神奇的力活動教案

在教學工作者開展教學活動前，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？以下是小編為大家整理的神奇的力活動教案，歡迎閲讀與收藏。

神奇的力活動教案1

活動目標

1、在動手操作中，激發幼兒探究摩擦力的興趣。

2、發展幼兒思維，能嘗試用多種辦法改變摩擦力的大小。

3、引導幼兒瞭解摩擦力，感知不同材料對摩擦力產生的影響。

活動準備

1、課件：圖片—陀螺

2、玻璃球、幹棗、斜面、輪胎、麻繩、帶拉鍊的衣服、蠟燭、飲料瓶、毛巾。

活動過程

一、導入

1、感知摩擦力的存在，激發幼兒的學習興趣。

請部分幼兒演示拔河比賽

2、請小朋友説一説，手抓住繩子後有什麼感覺。

教師小結：會感覺到一種阻礙我們的手和繩子摩擦的力，這叫做摩擦力。

二、展開

1、教師：摩擦力是一種神奇的力量，它在我們的生活中無處不在，

而且它還有一個古怪的脾氣，就是有時候大，有時候小。

你們想不想和老師一起研究一下這個古怪的摩擦力呀?

2、實驗：摩擦力

通過實驗瞭解摩擦力，感知不同材料對摩擦力產生的影響。

知道摩擦力的大小和接觸面的粗糙程度有關。

(1)讓陀螺在光滑的木板和鋪有絨布的木板上轉動，比較那個陀螺會最先停下來。

提問：哪個陀螺會最先停下來，為什麼?

小結：鋪有絨布的木板上的陀螺會最先停下來，因為絨布很粗糙，摩擦力大;

光滑的木板因為表面光滑，摩擦力小，所以陀螺轉動的時間長。

(2)夾玻璃球和夾棗比賽。

引導幼兒分組進行實驗：將裝在瓶子裏的玻璃球和裝在瓶子裏的棗夾出放在盤子裏，

看看哪一組最先夾完。

提問：這次你有什麼發現，摩擦力的大小和什麼有關係?

小結：摩擦力的大小和接觸面的粗糙程度有關係，物體間接觸面光滑，摩擦力小;

物體間接觸面粗糙，摩擦力大。

3、動腦筋想辦法，如何減小和增大摩擦力。

摩擦力有時大，有時小，有時候會幫助我們，有時候又會給我們製造麻煩，現在請小朋友開動腦筋，讓摩擦力幫助我們做好事。

(1)衣服上的 拉鍊拉不開怎麼辦?

(讓幼兒嘗試用蠟燭減少摩擦力解決問題。)

(2)飲料瓶的瓶蓋打不開真麼辦?

(讓幼兒嘗試用毛巾包住瓶蓋增大摩擦力解決問題。)

4、瞭解摩擦力在生活中的應用。

增大：鞋子和輪胎的花紋、跑道、釘子鞋等。

減小：潤滑油、磁懸浮列車等。

小結：原來，摩擦力是可以增大或減小的，我們小朋友要動腦筋讓它們幫助我們。

三、結束

幼兒自由討論，生活中還有哪些摩擦力。

神奇的力活動教案2

活動目標:

1、讓幼兒發現物體扔到空中會自由下落，不同的物體下 落的速度有快有慢。

2、培養幼兒動手試驗和觀察的能力。

3、激發幼兒對科學探究的興趣。

活動準備: 各種紙球、沙包、礦泉水瓶、藥瓶、塑料袋、報紙、鬆

活動過程:

1、引導幼兒感知物體自由下落的現象。

(1)師:"今天老師準備了許多東西，請你們來玩扔東 西的遊戲。"

(2)遊戲要求:每次選擇一種物品進行嘗試，看誰發現 的問題多。

(3)幼兒自由操作，教師個別指導。

(4)你剛才扔的是什麼東西?你扔這些東西的時候有什 麼感覺?最後結果是什麼樣的?你發現了什麼問題? 雙擊此處修改或者刪除頁眉頁腳信息

2、再一次拋接物體，發現物體下落速度有快有慢。

(1)實踐要求:幼兒每次選兩樣玩具同時拋接，比較物 體下落的速度。

(2)選擇你認為落地速度快的物體

(3)你發現什麼東西落得快，什麼東西落得慢?

