[教學目標]
1．有感情地誦讀課文，把握文章基調，感受安塞腰鼓的恢宏氣勢。
2．品讀文中短句及排比句的運用，體會文章的節奏美、詩意美。
3．理解文中一些句子的深刻含義，深入體會作者所歌頌的生命力量。
[教學重難點]
教學重點：
有感情地誦讀課文，品味優美的語言。
教學難點：
1．理解排比的修辭手法的類型及其在這篇文章中的作用。
2．理解文中一些句子的深刻含義。
[教學過程]
一、 導入
（陝北黃土高原風情圖片展示+背景音樂《山丹丹開花紅豔豔伴奏》+導入語）
古老的黃土高原，溝壑縱橫，風沙滿天。在許多人的心目中，它是一片貧瘠落後的土地，然而在那裏卻產生了一種獨具魅力的藝術形式——安塞腰鼓。俗語説：“一方山水養一方人，一方山水有一方風情。”產生於黃土高原上的安塞腰鼓，粗獷、雄渾、動力十足。也是陝北人精神風貌的象徵和符號。這一切均與陝北古老的歷史有關。陝北高原自古以來就是邊關要道，連接中原農業民族和草原遊牧民族。秦始皇時期大將蒙恬，率三十萬大軍鎮守陝北，防止匈奴內侵；北宋時期的范仲淹、沈括等也曾來到陝北領導抵禦西夏人入侵的戰爭……可以説，安塞腰鼓既是古代激勵邊關將士衝鋒殺敵、浴血奮戰的號角，也是將士們征戰凱旋的歡迎曲。它氣勢磅礴，充滿激情與力量，是生命的舞蹈與狂歡……
今天，我們將走進黃土高原，走近安塞腰鼓，看看那羣“樸實”“沉穩”的陝北漢子，他們用安塞腰鼓向世人訴説什麼？
二、新課學習
1．聽課文範讀，思考：聽了老師範讀後，請你説説整篇文章給你內心的感受是什麼？請用一個詞語概括。震撼
2．那麼文章為什麼會深深震撼了你？
文章的意藴美和文章的形式美
3．請結合具體的語句來分析文章的意藴美和形式美是怎樣來表現的？
（1）形式美：(排比和反覆)
（排比：是把結構相同或者相似、語氣一致、疑似密切相關聯的一組句子或詞語排列起來，以增強語勢，加深感情。給人一氣呵成之感，語言暢達，節奏感強，有氣勢，能增強文章的説服力和感染力。）
請同學劃出文章中的排比句，並分析這些排比句在文章中的作用。
A、一捶起來就發狠了，忘情了，沒命了！（增強氣勢，有力地表現了生命沸騰、力量噴湧不可遏止的情景。）
B、驟雨/一樣，是急促的/鼓點；旋風/一樣，是飛揚的./流蘇；亂蛙/一樣，是蹦跳的/腳步；火花/一樣，是閃射的/瞳仁；鬥虎/一樣，是強健的/風姿。（節奏感強，渲染動感形象）
C、黃土高原上，爆出一場多麼壯闊、多麼豪放、多麼火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！（感情充沛，富有感染力）
D、這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱 了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使睏倦的世界立即變得亢奮了。
使人想起：落日照大旗，馬鳴風蕭蕭！
使人想起：千里的雷聲萬里的閃！
使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾後最終永遠明晰了的大徹大悟！（層層推進，一氣呵成）
E、容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脱了、衝破了、撞開了的那麼一股勁！
（排山倒海，氣勢磅礴）
F、它震撼着你，燒灼着你，威逼着你。
（排比層層遞進，把安塞腰鼓的氣勢表現得淋漓盡致）
小結：本文段使用排比，將安塞腰鼓的力與美推到極致。
（在分析的過程中，請學生朗讀相關語句）
（反覆：是為了突出某個意思，強調某種感情，特意重複某個詞語或者句子。）
A、容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脱了、衝破了、撞開了的那麼一股勁！
（排山倒海，氣勢磅礴）
B、“好一個安塞腰鼓！”“好一個黃土高原！好一個安塞腰鼓！”
（通過具有音樂性的復疊詠歎，來進一步加強散文中情感的傳達。而且在反覆詠歎之中有變化，層層遞進，直把感情步步推向高峯，同時加強了散文的詩意美，使通篇散文具有形的得迴環美和音樂的節奏美。）
（2）意藴美：結合課後研討和練習第二題分析。
A．容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脱了、衝破了、撞開了的那麼一股勁！
（“那麼一股勁”要“掙脱”“衝破”“撞開”什麼？是什麼“束縛”“羈絆”“閉塞”了“那麼一股勁”？）
明確：“那麼一股勁”要打破人們身上層層堅硬的外殼，讓生命宣泄在天地間，讓人“遺落了一切宂雜”，“痛快了山河、蓬勃了想像力”，使人明白人之所以為人，生命之所以為生命。
B．它使你驚異於那農民衣着包裹着的軀體，那消化着紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那麼奇偉磅礴的能量！
（過着貧困生活的農民，哪裏來的那麼強大的力量？）
明確：他們有着自然、健康的生命，是原始的、未經人工雕飾的、沒有半點污染的、不摻雜任何雜質的完完全全的生命。這是他們力量的源泉。
C．多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。
（為什麼“多水的江南”打不得這樣的腰鼓？）
明確：江南流水更多地表現柔媚的風格，而安塞腰鼓需要承載這樣原始、粗獷的生命力量的“厚土”。
D．耳畔是一聲渺遠的雞啼。
（為什麼聽到這樣的“雞啼”？）
明確：當鼓聲停止後，人們仍沉浸在激情中，好像熾熱後的沉寂，這時以“雞啼”反襯寂靜（也可認為這是實寫）。
4．文章主旨：
歌頌生命中奔騰的力量。這股力量，由西北漢子熱情奔放的腰鼓表現出來；
表現要衝破束縛、阻礙的強烈渴望。貧瘠的黃土地，睏倦的生活，生活在這裏的人們，物質上、精神上受到太多的壓抑、羈絆。安塞腰鼓，表現了掙脱、衝破、撞開這一切因襲重負的力量；
歌頌陽剛之美。一羣“樸實得就像那片高粱”的“茂騰騰的後生”，他們“釋放出那麼奇偉磅礴的能量”，表現了一種獨特的美；
人就應該這樣痛快淋漓地生活、表現。“遺落了一切宂雜”，打破人們身上層層堅硬的外殼，而不必計較功名利祿，不必患得患失，不必蒼白憔悴。
5．作者介紹：
作者作品：劉成章，生於1937年，陝西延安市人，現任陝西省作家協會副主席，中國散文學會常務理事。散文集《羊想雲彩》獲首屆魯迅文學獎。《安塞腰鼓》寫於1986年，它是一曲陝北人生命、活力的火烈頌歌，是一首黃土高原沉實、厚重內藴的詩性禮讚。
課外擴展
三、請學生欣賞安塞腰鼓的視頻，喝着節奏，請學生一起加入安塞腰鼓的表演隊伍，來進一步感受安塞腰鼓的魅力。
四、作業佈置
1．以“多水的江南是易碎的玻璃”為題，寫一段100字以上描繪性的文字。
2．完成作業本練習。
文萃咖
