小學二年級語文《湖》備課教案

作為一名教學工作者，總不可避免地需要編寫教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？以下是小編幫大家整理的小學二年級語文《湖》備課教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學二年級語文《湖》備課教案1

一、教學目標：

1.學會課後田字格中的6個生字，會認雙橫線中的7個生字。

2.會用普通話正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.通過閲讀詩句，想象課文所描繪的美麗風景和湖邊的美妙音樂。

4.訓練學生的想象能力和語言表達能力，培養學生對大自然的喜愛之情。

二、教學重點：

1學會課後田字格中的6個生字，會認雙橫線中的7個生字。

2會用普通話正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

三、教學難點：

通過閲讀詩句，想象課文所描繪的美麗風景和湖邊的美妙音樂，訓練學生的想象能力和語言表達能力，培養學生對大自然的喜愛之情。

四、教學準備：

CAI課件

五、教學過程：

(一)複習導入。

師：同學們，上節課我們一起到湖邊去瀏覽了一番，大家還記得我們去湖邊看到了什麼?

生：我看到了湖水很綠、很亮、很圓。(2-3名學生髮言)師相機板書：亮、綠

師：(出示課件)是啊，湖水亮得像面鏡子，綠如翡翠，這裏的景色美嗎?(美)是啊，這裏的風景最美，誰能來讀讀第一行?

指名2--3名學生讀，然後齊讀。師板書：景美

過渡：這裏不僅有最美的風景還有好聽的音樂，大家想不想聽?那我們趕快出發吧!

(二)學習詩歌9--16行。

1、請看大屏幕，出示自學提示：

(1)請大家自由地讀讀詩歌9--16行，邊讀邊想在湖邊你聽到哪些聲音?請把它們作上記號。

(2)讀後請把你聽到的聲音與同桌學一學，説一説。

2、學生自主學習，師巡視輔導。

3、班級交流：

①在湖邊你聽到什麼聲音?請把你聽到的聲音讀出來。

②生答，(先説後讀出相應的句子)師相機板書貼圖

③過渡：這裏的聲音真多，這裏有蟋蟀彈琴，小鳥唱歌，啄木鳥敲木魚，青蛙打着不鼓，你最會學哪種聲音呢?誰來學一學?

生1：我最會學青蛙的聲音，呱呱呱，咯咯咯(出示課件)

生2：我學小鳥的聲音：嘰嘰喳喳，布穀布穀、咕咕咕

(師出示相應的課件讓學生欣賞)

師：你們聽小鳥的聲音真好聽，就像是給我們唱歌一樣，

生3：我學啄木鳥敲木魚的聲音：嘟嘟嘟

(出示啄木鳥捉蟲的視頻讓學生欣賞)

生4：我學蟋蟀的聲音。

師：蟋蟀彈琴，它真的是抱着琴在彈嗎?哦，原來是它的兩隻翅膀摩擦發出的聲音，就像琴聲一樣，十分悦耳!(出示蟋蟀打鬥的視頻)

4、過渡：湖邊真熱鬧啊!這裏蟋蟀彈琴，這裏小鳥唱歌，這裏啄木鳥敲着木魚，這裏青蛙打着小鼓，聽聽這段音樂，你覺得這聲音好聽嗎?(課件出示聲音)

生：聲音很美妙!師板書：美妙

師：這裏的聲音真美，那誰來讀讀這一句：(多麼好聽的音樂)

指名讀。

師：琴聲、歌聲、敲打聲奏響了一首動聽的交響樂，現在讓咱們一起去奏響這首曲子吧!

課件出示9--16行，生齊讀。

師：你們讀得這麼帶勁，讓我都忍不住想加入你們一起讀這一部分，行嗎?咱們看大屏幕合作着讀讀吧!我讀有字體的地方，你們讀空白的地方。

師生合作讀。

師：現在咱們換一種方式：男女生合作讀。

(三)學習詩歌17--20行。

1、看着這優美的風景，聽着這美妙的音樂，你們想幹些什麼?我和你們有一樣的想法，這裏的景色吸引了我，吸引了你，也吸引來了一羣小朋友，自己讀讀詩歌17--20行，看看小朋友們在幹什麼?

2、“一面……一面……”其實和我們平時説的哪個詞最像?

3、你能用它説一句話嗎?

