

學生自由讀文。

2、畫出自己不理解的字詞等問題。

三、再讀課文，師生討論

思考

1、諸葛亮為什麼感到十分掃興?他想出了一個什麼主意?

愛聽先生講書，給公雞撒米推遲下課時間。

2、用波浪線畫了諸葛亮後悔的語句。

3、諸葛亮撒米的做法錯了嗎?錯在了哪裏?

錯了，只顧自己的興趣而不顧別人餓肚子，聰明用在了錯誤的地方。

4、知錯就改的諸葛亮後來表現如何?

5、用橫線劃出諸葛亮明白的道理，並結合自己的生活實際説説體會。

四、分組朗讀課文

五、作業

蒐集有關智謀的故事與成語。

板書設計：

諸葛亮少年時代的故事

聰明好學---為了延長聽書時間

喂米給雞弄巧成拙

攆出了學校成為政治家和軍事家---

承認錯誤更喜愛他

教給做人的道理和平生的`學問

北師大五年級上冊語文教案3

第一課時

教學目標

1、閲讀《諸葛亮少年時代的故事》，明白故事中的道理。

2、以《把聰明用在正地方》為話題，鼓勵暢所欲言，訓練孩子的説話與交流的能力。

教具準備

小黑板。(出示學習要求)

教學過程

一、揭示任務，導入新課

二、學習《諸葛亮少年時代的故事》

1、提出要求，引導初讀。

要求1、自由讀文，要求把課文讀得正確、流利、有感情。

要求2、劃出自己在閲讀時不理解的字詞句等問題。

2、分小組學習，展開討論。

討論自瀆時遇到的字詞句障礙並完成以下思考題。

(1)諸葛亮為什麼感到十分掃興?他想出了一個什麼主意?

(2)用波浪線劃出諸葛亮後悔的語句，蹦試着有感情的朗讀。

(3)諸葛亮撒米的做法錯了麼?錯在哪裏?

(4)知錯就改的諸葛亮後來的表現如何?

(5)用橫線劃出諸葛亮明白的道理，並結合自己的生活實際説説體會。

3、全班交流，加深理解。

思考題(1)：愛聽先生講書，可有時正聽到興頭上就到了下課時間。當公雞快叫時把事先帶來的米撒到窗外，讓大公雞找來吃而忘了蹄叫，從而推遲下課的時間。

思考題(2)：“諸葛亮回家以後……現在連學都不能上了。”指導有感情地朗讀相關句子。

思考題(3)：錯了，錯在只顧自己的興趣而不顧別人餓肚子，聰明用在了錯誤的地方。

思考題(4)知錯就改的諸葛亮“更尊敬先生了……在和老司的更多接觸中，小知識。”

思考題(5)：“不是什麼時候都可以用智謀的……聰明要以內感在正地方。”

4、分小組朗讀課文。

三、開展《暢所欲言》的話題交流

1、出示學習任務：選擇以下內容，針對“聰明用在正地方”的話題進行交流。

(1)對家長、老師、同……要講誠信。

(2)遇到壞人要用智謀。

(3)我把聰明用在學習方法上。

2、彙報所選擇的話題，簡介內容。

3、出示“金鑰匙”，提出要求：應緊緊圍繞着所選的話題發表自己的意見，大膽地説出自己的看法。

4、小組交流。

5、小組代表上台發言。

6、引導全班展開表揚，對上台代表講得好的地方進行充分肯定。

四、佈置作業

第二課時

1、完成《筆下生花》練習，對魏明花錢僱李冬做值日事件展開辯論。

2、選擇事件中的一個角色，把他的認識寫下來。

教育準備

課件：(出示成語與學習要求)

教學過程

一、揭示任務，導入新課

教師積累課前所收集的成語和典故;二是針對事件展開辯論，並完成習作。

二、完成《初顯身手》，積累成語典故

1、引導學生彙報所收集的關於智謀的典故和成語。

(1)分成四組，看哪個小組(上台)寫得最多。

(2)小組據板演的成語或典故簡要講歷史智謀故事。

(3)評出寫得最多的小組予以小獎勵。

2、課件出示學生所彙報的內容，帶領學生讀一讀。(望梅止渴、草船借箭、暗渡陳倉、引蛇出洞……)

三、完成《筆下生花》

1、指名讀練習要求。

2、確定角色，展開辯論。

指名四人分別擔當魏明、李冬、老師和旁聽者的角色，對花錢僱值日的事件陳述自己的觀點。(其他同學分成四個角色的支持者，可相繼補充自己的觀點。)

3、選擇一個人物把他的認識寫下來，要求語言通順、明白。

四、佈置作業

繼續完成習作。