學習目標
1.交流前思考圍繞話題談論哪些具體內容。學會藉助批註梳理思路，深入的表達自己的想法或觀點。
2.表達觀點時要以內容為依據，從書中找出例子來説明自己的觀點。
3.要勇於表達自己的真實想法。
4.認真傾聽別人的發言，準確理解他人的想法。對於不同想法，思考他們的理由。
5.交流之後，説説自己的新想法。
學習重點難點
1.交流前思考圍繞話題談論哪些具體內容。學會藉助批註梳理思路，深入表達自己的想法或觀點。
2.表達觀點時要以內容為依據，從書中找出例子來説明自己的觀點。
3.要勇於表達自己的真實想法。
課時安排
1課時
教學準備
課件
教學過程
一、 名言導入，議論“好書”
【出示課件1】
1.出示名人名言
(1)好書是偉大心靈之寶貴血脈。
(2)書籍乃世人累積智慧之明燈。
(3)讀一切的好書，就是和許多高尚的人談話。
(4)書籍——人類進步的階梯。
2.讀名人名言，學生自由説説讀後的感受。
3.全班討論：什麼樣的書才能算好書?鼓勵學生暢所欲言，聯繫自己實際談看法。依據學生回答順勢概括如下：
(1)內容健康、生動、有趣的書；
(2)語言優美的書；
(3)圖文並茂、給人美感的書；
(4)啟迪智慧、教人做人的書；
(5)使人獲得有益知識的書。
小結：閲讀往往能喚起讀者獨特的感受和理解，即使讀同一本書，尤其是一本好書，不同的讀者，心得體會也可能不一樣。讓我們一起開展班級讀書會，圍繞同一本書交流讀書心得，分享閲讀的收穫，分享讀書帶來的快樂與幸福。
（板書：同讀一本書）
二、探究“説”法，嘗試表達
【出示課件2】
1.學生獨立思考或小組討論：我準備分享哪一本好書?怎樣去圍繞這本書交流讀書心得，分享閲讀的收穫，使大家想讀、愛讀?
【出示課件3】
2.播放多媒體動畫，啟發示範。
“大家好，我是愛讀書的小靈通。最近，我看了一本很有意思的'書，名字叫《童年真好》，作者是我省作家陳章漢。這本書用兒童化的語言、形象風趣的插圖，寫了作者小時候的不少蠢事、羞事和趣事。但無論什麼事，都充滿了天真無邪的兒童情趣。讀着讀着，我常常忍不住捧腹大笑，併為文中藴含的濃厚情感所感染，也使我不禁想起自己小時候的一些事情來。這樣的好書，你不想一睹為快嗎?”
3.在學生自由發表意見的基礎上，師生共同歸納、概括出圍繞引導學生可以圍繞以下話題交流讀書心得與感受。
（1）這本書講了一個什麼樣的故事?
（2）你怎樣評價主人公？你對哪個人物印象最深？為什麼？
（3）有沒有什麼地方讓你覺得困惑，或是感到奇怪？有沒有完全出乎意料、令人感到不可思議的情節？
（4）讀這本書的時候，你想到了哪些相似的書，或是想到了生活中的哪些人？
（5）故事的結局你喜歡嗎？如果你來寫這個故事，你會怎麼寫？
【出示課件4】
2.交流之前，指導如何圍繞話題展開交流。
（1）交流前思考圍繞話題談論哪些具體內容。學會藉助批註梳理思路，深入地表達自己的想法或觀點。
（板書：梳理思路）
（2）表達觀點時要以內容為依據，從書中找出例子來説明自己的觀點。
（板書：勇於表達）
（3）要勇於表達自己的真實想法。
（板書：認真傾聽）
（4）交流時，認真傾聽別人的發言，準確理解他人的想法。對於不同想法，思考他們的理由是什麼。
（板書：交流表達）
三、小組練説，人人蔘與
1.導言：看來，推薦好書還真得講究方法。下面我們就從讀過的書中挑選自己認為好的書介紹給同學。
小組合作：從上面選擇一兩個大家感興趣的，值得討論的話題展開深入交流。最後比一比，看哪個小組的討論的觀點最有創意，獲得最佳創意獎。
2.學生四人一組或自找交際夥伴，互相介紹、推薦，確定每一組的共同閲讀的書。每小組由一名同學當小組長負責主持，鼓勵學生用不同於別人的方式推薦，其他同學可以提出問題。交流後相互評價、修正，再推舉出代表準備參加全班交流。
教師巡迴檢查，進行個別指導，特別是對那些在語言表達、交流上有困難或障礙的學生，教師自己或指定優秀學生加以幫助，確保每一個學生都有效地參與交際。
四、和諧互動，反饋評價
【出示課件5】
1.彙報展示。各小組的代表以各自不同的形式推薦好書，表達自己小組對於同讀一本書的觀點，教師協調各小組的銜接。
形式一：好書自述。學生頭戴飾物，用第一人稱的方式“表白”自己，推薦自己，還邀請看過這本書的同學作補充。
形式二：講故事表演。學生選取書中的一個精彩片斷，邊講故事邊表演。可一個人獨立表演，也可請同學合作。
形式三：小記者採訪。兩學生分別扮演小記者和新書的作者，“小作者”在回答小記者問題的過程中，適時插入配樂朗讀書的精彩片斷、展示書的裝幀等內容，以引發學生對書的好感和興趣。
2.和同學分享交流之後，説説你對這本書是否有了新的想法。引導學生勇敢表達自己的新的想法。
【出示課件6】
提示方法：
（1）引用原文説明觀點，使觀點更有説服力。
（2）分辨別人的觀點是否有道理，講的理由是否充分。
3.小組彙報後，學生自由評價：重點看是否把好書的主要內容或把自己對這本書的看法説清楚、説明白；另外再看儀態是否大方，聲音是否響亮，是否富有情感；看對這本書是否有了新的想法。不足的地方該如何矯正、補充?
4.組織全班學生評出自己最喜歡讀的好書，以及最佳推薦人、最佳創意，予以表揚、獎勵。
五、擴展延伸，鞏固提高
口語交際是小學生必備的基本能力。然而，任何一種能力和習慣都不可能一蹴而就，需在日常生活中經常鍛鍊自己的口語交際能力。因此，進行適當的擴展延伸是很有必要的。
閲讀往往能喚起讀者獨特的感受，即使讀同一本書，不同的讀者，心得體會也可能不一樣。讀了一本好書， 跟同學交流分享閲讀的收穫，那是多麼快樂！
學生課後向同學、父母或鄰居小朋友推薦一本好書。
板書：
口語交際：同讀一本書
梳理思路--勇於表達--認真傾聽--交流表達
文萃咖