4、齊讀。(假日裏，我們坐在湖邊一面吃着野果一面聽着這美妙的音樂，真是一種享受呀!讓我們帶着這種感受讀讀這句吧!(課件顯示17--20行)

(四)總結全文，配樂誦讀。

1、在湖邊走完了這圈，我和你們一樣都深深地陶醉在這美麗的畫卷、美妙的音樂聲中了，我們想情不自禁地説這裏的風景最美!讓我們合着音樂再來美美的感受一番吧!(配樂)

2、生齊讀。

(五)指導背誦全文。

1、這麼美的詩歌，想把它背誦下來嗎?請大家再讀詩歌，試着背誦下來吧!會背後與同桌相互背一背。

2、學生試背。

3、指名背。

4、齊背。

(六)字詞樂園。

1、大家的表現真不錯!現在老師想考考大家，讓得上節課我們學過的詞語嗎?請看大屏幕，請大家自由地小聲地讀一讀。

2、指名讀，齊讀。

3、出示生字：紋、琴、追

指名讀，指導識記生字。

4、學生寫生字。

六、教學結束：

作業

同學們，這節課我們一起到湖邊觀賞了湖的美景，欣賞了美妙的音樂，大自然是一幅美麗的畫卷，請大家下課後做一做這作業，可以任選一題試做!

小學二年級語文《湖》備課教案2

説教學目標：

1、學會“紋、追、琴、蛙、捧、野”6個字，會認“景、微、旋、播、啄、敲、假”7個字。

2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

3、通過讀課文，感悟湖邊景色的美麗，鼓勵學生學會觀察生活，感受生活中的美。

説教學重點：

指導學生識字，有感情地朗讀課文，感受湖邊景色的美麗，學會感受生活。

教學難點：通過讀課文，感悟湖邊景色的美麗，鼓勵學生學會觀察生活，感受生活中的美。

説教學準備：

配樂磁帶

説教法：

正所謂“書讀百遍，其義自見”。一篇好文章是讀出來的，因此，將各種方式的讀貫穿於整個課堂，讓學生在讀中學、學中悟。通過朗讀自主學習享受美的愉悦，提高審美能力。過去，不知多少人讀過《湖》，讀了多少年，但讀過後有些人只能隱隱約約的記住幾個詞句，而有些人讀過，那一片春色再也無法從記憶中抹去。兩種不同的閲讀結果，主要取決於讀的方法。《湖》這樣的名篇，如果仍然是教師講，學生聽，那麼學生永遠無法領略到《湖》的意藴悠長的美。所以，我多次讓學生朗讀課文，讀順，讀熟，並有感情的朗讀。讓學生感受欣賞湖光的美

説學法：

兒童是最富有情感的生命體。真實、鮮活的情境能豐富兒童的表象，激活兒童的思維、情感、聯想、想象。因此，我用富有感染力的優美的語言，藉助色彩鮮明的圖畫和悠揚的音樂，把學生帶入課文情境，營造了一個有利於學生入境的“場”，使學生展開積極的想象，從而使學生主動、積極、創造性地理解課文，體悟情感。教學中我以讀為主，讓學生在閲讀實踐中，加深朗讀和體驗，受到情感薰陶。我通過個別讀、比賽讀、想象讀等不同的形式，不斷激發學生情感，讓他們在讀中理解詞語，在讀中積累詞語和句子，並在讀中加深體驗，受到美的薰陶。

説教學過程：

創造情境，激趣激情

1、同學們，老師有個愛好，喜歡出去旅遊，走近大自然的懷抱，享受她的美麗風景，常常讓我心曠神怡。你有過旅遊的經歷吧，有哪一處風景給你留下了深刻的印象呢?説一説，讓我們一起來分享。

2、學生暢談旅遊中的風景。

3、老師也來介紹一處風景：有這樣一片美麗的樹林，有這樣一池圓圓的湖水，樹綠油油的，水亮晶晶的，當微風吹過的時候，水波會輕輕地盪漾。聽，這湖邊還有聲音呢!

4、課件播放自然界的聲音(鳥鳴、蟲鳴等)，隨即指名説聽到的什麼聲音。

5、是啊，美麗的風景吸引來了好多小動物，真是個度假的好地方。詩人金波看到這麼美的風景，聽到這麼動聽的聲音，情不自禁寫下了一首詩《湖》(板書課題)，今天這節課我們就來讀這首詩。

6、齊讀課題：3湖

7、你想走近這片湖嗎?你想有身臨其境的感受嗎?請你輕輕地打開書，藉助拼音自由地讀一讀吧，把不認識的字多讀幾遍，一定要把課前預習中圈的生字讀準確。

這一環節是對前一堂課學習的第一段的複習，讓他們較快地入情入境。有助於讓他們進入主動學習的狀態。

初讀課文，整體感知

同學們讀得這麼帶勁，連湖裏得小魚兒也仁不住要來湊熱鬧，瞧它們肚子上還寫着字寶寶呢，想和魚兒做朋友嗎?必須得都會它們肚子上得字寶寶，請同桌做搭檔，輪流讀生字，聽一聽同桌是否讀準了，不準就幫幫他。