3、小結:今天我們做了一個有趣的遊戲，知道物體扔上 去以後都會下落。那是因為地球具有吸引力。而且還發現輕 而大的物體扔不高，落下來也慢;重而小的物體扔的高，落 下來也快。

4、啟發幼兒探索改變物體下落速度的方法。 師出示兩張相同的紙，啟發幼兒能讓我們以不同的速度 落下來。

5、延伸活動:觀看人在太空的錄象 嘗試改變兩張紙下落的速度

教學反思:

吸引力是一種看不見、摸不着的"力"，怎樣讓幼兒去理 解吸引力呢?我選擇了遊戲活動--扔東西，通過遊戲的層 層引導，首先感知物體的下落現象，其次比較兩種物體的下 落速度，再次討論怎樣改變同一物體的下落速度，讓幼兒積 極的參與遊戲，並嘗試通過感受、探索、發現、引導幼兒完 成學習任務。這樣使幼兒由被動學習者變為主動學習者、探 雙擊此處修改或者刪除頁眉頁腳信息 索者，從而培養幼兒動手試驗和觀察的能力。設計的活動延伸實驗:如何改變同一物體的下落速度， 意欲將正規科學活動與非正規科學活動(區域活動)有機結 合，通過孩子的積極思考引發孩子再次實踐探索的興趣，從 而萌發幼兒愛科學的積極情感。 在實施中我覺得自己在教學活動中多了一份觀察和思 考，並能及時的調整自己的思路。在預設活動中我一直在考 慮要不要使用記錄表，但考慮幼兒缺乏基本的經驗而選擇了 讓幼兒自己選取實踐中他認為落地速度比較快的物體，可結 果和我意料恰恰相反，除了報紙和塑料袋都被孩子選擇了， 所以我馬上意識到了這一點，將快慢的相對性及時的引進教 學活動，既豐富了孩子的認知，也實現了自己教學活動穿新 鞋走老路的突破。 我覺得在實施中還存在以下幾個問題:

1、實驗材料考慮還不夠細緻周到，還可以豐富一些材料: 如各種糖紙、包裝紙、羽毛、雪花片、手絹、紙杯、吸管、 橡皮泥、氣球等2、在孩子游戲時很多孩子都會第一時間把他的發現告訴 我，可是在集體交流中一些幼兒就不是很積極主動，對於這 種現象我想有孩子個性的原因，也有我們平時的鍛鍊引導原 因。因為集體活動的弊端之一就是不能每個人都有説的機會， 所以以後我可以嘗試設一個同伴交流的環節，讓他們相互交 雙擊此處修改或者刪除頁眉頁腳信息 流，分組選擇代表進行發言，這樣既鼓勵了幼兒的交流又讓幼兒感受到合作的快樂。

3、雖然在活動中我努力的要求自己做支持者和引導者， 相對以往的教學活動我説的少了很多，更多的是孩子的實驗、 孩子的總結，但在總結的時候我還是出現了急於替代的現象。 回想以往自己的教學活動，幾乎每年都會有一些新的嘗 試，雖然每次實施中都會自問"為什麼就沒有人家上海老師 的那份從容和自信"，但是每次也能在實施中發現自己的一些 問題，也使自己的教學思路更加清晰，教學目的更加明確， 我想觀摩教學活動就是我們一線教師成長的引路人，它能讓 我們不斷的成熟，所以我們要珍惜每次成長的機會! 對其它教學活動的感悟:

