《四個太陽》語文教案範文

作為一名無私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫教案，藉助教案可以讓教學工作更科學化。教案應該怎麼寫呢？下面是小編為大家整理的《四個太陽》語文教案範文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《四個太陽》語文教案1

教學目標：

1、運用多種識字方法認識“掛、街”等13個生字，會寫“園、因”等6個字。聯繫實際理解“清涼”、“邀請”、“多彩”、“凍僵”等詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

3、通過讀文體會作者想像之美，並仿照課文進行創造想像，用口語表達自己喜歡的太陽。

教學重點：

認讀13個生字，聯繫實際理解"清涼"、"邀請"、"多彩"等詞語的意思，正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

認讀13個生字，有感情地朗讀課文。

教學準備

多媒體課件。

一、導入課題

1、猜謎：早上出來傍晚走，掛在天空像皮球。板書：太陽，板書時提醒學生注意“陽”字的寫法。

2、揭題：有個小男孩很喜歡太陽，一口氣畫了四個。（板書課題）他到底畫了四個怎樣的太陽？請小朋友看着課文認真地聽老師讀課文，把答案劃出來。

二、範讀課文

交流：小男孩畫了（）的、（）的、（）的和（）的太陽。（板書答案）

三、初讀課文

1、自學課文

課文具體是怎樣介紹四個太陽的？請小朋友自學課文。

要求：

（1）圈出不認識的字，讀準字音。

（2）給課文標出自然段序號。

（3）認真地讀課文，讀通句子。

2、交流檢查

（1）讀詞語：高山田野街道校園到處清涼邀請香甜温暖凍僵

（2）讀句子：

高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。

果園裏，果子熟了。金黃的落葉忙着邀請小夥伴，請他們嚐嚐水果的香甜。

陽光温暖着小朋友凍僵的手和臉。

春天，春天的太陽該畫什麼顏色呢？噢，畫個彩色的。因為春天是個多彩的季節。

四、細讀課文

這四個太陽中你最喜歡哪一個？挑一個認真地讀一讀，想一想你為什麼喜歡？

交流：

（一）綠綠的太陽

出示課文段落

1、你為什麼喜歡綠綠的太陽？（板書：真清涼）理解：清涼。

2、讀好第一節的第二句。齊讀這一節。

（二）紅紅的太陽

1、課文中哪個太陽給我們帶來和清涼完全不同的感覺？怎麼樣的感覺？（板書：多温暖）

2、你能不能照者書上寫綠太陽的寫法來寫一寫紅太陽？

出示：

我畫了個（）的太陽，掛在（）的天空。高山、田野、街道、校園，到處一片（）。

3、課文是怎麼樣來寫紅太陽的？

出示課文段落

理解：凍僵，你什麼時候會有凍僵的感覺？這時你希望什麼？你能通過朗讀把温暖送給我嗎？

（三）多彩的太陽

出示課文段落

1、讀一讀，春天的太陽該畫什麼顏色，為什麼？你能用四個字的詞語來表示多彩這個意思嗎？（交流：五顏六色、五彩繽紛、萬紫千紅、五彩斑斕……）

2、是呀，春天的太陽是個化裝師，它照到哪裏，哪裏就發生了變化。瞧！

句式練習：

陽光照到柳樹上，柳樹（）。

陽光照到（），桃花（）。

陽光照到（），（）。

3、這麼多彩的太陽使春天變得多姿多彩，讓我們美美地來讀讀這一節。

（四）金黃的太陽

出示課文段落

1、你為什麼喜歡金黃的太陽？（板書：送果香）我請來了幾種水果，請大家來認識一下。

2、説一説：

果園裏，果子成熟了，有（），有（），還有（）。

能不能具體説一説：

果園裏，果子成熟了，有（）的蘋果，有（）的梨，還有（）的香蕉。

3、果子熟了，可忙壞了小落葉。它忙着邀請小夥伴。如果你是小落葉，你願意請誰來吃水果呢？

4、老師表演請吃水果。

5、小朋友表演邀請別人吃水果。

6、讀讀這一節。

五、看黑板，讀兒歌（板書），提要求。

六、讀全文。

七、寫字教學

1、教學“園”和“因”的寫法：先進人，後關門。

3、練習寫字。

板書

四個太陽

綠綠的太陽真清涼，

金黃的太陽送果香。

紅紅的太陽多温暖，

彩色的太陽會打扮。

《四個太陽》語文教案2

一、教材簡析：

這篇課文的作者憑着豐富的想象力和獨特的創造力，畫出了四個不同顏色的太陽，從課文中我們體會到作者善良的心地和美好的心願。

本篇課文，語言優美，讀起來讓人感到親切，適合背誦。

二、教學理念：

1、這課的設計力求貼近學生的生活、貼近實際，以學生的主體活動作為教學活動的`中心，以情為基礎，以讀的訓練為主線，讓學生自主發展，主動探究，增強合作意識。

2、採用多種手段感受閲讀的興趣，力求使每位學生都喜歡讀書，能主動地讀書，讓讀書成為生活中不可缺少的一部分。

三、教學目標：

1、認識“掛、街”等13個字。會寫“園、因”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達的心願是什麼。

