一、導入新課、激發興趣 ：
二、朗讀課文、熟悉內容
要求以自讀、散讀、齊讀等多種形式朗讀課文，初步瞭解古文所寫的內容。
三、深入瞭解、整體感知
1. 默讀課文，説説下列加點字的意思。（結合註釋，藉助工具書進行）
⑴園中有樹,其上有蟬,蟬高居悲鳴飲露
⑵螳螂委身曲附,欲取蟬,而不知黃雀在其傍也
⑶黃雀延頸,欲啄螳螂,而不知彈丸在其下也
⑷此三者,皆務欲得其前利,而不顧其後之有患也
2. 説説課文大意。用一個成語概括是什麼？（螳螂捕蟬，黃雀在後。）
3. 想一想：你覺得文中的“蟬”螳螂“黃雀”“持彈丸者”犯了什麼錯誤？文中的哪一句話點明瞭這一點？
用自己的話説説這則成語闡明的道理。
4.再讀課文，進一步理解課文。
四、穿插口語交際：聯繫語境，説説“蟬”螳螂“黃雀”“持彈丸者”當時會想些什麼？
五、比較閲讀，理解"螳螂捕蟬"和"吳王伐荊"二者之間的必然聯繫。
要求：
1、另摘錄“螳螂捕蟬”一文。（附：螳螂捕蟬 劉向 吳王欲伐荊，告其左右曰：“敢有諫者死!”舍人有少孺子者欲諫不敢，則懷丸操彈，遊於後園，露沾其衣，如是者三旦。吳王曰：“子來,何苦沾衣如此!”對曰：“園中有樹,其上有蟬,蟬高居悲鳴、飲露，不知螳螂在其後也；螳螂委身曲附，欲取蟬，而不知黃雀在其傍也；黃雀延頸，欲啄螳螂，而不知彈丸在其下也。此三者，皆務欲得其前利，而不顧其後之有患也。”吳王曰：“善哉！”乃罷其兵。……）
2、讀文章説説還有哪些不懂之處，師生共同解決。
3.比較附文與課文有何不同？説説"螳螂捕蟬"和"吳王伐荊"二者之間的有何聯繫？
六、佈置作業
1、適當增添描寫，用現代文改寫本文故事。。
2、閲讀“鷸蚌相爭”，説説它與“螳螂捕蟬”有何相似之處？
（鷸蚌相爭 趙1且伐燕，蘇代2為燕謂惠王3曰：“今者臣來，過易水，蚌方出曝，而鷸啄其肉，蚌合而甘4其喙5。鷸曰：‘今日不雨，明日不雨，即有死蚌！’蚌亦謂鷸曰：‘今日不出，明日不出，即有死鷸！’兩者不肯相舍。漁者得而並擒之。今趙且伐燕，燕趙久相支，以弊6大眾。臣恐強秦之為漁父也。故願王熟7計之也。”惠王曰：“善！”乃止。
註釋1、趙：春秋、戰國時的國名，疆域在現今河北省南部、山西省東部一帶地區。2、蘇代人名，蘇秦的弟弟，是戰國時著名的説客，洛陽人。3、惠王--就是惠文王，趙國的國君，名叫趙何。4、甘：把東西夾住的意思。5、喙：專門指鳥和獸的嘴。6、弊：弊病，害處，這裏是疲弊的意思。7、熟：仔細）
3.積累成語，完成綜合學習“漫遊成語世界”。
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