第一、我覺得這種新形式的聽課活動，改變了過去的傳 統聽棵模式，老師能帶着期待的情感，積極的思想去聽課。

第二、7 節教學展示活動的選材都於生活，體現了各個年 齡階段的特點，都是具有很好的操作性和實踐性，是我們每 一個人可以再次實踐操作的好素材。

第三、教學活動設計的精巧性是值得我們學習的。記得 剛開始整合課程的時候我們的觀摩活動象拼盤，什麼都有就 叫綜合活動，而現在我們可以很清晰的看到老師的教學重點， 又能深刻的領悟到學科融合的恰倒好處:肖老師生活與語言 的融合，姚老師藝術與健康的融合，王老師科學與語言、數 雙擊此處修改或者刪除頁眉頁腳信息 學的融合，劉老師科學與語言的融合、雪蓮老師藝術與數學、語言的融合，李老師科學與生活、語言的融合。 第四、教學活動的準備簡單而有實效性。在我們以往的 觀摩活動中也曾出現過很多的形式性材料、花哨性。而本次 活動的材料投放是值得我們大家借鑑的。材料並不是越新奇 越好，重要的是要有實效性和操作性。

神奇的力活動教案3

活動要求

1、幼兒通過各種操作活動和，初步感受物體的運動與力的關係。

2、在中探索用力的大小、方向與物體運動的關係。

3、啟發幼兒熱愛科學的情感，激發幼兒注意觀察周圍物體運動的現象，探索其原因。

教案過程

皮球、毽子、沙暢銷書、橡皮筋、小汽車、鉛球、絨球、紙做的老鼠若干個，錄音柚台。

教案過程

一、激發興趣，導入主題活動

1、師：今天我們一起來找一位看見不朋友。（感到神奇，萌發慾望）

2、師：老師很喜歡小朋友，我想抱抱小朋友。為什麼老師能抱起小朋友呢？（引入主題：老師抱起一位小朋友）

3、禽天我們一起與“力”交個朋友，好嗎？

二、引導幼兒進行操作活動，感知物體的運動需要力

1、師：今天老師在小朋友的椅子下準備了好多玩的東西。（從椅子下拿出各種玩具）説一説是什麼？我們給這些玩具取一個很好聽的大名字叫——物體。（舉例教室裏的桌子、櫃子都叫物體）怎麼使這些物體動起來呢？現在請小朋友來玩一玩，玩過之後，告訴大家，你是怎能麼玩的？（教師參與活動中）

2、幼兒自由發言：我用手拍皮球，我用手扔沙包，我用手推小汽車……我用手轉球……（指導幼兒注意詞的運用）

3、（集體把玩具放在桌上）師：咦，這些玩具放在這兒怎麼不動了呢？（因為只有手用力了或腳用力了，玩具才會動）

4、教師邊操作邊講解：物體的運動需要力，物體受了力的作用才會運動。

三、通過幼兒的再次操作規程活動，引導幼兒發現力的大小與物體運動的關係

1、師：小朋友，現在老師與你們一起來玩一玩，不過你要體驗一下，輕輕地用力它會怎麼樣，用力很大它又會怎麼樣？玩過之後，把你的發現告訴大家。（教師參與幼兒的活動，結合指導幼兒用正確的語言表達）

2、幼兒操作後自由發言：

在我們用力大的時候，物體就拋得高，滾得遠，動得快……；在我們用力小的時候，物體就拋得低，滾不遠，動得慢……

四、到室外做“打老鼠”等，讓幼兒感受、發現用力的方向與物體運動的關係

1、幾隻老鼠四散逃竄。（紙做的老鼠分散的場的四方）

2、幼兒用沙袋投向逃跑的老鼠。談談你是打哪邊的老鼠，想一想你投的沙袋為什麼會向那邊動？

3、幼兒自由玩各種玩具，使這些玩具向不同方向運動。

小結：我們向哪個方向用力，物體就向哪個方向運動。

五、總結

今天我們找到了一位看不見的朋友，它的名字叫“力”。“力”能使物體動起來。一般來説在一定條件下，用力大，物體動得快；用力小，物體動得慢；哪個方向用力，物體就向發個方向運動。“力”真神奇，真是“神奇的力”。