四、教學重、難點：

教學重點：認寫生字，有感情地朗讀課文。

教學難點：感悟作者要畫太陽的心願是什麼。

五、教學準備：

課件、四個不同顏色的太陽、落葉頭飾、板書用的詞卡

六、教學課時：

兩課時

七、教學過程：

第一課時（略）

第二課時

一、複習、激趣導入：

1、齊讀課題。

2、複習生字（遊戲“望遠鏡”、開火車比賽讀）

3、複習上節課學的內容。

訓練學生把話説完整：小朋友畫了個？？的太陽送給？天。

（彙報的學生相機貼出四個不同顏色的太陽以及春天、夏天、秋天、冬天的詞卡）

二、指導學習第二自然段：

1、第一次讀第二段。（給自己在朗讀上提個要求。）

2、再讀第二段，邊讀邊思考：第二自然段講了什麼？讀完之後彙報：你知道了什麼？

3、創設情景，發揮想象力，訓練口頭表達能力：

a、師戴落葉頭飾，帶領同學到果園（生閉上眼睛想象自己來到果園）

b、你看到了什麼水果？看到了怎麼樣的水果？（舉例：我看到了很多又大又圓的西瓜。）

c、水果的味道怎樣啊？（甜）積累詞語（出示詞卡：甜津津、甜絲絲）指名造句

4、指導朗讀（讀出甜甜的味道）板書：嚐嚐香甜

三、合作學習一、三、四段：

1、與好夥伴一起選擇最喜歡的一段來學習（完成電視出示的幾點學習要求。）

學習要求：

（1）讀一讀：用你們喜歡的方式來讀一讀課文。

（2）説一説：讀完之後，説説你知道了什麼。

（3）演一演：配上動作、表情再讀一讀課文。

2、彙報交流（按學生説的順序隨機安排教學順序）

（1）綠綠的太陽

a、練習説話：綠綠的？？

b、炎熱的夏天，火辣辣的太陽照下來，你感覺怎樣？（積累詞語：大汗淋漓、滿頭大汗）

c、師生接讀課文內容。板書：清涼

d、指導朗讀（讀出清涼的感覺）

（2）紅紅的太陽

a、練習説話：紅紅的？？

b、對比感受“凍僵”與“温暖”的不同感受。（板書：温暖）

c、指導朗讀（讀出温暖的感覺）

（3）彩色的太陽

a、為什麼喜歡彩色的太陽？小朋友為什麼會畫一個彩色的太陽送給春天？（練習説：因為---，所以---。）板書：多彩的季節

b、説説描寫春天的四字詞語。

c、（看春天風景圖）誰能用自己的話來讚美一下春天？

d、師生合作讀。

四、鞏固反饋：

1、用自己喜歡的方式把整篇課文美美地讀一遍。

18《四個太陽》教學設計,

2、選擇自己最喜歡的一段來背誦。

五、寫字：（指導書寫“陽”、“光”）

1、出示“陽、光”，指名拼讀。

2、仔細觀察“陽”的每一筆寫在什麼位置上，指名回答：你發現了什麼？

3、教師範寫“陽”。提示“阝”的寫法。

4、學生書空“陽”。

5、仔細觀察“光”的每一筆寫在什麼位置上，指名回答：你發現了什麼？

6、教師範寫“光”。提示筆順。

7、學生書空“光”。

8、學生練寫。

A、念念“寫字歌”。

B、學生先描紅，再自由練寫。

9、比比誰寫得工整，漂亮。（自評、同桌評。）

六、總結

七、作業：

畫“心中的太陽”（活動課上進行“心中的太陽”交流會。）

板書設計：

四個太陽

綠太陽圖金黃太陽圖紅太陽圖彩色太陽圖

田字格夏天秋天冬天春天詞語卡

清涼嚐嚐香甜温暖多彩的季節

《四個太陽》語文教案3

綜合課

1、會認13個生字，會寫6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀並背誦課文，感悟作者要表達的心願。

