作為一名教學工作者，可能需要進行教案編寫工作，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那麼你有了解過教案嗎？下面是小編收集整理的《威尼斯的小艇》教案範文，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
《威尼斯的小艇》教案1
教學目標：
1、認識10個生字，正確讀寫"威尼斯、小艇、船艄、船艙"等詞語。
2、有感情地朗讀課文，瞭解威尼斯獨特的風情、小艇的構造特點及它同威尼斯的關係。
3、領悟作者抓住事物特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方法。
教學重難點：
教學重點：瞭解小艇的特點。
教學難點：學習作者是怎樣抓住事物特點進行描寫的。
課前交流：同學們，大家一定喜歡旅遊吧！説説看，你都曾去過哪些地方？這些地方給你留下了怎樣的印象？
教學過程：
一、前置測評
課時練《自主學習》
二、導入新課：
可以四處旅遊是一件快樂的事情，不僅可以開闊眼界，更能換一種心情。今天，我們將跟隨美國著名作家馬克吐温去意大利的古城威尼斯，看看那裏的獨特風光。（齊讀課題《威尼斯的小艇》。
1、資料交流：誰瞭解威尼斯？
2、交流，總結：威尼斯就是這樣一座獨一無二的水上城市，板書：河道縱橫以艇代車它吸引着世界各地的遊客。馬克吐温遊覽後，對威尼斯的小艇情有獨鍾。小艇有哪些獨特的魅力吸引了作家？讓我們一起走進課文尋找答案。
三、出示任務
任務一：聽老師範讀課文，看看課文圍繞小艇主要寫了哪些方面的內容？
1、聽老師讀課文
2、交流：課文圍繞小艇主要寫了哪些方面？
過渡：同學們真會讀書。這都是威尼斯這座城市獨有的風景。
任務二：用喜歡的方式讀課文，看看課文的哪一個自然段直接描寫了小艇？想一想，威尼斯的小艇什麼樣？然後完成下面表格。
1、自由讀課文第二自然，完成表格。
把小艇比作什麼
寫出了小艇什麼特點
2、出示第2段
（1）大家看，這段文字在描寫上有什麼特點？（列數字、比喻）
小艇有多長？二三十英尺也就是6—9，米，我們教室長8米多點，寬6米多）全對的請舉手。在預習單上給自己畫一個小笑臉。
（2）指導朗讀
馬克吐温先生通過細緻的觀察，抓住小艇的特點，巧用了三個比喻，把小艇的樣子寫得栩栩如生，你能通過朗讀把小艇的樣子讀出來嗎？
（a）自己試試，找到感覺了嗎？怎樣才更把小艇的樣子讀出來呢？（表示特點的詞語重讀；用輕快靈活的語氣讀）
（b）有了同學們的提示，相信你一定能讀得更好，誰來試試？那同學讀，女同學讀，大家一起讀。
（c）威尼斯的小艇這麼奇特，想不想把這段描寫他的文字記在腦海裏？同桌啟發一下怎樣記得更快更牢？（畫、做動作） 誰展示一下？
（d）這麼奇特的小艇，這麼優美的文字，來看着圖畫（課件）我們一起再來讀讀這段話，能背上來的同學可以不看提示。
四、課堂檢測
課時練課堂達標三題和課後練習二三題。
五、板書設計
小艇的特點：外形：窄、深、翹
威尼斯的小艇 （樣子奇特）└行動：輕快靈活
船伕技術高超
小艇的作用
《威尼斯的小艇》教案2
教學目標：
1、讓學生通過學習課文內容，受到威尼斯獨特地理風貌以及文章語言美的感染，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
2、有感情地朗讀課文。
3、領會抓住事物特點寫的表達方法。
教學重點：
瞭解小艇的特點及其重要作用，學習作者抓住事物特點寫作的方法。
教學難點：
使學生明確小艇和威尼斯的密切關係。
教具準備：
教學掛圖，小黑板。
教學程序：
一、導入新課，激發興趣：
1、請同學們用響亮的聲音把課題讀一遍。
2、通過課前的預習以及上節課的學習，你瞭解威尼斯了嗎？（出示掛圖）請用自己的話簡單介紹威尼斯。
3、師：剛才聽了同學們的介紹，我們知道威尼斯風光秀麗，古蹟甚多，是世界著名的旅遊勝地，那麼美國大作家馬克·吐温為什麼只選擇小艇來寫呢？
4、師：説到交通工具，文中有句話叫“小艇等於大街上的汽車”。説説這“大街”指什麼？“汽車”又指什麼？
5、請大家打開書本，自讀課文，你會對威尼斯有更新的認識。
二、品讀課文，自主探究：
（一）學習“小艇樣子奇”部分。