六、活動延伸

1、引導幼兒觀察運動的物體，啟發幼兒提出問題。

（1）觀看天空飄動的國旗。

（2）與手裏拿着不動的旗子作比較，啟發幼兒提出：國旗為什麼會在天空飄動？

2、激發幼兒課後、回家。隨時隨地觀察周圍物體怎麼會從不動到動的。例如：壺裏的水原來不動，燒開後水為什麼會在壺裏翻滾？電風記為什麼會轉動？……

小朋友，除了藏在我們身上的力能使物體運動以外，“力”還藏在哪裏呢？

【活動設計意圖】

要使大班幼兒領會看不見、摸不着的“力”與物體運動的關係，如果不改變過去傳統的“灌輸”辦法，幼兒是難以接受的，還可能扼釘學習興趣。

這份設計是想讓幼兒參與各種操作活動和開展有目的的活動：去嘗試感受、探索、發現、完成學習任務。這樣使幼兒變被動學習者為主動學習者、探索者，從而萌發愛科學的積極情感。

設計的“活動延伸”，意欲將正規科學活動與非正規科學活動有機結合；正規科學活動就起了指導作用，非正規科學活動就起了鞏固發展作用。

神奇的力活動教案4

活動目標

1.引導幼兒發現由於地球引力的作用，各種物體在空中會自由下落。

2.通過各種操作活動，使幼兒初步感知不同物體下落速度不同是與物體重力和空氣浮力有關。

3.嘗試改變物體下落的速度，發揮幼兒的創造性，培養幼兒動手試驗和觀察的能力。

活動準備

1、操作材料：各種糖紙、羽毛、報紙、雪花片、球、小沙包、手絹。

2、輔助材料：剪刀、透明膠、夾子、雙面膠、泥工、綵帶。

活動過程

一、引導幼兒感知物體自由下落的現象。

1.教師：“今天老師準備了許多東西，請你們來玩一玩，把這些玩具往上扔，看看你會發現什麼。”

2.幼兒自由操作，教師個別指導。

3.你剛才扔的是什麼東西?你扔這些東西的時候有什麼感覺?它落下來的速度是什麼樣的?

二、再一次拋接物體，發現物體下落速度有快有慢。

1.啟發幼兒任意選兩樣玩具同時拋接，發現物體下落速度不同。

2.引導幼兒兩兩相伴，同時拋接物體，發現物體下落速度有快有慢。

三、啟發幼兒探索改變物體下落速度的方法。

1.教師出示兩張相同的紙，啟發幼兒能讓我們以不同的速度落下來。

2.幼兒嘗試探索：如將紙折成飛機就扔得高些，落下來也快些。夾子夾住羽毛使羽毛落得快。

四、為什麼物體都會往下落?

教師：扔上去的物體為什麼會落下來呢?

(是由於地球的引力。)

五、小結：今天我們做了一個有趣的實驗，知道物體由於地球的引力扔上去以後都會下落。

輕而大的物體扔不高，落下來也慢;重而小的物體扔的高，落下來也快，通過改變，也會改變它的速度。

六、組織幼兒觀看人在太空中的錄象。

神奇的力活動教案5

一、活動目標：

1.探索將長條紙製作成麥比烏斯圈，等分不同的次數後會產生不同的現象。

2.大膽與同伴交流自己的操作方法和發現，對科學現象感興趣。

二、活動準備：

1.人手兩張長條形的蠟光紙、剪刀一把，記錄紙及記號筆一份。

2.立交橋、過山車圖片。

三、活動過程：

(一)師生互動，集體制作圓圈，發現圓圈等分後變成了兩個一樣的圈。

1.師：這是什麼?(紙條)紙條中間有什麼?

2.教師做圈，並猜想沿線剪開會怎樣。

(1)師：看，老師把它做成了什麼?這個圈有什麼特點?

(2)如果沿着線剪開，會怎麼樣呢?

(3)請個別幼兒説。

(4)教師將圈剪開。(剪的時候先剪出一個小口子，然後再沿着線剪)師：看，變出了什麼?

(5)小結。

(二)探索麥比烏斯圈。

1.嘗試製作麥比烏斯圈。

(1)師：這裏還有一個圈，這個圈和剛才那個圈有什麼不一樣?

(2)個別幼兒説。

(3)師：如果我請你做一做這個圈，你會嗎?做之前，先請你研究一下，到底該怎麼做。

(4)幼兒觀察已做好的圈。

(5)師：會做了嗎?好，開始做吧!