3、在讀文中體會作者想象之美，領會願望之美。

會認12個生字，會寫6個生字。

在朗讀、練讀中初步感知課文情感和語言之美。

理解孩子的願望。

讀中感悟、以讀促理解

字詞卡片、圖片、圖畫紙、具有四季特色的圖片、水彩筆

兩課時

第一課時

㈠、簡筆畫導入新課

1、簡筆畫：四個圓圈。猜猜老師畫的是什麼？

2、在簡筆畫上方板書課題。你產生了什麼問題或想法？

㈡、範讀或自讀課文

1、想知道這篇課文講的是什麼嗎？想自己讀課文還想聽老師讀課文？

2、提出聽或讀的要求：想一想，你在課文裏知道了什麼？小朋友畫的太陽是什麼樣的？

3、誰上來畫一畫？

4、畫四個太陽送給誰呢？隨回答板書：春、夏、秋、冬，與圖相對應。

5、你喜歡這篇課文嗎？為什麼？

㈢、認識生字詞語

想美美地讀好課文嗎？那麼，我們先學會生字詞語吧。我們看，那個小組學得又快又好。

1、指導分小組學習：讀準字音，標出生字詞語。認識生字和詞語。

2、檢查。

⑴、出示字卡。

⑵、將生字卡片貼在黑板上：分大組詞語擂台賽。

⑶、彙報小組中發現的獨特巧妙的識字方法。老師適當點撥。提示：我們剛學了字謎，誰能選擇其中的字編個謎語大家猜？

㈣、讀通課文，瞭解大意

1、指導小組練讀，互相評評議議。

2、檢查讀課文：哪些小組的小朋友願意讀給全班同學聽？請站起來讀。

3、課件展示或在投影儀上出示春夏秋冬圖片，在一年四季中，你的感受是怎樣的？

4、出示孩子的畫。孩子為什麼要這樣畫？他有什麼想法呢？

小結：因為孩子想讓世界更美麗、更舒服，這是他美好的願望。

㈤、寫字

1、引導學生觀察生字，從中發現了什麼。

2、説説寫字的時候要注意些什麼，可以編一編口訣。

提示大口框的寫法：先裏頭，後封口。

3、在田字格里示範“園、為、光”的寫法。

4、檢查，個別指導。

㈥、教學效果測評

1、輕聲讀音節，想想拼出的詞語是什麼，再寫一寫。

2、自由練讀課文，輕聲讀題，讀完一道題後，想一想橫線上該填什麼，再連起來讀一讀。

㈦、拓展學習

向爸爸媽媽瞭解太陽與我們生活的關係。

第二課時

㈠、複習與導入新課

板書：四個太陽

1、上節課你有哪些收穫？

2、向父母瞭解了哪些關於太陽的知識？

㈡、朗讀課文

1、你最喜歡哪段課文？你為什麼喜歡這段？把你喜歡的詞語圈出來。

2、指導第一段。出示第一段，讀這段時的心情怎樣？哪些詞語要強調出來？哪些地方可以停一停？畫出停頓符號。

3、把你喜歡的段落多讀幾遍。

4、誰認為自己能把這個自然段讀得最好，誰就站起來讀。

5、老師把孩子的畫帶來了。分別出示四幅畫。説説在圖上看到了什麼，用上你喜歡的詞語，還可以有自己的創造。

㈢、互相幫助，背誦課文

1、既然我們喜歡這篇課文，那我們能把課文背下來嗎？誰能行？指導四人小組合作背課文。

教小朋友把你背的這段背下來。

2、領背課文前三段。按課文順序，老師背第一句，學生背下文。

3、誰發現了，老師背的句子有什麼特點？

領背第四段。這一段又是怎樣開頭的？

㈣、畫太陽：展開想象，表達願望

1、多美的圖畫！多美的課文！多美的願望！你們除了喜歡課文中的太陽，還喜歡什麼樣的太陽呢？它代表了你的什麼願望？

2、你想畫出心中的太陽嗎？它是什麼顏色的？是什麼樣子的？它有什麼特別的地方？它能給你或別人或者童話中的人物帶來什麼？

㈤、辦畫展，説太陽

組織交流：

1、找你喜歡的同學互相説説。

2、説完以後，把你畫的太陽貼到黑板上去。我們馬上可以辦畫展了。

3、數一數，黑板上共有多少太陽？將“四個太陽”中的“四”換成數出來的數字。

4、現在，小朋友看到這麼多的太陽，想説什麼？

總結：願孩子們有美好的願望，有善良的心，更有豐富大膽的想象，這樣，我們的世界就更美好了。

5、可以給我們的畫展取個名字嗎？

板書：美好的世界（或學生取的名字）

