小學思想品德《喜歡和同學在一起》教案設計

教學目標

認知：

知道和同學在一起生活十分愉快有趣。

情感：

喜歡和同學在一起。

行為：

在學校裏要和同學在一起。

教學建議

教材分析：

本課是根據課程標準“團結友愛”得目中設計的，教學內容部分“同學之間團結友愛”和一年級小學生的實際情況而設置的。

一年級學生中獨生子女越來越多，由於他們在家裏沒有兄弟姐妹，缺乏兒童之間相互關心、愛護、合作的條件，因而“以我為中心”的意識較強，時常出現不願意和別人在一起的現象。小時不合羣，長大就不容易與他人合作，又容易養成孤僻的性格。針對這種情況，在一年級小學生剛剛離開家庭和幼兒園，開始過小學生活的時候，及時教育他們喜歡和同學在一起是大有益處的。這包含着集體意識和學會關心、學會合作的啟蒙。

教法建議：

1．本課教學環節中學生活動較多，所以應把每一個環節組織好，在活動之前要明確活動的要求，使學生的注意力集中地參加到活動中，活動後要有小結，切實達到目的。

2．本課教學一定要聯繫本班實際，瞭解本班學生在與同學交往時的問題。如：羞怯、不合羣等。這樣可在讓學生演出時有意安排羞怯，不合羣的學生參加演出，使本課更有針對性。

教學設計示例

〈教學目標〉

認知：

知道和同學在一起生活十分愉快有趣。

情感：

喜歡和同學在一起。

行為：

在學校裏要和同學在一起。

教學重點：

是使學生知道和同學在一起生活、學習十分愉快、有趣，激發他們喜歡和同學在一起的情感。

教學難點：

是使學生知道和同學在一起時應該怎樣做。

教學過程：

導入新課：

一、看一看。（使學生知道校園裏同學多，大家在一起很快樂。）

1.想一想：

每天清晨當你在校園裏遇見自己的同學時，你什麼心情？會怎樣做？

2.出示投影片。（"看一看"中的圖）

（1）説一説：

清晨，在校園裏，同學們臉上都是什麼表情？他們是怎麼做的？他們為什麼這麼高興呢？

（2）小結：

學校裏有許多同學，大家在一起可快樂了。

二、説一説。（使學生知道和同學在一起學習、遊戲十分愉快有趣。）

出示圖一

1.小組交流：

和同學在一起學習有什麼好處？

2.小結：

和同學在一起學習時，當你有了不會的問題，同學會幫助你；當你忘帶學習用具時，同學會替你出主意、想辦法。同學之間互相幫助，會使大家共同進步。

出示圖二

1.即興表演：

幾個同學在一起做遊戲時，一個同學不小心摔倒了，其他同學連忙上前扶起他，並安慰他。

2.現場採訪：

當別人扶起你時，你心裏怎麼想？

你為什麼要去扶這位同學？

（給表演好的同學鼓勵）

小結：

和同學在一起遊戲時，不僅可以玩得高興，而且當你遇到困難時，同學還會幫助你、照顧你。看！大家互相關心、互相幫助、友好相處，多快樂呀！

3.全班交流：

現在你們説説是一個人學習、遊戲有意思呢，還是和同學在一起學習、遊戲有意思呢？説説理由。

三、想一想。（使學生知道和同學在一起應該怎樣做。）

出示課件一（小動物學校的故事）

1．小組討論：

小羊哪些地方值得我們學習？

你想對小兔説什麼？

小兔聽了小羊的話會怎樣做呢？

2．小結：

同學見面時要主動打招呼，課上一同學習，課下一同遊戲，只有和同學在一起才會快樂、有意思。

四、唱一唱。（激發喜歡和同學在一起的情感。）

放音頻

1.師生同唱《找朋友》

2.表演唱《找朋友》。

五、練一練。（使學生知道應該怎樣和同學交朋友。）

出示課件二（"練一練"中的圖）

1.小組交流：

圖中的同學是怎樣交朋友的？他們的表情告訴了我們什麼？

2.即興表演。

請兩位同學到前邊來。

（1）向同學介紹自己的.名字。

（2）説出同學的名字。

（3）互相握手説："你是我的好朋友。"

叫多組同學到前邊表演。

3.小組比賽

比比誰認識的同學多。

請認識同學的同學説説自己是怎麼和同學交朋友的。（對錶演好的同學進行鼓勵）

4．小結：

主動地介紹自己、認識同學是和同學共同學習、共同遊戲的第一步。每個同學都應該儘快地和同學認識併成為好朋友，因為同學都是好朋友。

六、讀兒歌，總結全課。

1．學兒歌。《我喜歡和同學在一起》

板書兒歌

2.學生邊拍手邊説兒歌。

3.總結：

和同學在一起生活是非常快樂、有趣的。同學之間應該友好相處，互相關係心、互相幫助、互相照顧，成為好朋友。

板書設計：

三、喜歡和同學在一起

同學們，在一起，

同學習，同遊戲。

你喜歡我，我喜歡你，

好朋友，多親密，

在一起，多歡喜。

擴展資料

合羣

喜歡與他人交往，能同大家合得來，是一種良好的心理品質。合羣是達到自我與社會統一的重要品質。在社會活動中，尤其是在現代活動中，每個人都必須與他人交往，團結協作是不可缺少的條件。能合羣的人，就比較容易與人合作，人際關係和諧，也容易得到別人的幫助。合羣的反面是“孤僻”。性格孤僻的人，常常與集體其他成員格格不入，不易相處，不易合作，最後影響學習、工作，也會影響自己的進步。因此，從小培養兒童合羣的品質十分重要。可以通過組織各種生動活潑、有趣的集體活動來吸引兒童參加，讓兒童學會與大家一起過集體生活，從而培養兒童的合羣心理。

——摘自《小學教學全書思想品德卷》

怯懦

作為一種以膽怯和懦弱為特徵的性格缺陷，怯懦的基本表現是：膽小怕事，遇事好退縮，容易屈從他人，甚至逆來順受，無反抗精神；進取心差，意志薄弱，害怕困難，在困難面張惶失措；感情脆弱，經不住挫折和失敗；一個學生一旦形成怯懦性格後，往往從懷疑自己的能力到不能表現自己的能力，從怯於與人交往到孤僻地自我封閉，而由此形成的不良人際關係，反過來又會加深怯懦。

怯懦性格的產生同家庭溺愛、袒護、嬌慣有關，也與學校生活中缺乏意志力的鍛鍊有關。性格內向、感情脆弱的學生倘若得不到適當的鍛鍊和引導，便容易形成怯懦性格。

——摘自《學校心理教育全書》