(6)幼兒製作。

(7)師：你成功了嗎?把你圈舉起來。

(8)請一幼兒到前面示範製作。(貼的時候把一頭翻一個身貼)

(9)教師小結：這個圈很有趣，它的名字叫麥比烏斯圈。是德國一個叫麥比烏斯的人發現的，為了紀念他我們把這個圈叫做麥比烏斯圈。

2.猜測並參與操作活動，探索發現二等分麥比烏斯圈後的變化，並大膽交流自己的發現。

(1)師：看，這個麥比烏斯圈上也有一條線。那麼我們把這條線也剪開，會變成什麼樣呢?

(2)請個別幼兒回答，然後自己記錄下自己的猜測。

(3)那請你們來剪一剪，看一看到底會變出什麼。

(4)幼兒剪有一根線的麥比烏斯圈，剪完後記錄下自己的發現。

(5)介紹：變成什麼樣了啊?這個圈和剛才的圈比怎麼樣?(變大了，紙條變細了)剛才我們只貼了幾次(1次)應該有幾個接頭。那我們來看看，年粘貼的地方有幾個?(2個)真神奇。

3.嘗試三等分麥比烏斯圈，發現圈的變化，激發對麥比烏斯圈現象的興趣。

(1)師：還有更神奇的呢!

(2)教師出示畫有兩條線的麥比烏斯圈。

師：這個麥比烏斯圈上有幾條線，那如果我們把這兩條線都剪開，會變成什麼樣呢?

(3)幼兒記錄自己的猜測。

(4)師：那請你動手試剪一剪吧，然後再記錄自己的發現。

(5)交流：變出什麼了?(一大一小兩個圈，而且還可以滾動起來)

(6)教師小結：這個麥比烏斯圈有趣嗎?把有一條線的麥比烏斯圈剪開，就變出了一個更大的圈圈。把有兩條線的麥比烏斯圈剪開，就變出了兩個圈。麥比烏斯圈不僅有趣，而且還很有用呢!

(三)拓展，瞭解麥比烏斯圈在生活中的運用。

師：科學家根據麥比烏斯圈的特點、原理髮明瞭……(圖片“立交橋”)這是什麼?有了“立交橋”我們的'車輛就不會那麼擁擠、堵塞了，所以説麥比烏斯圈的發明給我們帶來了很大的方便。這是什麼?(過山車)科學家還發明瞭好玩的“過山車”。我們大家都很喜歡。

(四)延伸：展示畫有三條等分線的麥比烏斯圈，引發幼兒的再次探索，發現等分不同次數後麥比烏斯圈變化，感受圈的神奇。

師：看，這裏還有一個麥比烏斯圈，上面有幾條線?(三條)那我們等會回到教室再來剪一剪，看一看，好不好?

神奇的力活動教案6

一、活動目標：

1.能從三個同類物體中找出最大的和最小的。

2.學説“這是大的，這是小的”。

3.願意用簡單的句子表述自己的操作。

二、活動重點：

比較三個物體的大小。

活動難點：願意用語言來表述。

三、活動準備：

布口袋、幼兒畫冊(三)、形狀相同大小不一的物品實物及圖片

四、活動過程：

1.導入：.出示“神奇的口袋”，引發幼兒的興趣。

師：今天老師給你們帶來了一個神奇的口袋，誰想來摸一摸裏面裝着什麼?

(幼兒摸出形狀相同大小不一的茶杯)

點評：用“神奇的口袋”的形式導入，充滿了神祕感，讓幼兒感覺到好奇，激發了幼兒探索的慾望。

2.區別大小，學説“這是大的，這是小的”。

(1)引導幼兒觀察，區別大小。

師出示大茶杯和小茶杯，提問：看，它們是什麼呀(茶杯)?它們一樣嗎?哪裏不同? 師總結：(指着茶杯)“這是大茶杯，這是小茶杯”。

(2)幼兒學説“這是茶杯，這是小茶杯”。

師：誰能像老師這樣説，要説完整哦。

請個別幼兒學説後，請幼兒一起説一説“這是茶杯，這是小茶杯”。

點評：教具的運用恰當與否也關係到一個教學活動的成功與否。恰當的教具應起到輔助教學的作用。在本環節中，教具的選擇很重要。應控制好物品的變量，選擇形狀顏色等特性相同或相似，大小不一的物品，避免給幼兒造成誤導。

(3)在教室裏找大小。(師事先要佈置好一些大小不一的物品及圖片)

師：小朋友們，還有一些大、小不一樣的東西藏在我們的教室裏了，我們來看一看誰能把它們找出來?