1、作者是怎樣寫小艇樣子奇特的，誰來為大家讀一讀描寫小艇樣子的段落？（指名讀）
2、這兒哪些詞直接寫出了小艇的特點？請讀書，作上記號。（生默讀，畫批）
3、説説你標了哪些詞？
4、除了這些，作者還用什麼方法來寫小艇的特點？（比喻）幾個比喻？同是寫小艇，卻用了3個不同的比喻。為什麼？
（比作獨木舟，寫出了小艇的長、窄、深的特點；比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點；比作水蛇，寫出了小艇行動輕快的特點。）
5、師：作者通過細緻觀察，抓住了不同的特點，描寫得很精彩。那不讓我們通過朗讀來體會一下吧！請你讀直接寫小艇特點的部分。（生讀）指導朗讀
（二）學習“船伕技術好”部分。
1、師：你看小艇的樣子是這樣——奇特，坐在裏面，又是那樣舒適、充滿情趣。這還都離不開船伕的——駕駛技術，那作者是怎樣具體地寫出船伕“駕駛技術好”呢？小組合作學習，找出相應的段落，輕聲讀一讀。
出示思考題：
①找出這一小節的中心句，用~~~劃出；
②那個詞語最能表現船伕的駕駛技術特別好？（操縱自如）
③課文是從那幾個方面來寫船伕的駕駛技術的？讀一讀，填一填。
在什麼情況下船伕能怎麼樣説明什麼
（提示：河上行船速度極快的時候——操縱自如，不手忙腳亂；急駛的時候——能夠拐彎；擁擠的時候——能夠擠進擠出；極險極窄的地方——能夠穿過去。説明船伕的駕駛技術特別好。）
2、集體交流，指導朗讀（帶着讚歎的語氣來讀。）
（三）學習“小艇作用大”部分。
1、師：威尼斯人的生活、工作離不開小艇。自由朗讀最後兩個小節填表，想想還有哪些人用小艇做什麼事？
什麼人坐 小 艇幹什麼説明什麼
（提示：商人——做生意；年輕的婦女——高聲談笑；小孩子——到郊外呼吸新鮮空氣；老人——去教堂做禱告；看戲的人們——回家……説明威尼斯的.人們的工作和生活都離不開小艇。）
2、師：這麼多人都需要坐小艇，説明了什麼？（板書：作用大）
3、師：好，人們的生活、學習、勞動、休閒都離不開小艇。這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來獨特的風情，使這個古老的城市變得更加迷人，更加美麗。
4、師：輕聲朗讀最後一小節，我們一起感受威尼斯那迷人的夜景。
三、佈置作業，擴展活動
意大利有威尼斯，我們中國也有個地方被稱作“東方的威尼斯”，同學們知道是哪兒嗎？對，是蘇州，想了解它嗎？課後收集有關蘇州的文字或圖片。今天的作業：
1、把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人和朋友。
2、查找東方威尼斯——蘇州的資料。
《威尼斯的小艇》教案3
學習目標
1、學會本課生字、新詞。有感情地朗讀課文，背誦4～6自然段。
2、理解課文內容，瞭解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關係。感受大自然的美，提高審美情趣。
3、領會抓住事物特點寫的表達方法。
課前準備
1、預習課文，收集有關威尼斯小艇的圖片、資料。
2、教師製作課件。
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、激情導入
1、每個國家都有自己國家的標誌，同學們，看看這些資料，猜猜它們分別是哪個國家的？（播放課件，如：法國的艾菲爾鐵塔；埃及的金字塔；北京的天安門等，最後出示的威尼斯的小艇。）
2、這是意大利的一座水上城市，出門見水。這堂課我們就一起來學習第26課，威尼斯的小艇（師板書課題）
3、誰來説説你在課前所瞭解到的威尼斯。（在意大利北部的亞德里亞海濱，蔚藍色的海水中散佈着一百多個小島，勤勞勇敢的威尼斯人民用自己的智慧和汗水在這些小島上營建了一個又一個幸福的家園，整座城市內107條水道縱橫交叉，117座橋樑橫跨水道，連接着108個小島。因此，威尼斯水城有“千橋之城”“水上城市”之稱。）
二、檢查預習，整體感知
1、出示卡片，讀生字、新詞。
威尼斯 聳立 小艇 橋樑 縱橫交叉 靜寂 僱定 禱告 保姆 操縱自如
2、自由放聲讀課文，看誰能在較短的時間內抓住文章的主要內容。
3、思考課文寫了哪幾方面的內容？理請文章的敍述順序。
師隨機板書：小艇樣子，速度，船伕的駕駛技術，小艇的用途。