小學二年級語文《湖》備課教案3

教學目標：

1.認識本課生字，正確工整地書寫課後練習中的字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，展開想象，感受湖光山色的美麗。

3.能背誦課文，體會詩歌的意境美。

4.拓展知識，多瞭解一些湖的名字。

教學重點：

重點是認識並書寫課後生字。

教學難點：

難點是通過朗讀體會詩歌的`意境之美，並理解課文中的詞。

教學準備：

1.學生回家收集有關湖的資料。

2.老師準備課件、生字卡片。

教學過程：

一、導入

孩子們，你們知道哪些湖?(生列舉)老師今天帶來一些美麗的湖的圖片，你們想看嗎?(課件展示湖的圖片。)

你們發現這些湖美在哪裏?(學生講，諸如水、花木、倒影、動物等。)

今天，老師要向你們介紹一池美麗的湖水。它哪點美呢?學了課文的第一課你就知道了。今天我們就共同來欣賞這首詩歌——湖。(板書課文題目並齊讀。)

二、初讀課文，自主識字

(1)師：現在請你們讀讀課文，用不同的符號分別勾畫出生字和生詞，並多讀幾遍。(師板書：1.讀文;2.用不同的符號分別勾畫出生字和生詞;3.讀字詞。)

(2)(卡片)抽一組開小火車檢查讀生字。

(3)(卡片)再抽一組開小火車，前一個學生讀字，後一個説出生詞。(生詞讀準了，師翻過背面的生詞來，全班跟讀兩遍。並把生字卡片用磁石貼到黑板上。)讀到“翡翠”時讓生看實物來理解詞，並教會再解詞的方法。“紋”和“假”要求學生擴詞。

(4)讓學生説説用什麼方法記生字，師相機指導學生上台在黑板上把生字分類。(“蟋、蟀”是蟲字旁;“嘟、啄、咯”是口字旁;剩的字用特殊方法記，如編兒歌，加一加，減一減等。)

三、理解大意——想象情境説話——美讀課文

(1)讓學生再讀課文，整體感知，邊讀邊想：你喜歡這個地方嗎?為什麼?(生説到景色美，或是動物唱歌，或是好玩，師相機問問是從第幾節知道的，並板書。)

(2)選自己喜歡的一節讀讀。

(3)抽生來讀自己喜歡的一節。師相機就引導全班同學讀那一節。

第一節

(1)生自己讀第一節，師提要求：勾畫出喜歡的句子，並把句子讀一讀，想想為什麼喜歡這句話。

(2)抽生説説自己勾畫的句子，師引導朗讀。

(3)在“亮得像面鏡子，綠得像塊翡翠”一句中，為什麼説“湖”像鏡子和翡翠?引導學生觀看大屏幕“美麗的湖水”，理解打比方的句子，引導學生説説想到的畫面。

(4)抽一個學生來讀整節詩，其他同學評一評，再讀。(相機引導理解“大唱片”。)

(5)完整地美美地讀讀整節詩。

第二節

(1)抽生讀。師提要求：其他學生邊聽邊想小動物們奏樂時的樣子。

(2)演一演：這四種小動物是怎麼奏樂的?(師相機播放動物聲音，讓生邊學動作邊發聲。)

(3)請一位學生有感情地讀讀，其他學生做動作，學動物的聲音。

(4)自己邊美讀邊做動作。(試着背背這一節。)

(5)全班邊做動作邊美美地背背這一節。

(6)讓生想象還有哪些動物會來表演什麼節目，並佈置課後作業：將自己的想象畫下來。

第三節

動物們的音樂很美，風景很美，我們的小朋友也玩得很高興。

(1)抽喜歡第三節的孩子站起來讀讀。

(2)師問：想一想，假如你來到湖邊，你最想做什麼?

(3)引導生用“一面……一面”造句，説説自己想做的事。

(4)引導學生感受在湖邊遊玩的感覺，抽生美美地讀本節詩。

通讀全詩：喜歡哪一節的就站起來讀。其他學生邊聽邊想象詩歌描繪的圖景。

四、寫字

1.學生看要求寫的字，讓學生自己讀讀。

2.師引導：寫字三步驟——先要觀察結構，並描紅。然後再照着寫。讓生同桌討論：有哪幾種結構的字。

3.師抽問，引導學生分析字的結構特點，怎麼寫。

4.師問：你認為有什麼字需要提醒大家注意的?

5.師相機提出難字：“旋”和“假”注意右邊的筆畫筆順，指導寫。可自評、互評寫字要領。

6.剩下的字，學生當堂自己寫。

五、作業，選做一題(課件)

1.背一背：美美地背詩歌。

2.畫一畫：根據詩的第二節，加上自己的想象，畫一幅畫。

3.寫一寫：把你想寫的詞語或句子寫一寫，並完成課後填空題。