引導幼兒仔細觀察教室環境，並請幼兒介紹找到的物品，注意要説出“這是大的，這是小的”。要求要説完整。

點評：《綱要》中指出，“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。”本環節通過引導幼兒觀察其所熟悉的教室環境，進一步加深幼兒對大小關係的理解，貼近幼兒生活，使得幼兒既感興趣又易於接受。在觀察時，幼兒觀察得很仔細。我們班幼兒找到了老師的大椅子和小朋友的小椅子;教室裏大的日光燈和小的消毒燈以及老師牆飾中大的泡泡和小的泡泡等等。但表述時，幼兒易表達不完整，需要老師提醒後才用完整的語句表達。

3.區別同類型中3個大小不同的物體的大小，學説“這是最大的，這是最小的”。

(1)再次出示“神奇的口袋”，引發幼兒的興趣

師：小朋友們從布口袋裏摸出了什麼呀?(顏色形狀相同，大小不一的氣球圖片)讀:1440次 大小:2KB(共2頁)

(2)幼兒比較三個物體大小，並學習表述“這是最大的，這是最小的”

師：這是什麼?它們有什麼不一樣?(大小不同)

誰能告訴我，哪個是最大的，哪個是最小的?

請幼兒指出最大和最小的氣球並用語言表述“這是最大的，這是最小的”。

點評：本環節較之上一環節的難度有所增加，但幼兒操作起來依然比較簡單。

4.幼兒練習，完成畫冊。

(1)分發《幼兒畫冊》，在老師指導下做相關練習。

(2)請幼兒用完整的句子表述練習的內容。

課後反思：

由於課前各方面的準備比較充分，本節課進行得很順利。再加上本節課的各環節層層相扣，難度逐漸加深，符合幼兒的認知特點。在教學時通過環境的創設和利用，引導幼兒觀察身邊的事物來拓展幼兒經驗，使得幼兒的學習過程輕鬆而愉悦。

《綱要》中指出，教學內容的選擇要“既符合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性。”由於剛剛走上工作崗位，初次接觸小班的幼兒，對於其認知水平的發展不具備直觀的感受，因而在目標制定時對於幼兒的現有發展水平的掌握有所欠缺。再加上現在幼兒的視野相對開闊，在課堂教學中，我發現本次活動目標對於大部分幼兒來説偏向簡單，挑戰性較小。因此，對於本次活動的目標我認為，在制定時可以再適當增加一些難度，以更好地適應幼兒的現有水平，促進幼兒的發展。

神奇的力活動教案7

活動目標

1、讓幼兒發現物體扔到空中會自由下落，不同的物體下落的速度有快有慢。

2、培養幼兒動手試驗和觀察的能力。

3、激發幼兒對科學探究的興趣。

4、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悦。

活動準備

各種紙球、沙包、礦泉水瓶、藥瓶、塑料袋、報紙、鬆塔

活動過程

一、引導幼兒感知物體自由下落的現象。

1、師“今天老師準備了許多東西請你們來玩扔東西的遊戲。”