4、簡單交流讀後的感受。
三、學習課文第一、二自然段
1、自己讀第一、二自然段，把你認為和小艇有關的句子畫下來，並用筆畫出小艇的簡圖。
2、彙報：小艇是威尼斯的主要交通工具，就像我們街頭的汽車。讀一讀課文的第一自然段，想想前半句與後半句之間的關係。誰用一個恰當的關聯詞把它連起來？（因為河道縱橫交叉，所以小艇成了主要的交通工具。）
3、威尼斯的小艇又有哪些與眾不同的地方呢？請一名同學到黑板前畫小艇，畫完並介紹小艇的樣子。（威尼斯的小艇長長的，又窄又深，船頭和船尾向上翹起。）
4、讓我們目睹小艇的樣子。（出示圖片）找出課文中寫小艇樣子的第二自然段，自由讀，指名讀。
5、（教師出示對比句）
（1）威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，彷彿田溝裏的水蛇。
（2）威尼斯的小艇很長，又窄又深，船頭和船尾有點翹，行動輕快靈活。
讓學生先自己讀一讀，再和同桌討論討論，然後説一説這樣寫的好處。
6、你能用讀的方式表示對小艇的喜愛嗎？練習讀，指名讀，引導背。
四、學習課文第三自然段
1、坐上這樣的小艇一定感覺非同一般，請同學們聽老師讀一段話，説説人們坐上小艇後可以幹些什麼？感覺又如何？（人們坐上小艇後可以看到聳立在兩岸的古建築，跟來往的船隻打招呼，感覺到很有情趣。）
2、發揮想象，談一談，如果你也乘上了這樣的小艇，飽覽着威尼斯水城兩岸秀美的風光，會產生哪些新奇的想法？
3、帶着這美好的感覺，讓我們一起朗讀第三自然段，讀出坐在小艇裏的情趣。
五、佈置作業
1、抄寫本課的生字新詞。
2、練習背誦課文一至三自然段。
第二課時
一、複習檢查
1、聽寫詞語：威尼斯 小艇 縱橫交叉 船艙 保姆 禱告 聳立 沉寂 橋樑
2、威尼斯的小艇是什麼樣子的？坐在小艇裏有什麼感覺？誰來説説。
二、學習課文第四自然段
1、自由讀一讀，想一想這段話是圍繞哪一句話來寫的？（畫出中心句“船伕的駕駛技術特別好”。）
2、船伕的駕駛技術好在哪裏呢？指名説，互相補充。（行船的速度極快，來往船隻很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎麼擁擠，他總能、左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩地穿過，而且速度非常快，還能作急轉彎。）
3、請同學們邊讀課文，邊演示，邊體會。把桌面當作河面，把書本擺放在“河面”上作來往的船隻，用自己的文具盒作小艇，自己當船伕，根據課文的描述，駕駛小艇穿梭河面。
4、作者為什麼能把船伕的駕駛技術寫得這樣精彩呢？（作者一定留心觀察，所以才寫得這樣好。）讓生髮表自己的看法，師總結學習作者的寫作方法。
5、教師引讀：
師：船伕的駕駛技術特別好，他操縱自如──
生：行船的速度極快，來往船隻很多，他毫不手忙腳亂。
師：他動作靈活──
生：不管怎麼擁擠，他總能左拐右拐地擠過去，還能做急轉彎。
師：他速度極快──
生：遇到極窄的地方，他總能平穩地穿過，而且速度非常快。
6、練習背誦第四自然段。
三、學習課文第五、六自然段
1、船伕技術這麼好，生活在威尼斯的人們與小艇的關係一定非同一般。默讀第五自然段。
2、找出文中哪些是作者看到的實實在在的事物？哪些是作者的聯想？然後填表：
3、小結威尼斯小艇的作用。學生討論填空題：白天（商人沿河做生意）需要坐小艇，（青年婦女交友）需要坐小艇，（小孩外出呼吸新鮮空氣）需要坐小艇，（老人帶全家上教堂做禱告）需要坐小艇。
師：生活在威尼斯的人們一出門都離不開小艇，難怪作者説它是威尼斯的──（讓生接着：主要交通工具）
4、白天，人們的生活離不開小艇，夜晚也同樣離不開小艇。我們一起去看看晚上的威尼斯。出示的威尼斯夜景圖。
5、誰來用自己的話説説威尼斯的夜景給你留下什麼印象？
6、課文是怎麼寫的呢？請大家齊讀課文最後一個自然段，讀出喜愛之情。
四、總結
師：學完《威尼斯的小艇》這課，你們有什麼收穫呢？（學生髮言）
五、佈置作業，擴展活動
1、熟練背誦課文前四個自然段，並把自己喜歡的句子抄下來。
2、閲讀《威尼斯之夜》。結合讀了兩篇文章的感受，把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人和朋友。
文萃咖
