一、教學目標:
1.學習本課生字新詞。
2.學習正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過閲讀,理解課文內容,體會藏族人民過雪頓節賽犛牛時的歡樂心情。
二、教學重點、難點:
通過閲讀,理解課文內容,體會藏族人民過雪頓節賽犛牛時的歡樂心情。
三、時間:
兩課時。
四、教學準備:
課件。
五、教學過程:
第一課時
(一)揭示課題,導入新課
1.板書課題,根據課題質疑:看到課題你會產生哪些疑問?
(雪頓節是什麼節?賽牛是怎樣的場面?)
[激發好奇心及觀察力,主動探索和發現問題。]
2.雪頓節是藏族人民的傳統節日。在藏語中,雪頓節的意思是喝酸奶的節日。一般在藏曆7月初舉行,為期35天。節日期間,藏族人民觀看藏戲,同時舉行遊園活動,彈唱、歌舞、賽牛,盡情歡樂。
今天,咱們就一起去欣賞一場別開生面的賽犛牛會。
(二)自主讀文、探究識字:
1.自由讀課文,畫出生字,採用自己喜歡的識字方法自學生字。
[尊重學生學習需求和學習方法的選擇,鼓勵學生自主、合作學習。]
2.字音都讀準了的同學把書立好就大聲讀課文。
3.檢查生字、生詞掌握情況:
按小組順序帶讀生字生詞。出現問題及時訂正。
誰願意做小老師給大家講一講生字中複雜的字形,易錯的字音,難理解的字義。
[重視對學生自主識字的引導與交流,不斷擴大識字成果。
測查
讀音:嶄慘豁
筆順:砸骨
分段指名讀課文。糾正讀錯的字音。
大家認得真好,有些字不但要求會認而且還要會寫呢。
指導寫字
1.上下結構的字:賞、牽、嶄、不要寫得過長。
2.左右結構的字:脾、踢、嫩、不要寫得過寬。
3.賞字最後一筆是點;牽字第三筆也是點。
4.砸最後一筆,骨第三筆都是豎折。
[引導學生髮現書寫規律,根據這些規律把字寫正確,寫勻稱。]
(三)作業。
生字、字詞,朗讀課文。
第二課時
(一)複習導入。
1.出示字卡,複習檢查。
(1)會認字(組詞)。
(2)會寫字(説記字方法)。
2.檢查朗讀。
(二)自主研讀,理解體味。
1.出示閲讀提示,明確閲讀要求。
(1)作者按什麼順序寫一場賽犛牛的?寫了哪幾方面的內容?
[新課標提出:在教學中尤其要重視培養學生良好的語感和整體把握的能力。何為整體把握?即在教學上,強調閲讀教學的整體輸入、整體輸出。一篇文章是一個整體,這個整體可以是主要內容,可以指思想感情,可以指表達方式。內容也好,情感也罷,都要通過語言文字來表達。葉聖陶先生曾把一篇文章比作一個圓球,組成文章的所有詞句段都環繞於這個球心,缺了其中的某部分,就成不了圓球。所以教學一篇文章,要着眼於整體。一般都是先全篇閲讀(整體)分段閲讀(部分)全篇整理深化(整體)]
(2)雪頓節賽犛牛會的哪些情景最有趣?哪些情景最讓人揪心?畫出有關語句。
(3)讀一讀這些句子。
2.組織交流
重點體會、點撥
板書:比賽前比賽中比賽後
(1)榮耀節日盛裝出徵的勇士的意思,説明什麼?
(2)主人的動作、犛牛往前衝的情景及甩鞭聲、砸地聲、叫喊聲客人們的擔心,寫出了比賽場面的壯觀、驚險、熱烈。
(3)沒有取得名次的`騎手,也不介意説明參賽者都有一個好心態,目的是圖個好心情,跟着高興。
[教師在尊重學生自由表達的前提下,不能放棄自己的責任,要給學生適當的點撥、一定的評價。學生理解不了的詞句,先要指點他們怎樣理解聯繫上下文和生活實際,聯繫自己的體驗,或造句,或找近義詞及反義詞等]
3.指導讀
讀出藏族人民過雪頓節賽犛牛時的歡樂心情。
[教師應該指導學生學會讀書,必要時可以讓學生跟讀。
(二)迴歸整體,深化歡樂心情
1.有感情地讀課文。
2.彙報學習本課後的收穫。如:思想方面、寫作方面、有感情朗讀等。
(三)拓展延伸。
1.通過讓學生去想,去交流資料,激起學生對各民族傳統節日的興趣。
2.從課文中找出描寫犛牛發怒奔跑及它與主人親近的語句,讀一讀,並抄寫下來。
(四)佈置作業
查找、收集有關少數民族風俗習慣、傳統節日的資料,以小組為單位制做展板。
[語文課程的開放性決定了語文教學決不能侷限於課堂教學,而應在此基礎上深化、延伸,使學生學以致用,真正形成語文能力,提高語文素養。]