2、遊戲要求：每次選擇一種物品進行嘗試看誰發現的問題多。

3、幼兒自由操作教師個別指導。

4、你剛才扔的是什麼東西？你扔這些東西的時候有什麼感覺？最後結果是什麼樣的？你發現了什麼問題？

二、再一次拋接物體發現物體下落速度有快有慢。

1、實踐要求：幼兒每次選兩樣玩具同時拋接，比較物體下落的速度。

2、選擇你認為落地速度快的物體

3、你發現什麼東西落得快什麼東西落得慢

三、小結：今天我們做了一個有趣的'遊戲知道物體扔上去以後都會下落。那是因為地球具有吸引力。而且還發現輕而大的物體扔不高落下來也慢重而小的物體扔的高落下來也快。

四、啟發幼兒探索改變物體下落速度的方法。

師出示兩張相同的紙，啟發幼兒能讓他們以不同的速度落下來。

五、延伸活動。

觀看人在太空的錄象。

嘗試改變兩張紙下落的速度。

活動反思

吸引力是一種看不見、摸不着的“力。怎樣讓幼兒去理解吸引力呢？我選擇了遊戲活動——扔東西，首先感知物體的下落現象，其次比較兩種物體的下落速度，再次討論怎樣改變同一物體的下落速度。讓幼兒積極的參與遊戲並嘗試通過感受、探索、發現、引導幼兒完成學習任務。這樣使幼兒由被動學習者變為主動學習者、探索者從而培養幼兒動手試驗和觀察的能力。

延伸活動實驗，如何改變同一物體的下落速度。意欲將集體科學活動與區域活動有機結合。通過孩子的積極思考引發孩子再次實踐探索的興趣，從而萌發幼兒愛科學的積極情感。

在實施中我覺得自己在教學活動中多了一份觀察和思考，並能及時的調整自己的思路。在預設活動中我一直在考慮要不要使用記錄表，但考慮幼兒缺乏基本的經驗，而選擇了讓幼兒自己選取實踐中他認為落地速度比較快的物體，可結果和我意料恰恰相反，報紙和塑料袋都被孩子選擇了，所以我馬上意識到了這一點，將快慢的相對性及時的引進教學活動，既豐富了孩子的認知也實現了自己教學活動穿新鞋走老路的突破。我覺得在實施中還存在以下幾個問題。

1、實驗材料考慮還不夠細緻周到還可以豐富一些材料如各種糖紙、包裝紙、羽毛、雪花片、手絹、紙杯、吸管、橡皮泥、氣球等

2、在孩子游戲時，很多孩子都會第一時間把他的發現告訴我，可是在集體交流中一些幼兒就不是很積極主動。對於這種現象我想有孩子個性的原因也有我們平時的鍛鍊引導原因。因為集體活動的弊端之一就是不能每個人都有説的機會，所以以後我可以嘗試設一個同伴交流的環節，讓他們相互交流，分組選擇代表進行發言，這樣既鼓勵了幼兒的交流又讓感受到合作的快樂。

3、雖然在活動中我努力的要求自己做支持者和引導者，相對以往的教學活動我説的少了很多更多的是孩子的實驗、但在總結的時候我還是出現了急於替代的現象。

神奇的力活動教案8

目標：

1、讓幼兒發現物體扔到空中會自由下落，不同的物體下落的速度有快有慢。

2、培養幼兒動手試驗和觀察的能力。

3、激發幼兒對科學探究的興趣。

4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悦。

5、通過實際操作，培養幼兒的動手操作能力。

活動準備：

各種紙球、沙包、礦泉水瓶、藥瓶、塑料袋、報紙、鬆

活動過程：

1、引導幼兒感知物體自由下落的現象。

（1）師："今天老師準備了許多東西，請你們來玩扔東西的遊戲。"（2）遊戲要求：每次選擇一種物品進行嘗試，看誰發現的問題多。

（3）幼兒自由操作，教師個別指導。

（4）你剛才扔的是什麼東西？你扔這些東西的時候有什麼感覺？最後結果是什麼樣的？你發現了什麼問題？雙擊此處修改或者刪除頁眉頁腳信息

2、再一次拋接物體，發現物體下落速度有快有慢。

（1）實踐要求：幼兒每次選兩樣玩具同時拋接，比較物體下落的速度。（2）選擇你認為落地速度快的物體（3）你發現什麼東西落得快，什麼東西落得慢？

3、小結：今天我們做了一個有趣的遊戲，知道物體扔上去以後都會下落。那是因為地球具有吸引力。而且還發現輕而大的物體扔不高，落下來也慢；重而小的物體扔的高，落下來也快。

