教學目的：
1、通過學習課文，瞭解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關係，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
2、領會抓住事物特點的表達方法。
3、朗讀課文，背誦課文前四個自然段。
教學重點：
1、領會抓住事物特點的表達方法。
2、朗讀課文，背誦課文前四個自然段。
教學過程 ：
一、創設情景，激情導入
[出示圖片]威尼斯是世界著名的旅遊勝地，那裏河道縱橫交錯，橋樑姿態各異，小艇輕便靈活。威尼斯充滿了異國情調，吸引着世界各地的遊人前去遊覽欣賞。這節課我們再次走進威尼斯，去細細感受這座水上城市的獨特風味。
上節課，同學們提出了很多問題，老師歸納為這樣三個大問題：1、作者如何精彩地描寫小艇樣子？2、又是如何精彩地描寫船伕的駕駛技術？3、從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關係十分密切？請同學們選擇自己感興趣的問題進行研究。
二、瀏覽資料，自讀課文
自學提示：在研究時，可以先讀讀課文，在“數字課堂”上找尋資料，獨立思考，然後跟同桌交流你的新發現、新體會、新感受，最後用自己的話表述研究結果。
三、各抒己見，交流發表
1、交流一：作者如何精彩地描寫小艇樣子
（1）小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。
點撥：這句抓住小艇的長度、深窄寫出了小艇外型特點。
（2）小艇船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月。
點撥：什麼時候的月亮稱為新月？小艇像天邊一彎新月，造型多美啊。除了像新月，還像什麼？
（3）小艇行動靈活，彷彿田溝裏的水蛇。
點撥：這句比喻句形象地寫出了小艇的靈活。
[相機出示句子：1、行動輕快靈活，好像一條蛇。2、行動輕快靈活，彷彿一條蛇。能不能改？師小結：作者打比方也不重複，寫得那麼好，多生動、形象、優美。還有其它的比喻詞嗎？]
（4）觀看錄像。讓我們真切地感受一下威尼斯小艇的獨特、輕快、靈活。
（5）指導讀第二節：這麼漂亮的小艇，這麼優美的文字，一起來美美地讀好吧。
（6）填空：美妙的文字，真想牢牢記在腦海裏啊。完成填空題。
（7）學生假想：讀到這樣生動、形象、優美的語言，你有什麼感覺？最想做什麼？
（8）指導讀第三節：遊客坐在小艇裏觀賞周圍的景色，多愜意。書上哪個詞語寫出了作者那休閒自得愉快的情致？我們也一齊把那份悠閒自得的情致讀出來。
2、交流二：作者如何精彩地描寫船伕的駕駛技術
同學們已經領略到威尼斯小艇的獨特，靈活，輕快，怪不得同學説，我真想去坐一坐威尼斯的小艇，看一看，玩一玩，但是小艇是物，沒有了船伕，就沒有它的特色，所以，咱們去威尼斯特別不能忘的是——船伕。
（1）誰能概括地説説船伕的駕駛技術，課文中哪個詞寫出了船伕的高超技術？
（2）威尼斯船伕的駕駛技術真是精湛，我們來欣賞。（觀看錄像）
（3）語言訓練：此時此刻你就在威尼斯，你在小艇旁邊，你就面對船伕，你想對他怎麼説？船伕最想説什麼？
（4）演一演：推薦三個人做船伕，其他同學當遊客。注意，船伕要吆喝，招攬你的生意，最好能請到顧客上你的船，千方百計吆喝好。能不能用課文的'詞語把遊客請到船上；遊客是來自己各國，你聽了吆喝後有什麼問題要問？
（5）交流威尼斯的風土人情。
威尼斯的船伕真是厲害，有精湛的技術，又有經商頭腦，對威尼斯的風景點非常熟悉，那麼威尼斯到底有什麼樣的美麗風景呢？[交流網上看到的資料]
（6）師生對讀第四節。
3、交流三：從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關係十分密切？
威尼斯的河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，人們離不開小艇。誰來説説小艇與人們有着怎樣的密切關係？
（1）想想青年婦女乘小艇幹什麼去？
（2）除了書上這些人用小艇做事外，再想想，還有哪些人用小艇做什麼事？
（3）小結：人們的生活，學習，勞動都離不開小艇。這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來獨特的風情。使這個古老的城市變得更加迷人，更加美麗。
（4）指導讀第六節：當小艇行駛在水面上時，威尼斯的水面上生氣盎然，熱鬧非凡；當小艇休憩時，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的動，威尼斯的靜，都充滿着情趣，無論是動也好靜也好，古老的威尼斯都是那麼優美。讓我們在輕柔的樂曲聲中感受月光下威尼斯的沉寂。
四、課堂練筆，抒發情感
學完了這些課文，你想説些什麼話來誇誇威尼斯的風景，讚美威尼斯？把你對威尼斯的真實感受、感覺、想法寫下來。
五、拓展練習，發展能力
人們習慣把我國的蘇州稱作東方的威尼斯，請同學們蒐集有關蘇州的文字或圖片資料，比較一下蘇州和威尼斯的相同之處。
文萃咖