4、啟發幼兒探索改變物體下落速度的方法。師出示兩張相同的紙，啟發幼兒能讓我們以不同的速度落下來。

5、延伸活動：觀看人在太空的錄象嘗試改變兩張紙下落的速度活動反思對《神奇的力》教學活動的反思：吸引力是一種看不見、摸不着的"力"，怎樣讓幼兒去理解吸引力呢？我選擇了遊戲活動——扔東西，通過遊戲的層層引導，首先感知物體的下落現象，其次比較兩種物體的下落速度，再次討論怎樣改變同一物體的下落速度，讓幼兒積極的參與遊戲，並嘗試通過感受、探索、發現、引導幼兒完成學習任務。這樣使幼兒由被動學習者變為主動學習者探雙擊此處修改或者刪除頁眉頁腳信息索者，從而培養幼兒動手試驗和觀察的能力。設計的活動延伸實驗：如何改變同一物體的下落速度，意欲將正規科學活動與非正規科學活動（區域活動）有機結合，通過孩子的積極思考引發孩子再次實踐探索的興趣，從而萌發幼兒愛科學的積極情感。在實施中我覺得自己在教學活動中多了一份觀察和思考，並能及時的調整自己的思路。在預設活動中我一直在考慮要不要使用記錄表，但考慮幼兒缺乏基本的經驗而選擇了讓幼兒自己選取實踐中他認為落地速度比較快的物體，可結果和我意料恰恰相反，除了報紙和塑料袋都被孩子選擇了，所以我馬上意識到了這一點，將快慢的相對性及時的引進教學活動，既豐富了孩子的認知，也實現了自己教學活動穿新鞋走老路的突破。我覺得在實施中還存在以下幾個問題：

1、實驗材料考慮還不夠細緻周到，還可以豐富一些材料：如各種糖紙、包裝紙、羽毛、雪花片、手絹、紙杯、吸管、橡皮泥、氣球等

2、在孩子游戲時很多孩子都會第一時間把他的發現告訴我，可是在集體交流中一些幼兒就不是很積極主動，對於這種現象我想有孩子個性的原因，也有我們平時的鍛鍊引導原因。因為集體活動的弊端之一就是不能每個人都有説的機會，所以以後我可以嘗試設一個同伴交流的環節，讓他們相互交雙擊此處修改或者刪除頁眉頁腳信息流，分組選擇代表進行發言，這樣既鼓勵了幼兒的交流又讓幼兒感受到合作的快樂。

3、雖然在活動中我努力的要求自己做支持者和引導者，相對以往的教學活動我説的少了很多，更多的是孩子的實驗、孩子的總結，但在總結的時候我還是出現了急於替代的現象。回想以往自己的教學活動，幾乎每年都會有一些新的嘗試，雖然每次實施中都會自問"為什麼就沒有人家上海老師的那份從容和自信"，但是每次也能在實施中發現自己的一些問題，也使自己的教學思路更加清晰，教學目的更加明確，我想觀摩教學活動就是我們一線教師成長的引路人，它能讓我們不斷的成熟，所以我們要珍惜每次成長的機會！

反思

第一、我覺得這種新形式的聽課活動，改變了過去的傳統聽棵模式，老師能帶着期待的情感，積極的思想去聽課。

第二、7節教學展示活動的選材都於生活，體現了各個年齡階段的特點，都是具有很好的操作性和實踐性，是我們每一個人可以再次實踐操作的好素材。

第三、教學活動設計的精巧性是值得我們學習的。記得剛開始整合課程的時候我們的觀摩活動象拼盤，什麼都有就叫綜合活動，而現在我們可以很清晰的看到老師的教學重點，又能深刻的領悟到學科融合的恰倒好處：肖老師生活與語言的融合，姚老師藝術與健康的融合，王老師科學與語言、數雙擊此處修改或者刪除頁眉頁腳信息學的融合，劉老師科學與語言的融合、雪蓮老師藝術與數學、語言的融合，李老師科學與生活、語言的融合。

第四、教學活動的準備簡單而有實效性。在我們以往的觀摩活動中也曾出現過很多的形式性材料、花哨性。而本次活動的材料投放是值得我們大家借鑑的。材料並不是越新奇越好，重要的是要有實效性和操作性。