6、誰來當解説員，把自己的畫説給全班同學聽？

㈥、教學效果測評

1、先口頭説一説，會寫的字可以寫下來。

隨學生回答板書部分詞語。

2、朗讀和背誦課文，同桌互相檢查。

㈦、拓展學習

輕聲讀一讀，不會讀的字問問老師或同學。説一説，作者為什麼想種太陽呢？你喜歡作者奇特的想象嗎？

喜喜歡的話就多讀幾遍。

七、作業設計

回家給家長講一講今天學的故事，説説你是怎麼想的。

八、板書設計

18、兩個太陽

（學生塗色） 春 夏 秋 冬

（學生的畫）

《四個太陽》語文教案4

課題：《四個太陽》教學設計

教學理念：閲讀是學生個性化的行為，語文課堂一定要尊重學生的自主地位，採用合作探究的學習方式，讓學生自己選擇，自由閲讀，相互交流，充分表達。

教學目標：

1、知識目標：認識“掛”、“街”等13個生字，會寫“園”、“因”等6個字。

2、能力目標正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

3、情感目標感悟作者通過畫太陽要表達的心願。

重點難點：朗讀課文，認字。

教具準備：彩筆、生字卡片、教學課件、太陽圖若干等。

自主預習：朗讀課文

提練主線：自讀課文，“我”畫了四個什麼樣的太陽?(根據學生回答貼太陽圖)

教學過程：

一、導入新課，示題質疑

1、有位老公公，面孔紅通通，晴天起個早，按時來上工。(太陽)

2、板書課題《四個太陽》，學生齊讀。

3、讀了課題，你想知道什麼?(學生自由提問)

過渡：想解開這一個一個的小問號，就讓我們一起來學習18課《四個太陽》。

二、初讀課文，自主生字

1、學生自由輕聲讀課文，不認識的字藉助拼音讀一讀。

2、課件出示生字新詞，檢查生字讀音：

⑴ 誰會讀?小老師帶全班讀。

⑵ 學生齊讀，打亂順序讀。

⑶ 去掉拼音，隨機抽讀。

3、你記住了哪些字?是怎麼記住的?(學生交流識字方法)

還沒記住的字，可以在學習課文的過程中繼續識記。

4、讀課文，看看課文有幾個自然段?指名分段讀課文，注意要求正確朗讀。

三、再讀課文，瞭解大意

1、自讀課文，“我”畫了四個什麼樣的太陽?(根據學生回答貼太陽圖)

2、你最喜歡哪個太陽?(學生自由發表意見)説説理由，並認真讀一讀。

3、自由讀：你喜歡哪個太陽，就認真地讀哪個自然段。

4、抽讀，檢查讀書情況。

5、喜歡讀哪一段就讀哪一段，四人小組一起合作把課文連起來讀一讀。

四、鞏固識字，指導書寫(圓、因、為、臉)

1、小朋友請看，今天要寫哪幾個字，認認讀讀。

2、出示“圓、因、為、臉”。指導書寫：

⑴ 口頭組詞，理解字義。

⑵ 指導觀察字形以及在田格中的位置。

⑶ 指導書寫。師範寫，生描紅，書寫。(重點指導“為”的筆順)

3、展示台評議寫字情況。

五、小結收穫

六、課外作業

自由朗讀課文，思考：課文中的小哥哥為什麼畫這樣的四個太陽?

個案部分

一、素養訓練

引導學生用喜歡的方式讀課文，以同桌議讀的形式交流感受;在集體精讀、賞讀中積累語彙，獲得言語美感。給每個學生展示的機會，讓他們品嚐成功的喜悦，促進學生的全面發展。

二、合作探究

1生交流：四個太陽是怎麼回事?根據學生的回答，相機板書四個季節，給每個季節貼上相應的太陽。

2、分小組：每個小組的桌上擺了不同顏色的太陽(指板書説紅、綠、黃、彩)，請小組的孩子把它舉起來。你最喜歡哪種顏色的太陽，呆會兒就坐到哪一組去。

3、今天我們進行小組學習大比拼，由我來擔任主持人，想參加嗎?

4、提要求：在比賽中，我們要比誰最會聽、最會問、最會想、最會説。其中我們特別要比誰最會聽。

三、拓展延伸

1、學生介紹美術課自己畫的“我心中的太陽”。準備好後説給最要好的夥伴聽。

2、全班交流。引導：你畫了一個什麼樣的太陽?為什麼這樣畫?想表達什麼心願?根據學生的心願，把畫送給某人或貼在黑板上。

3、老師將自己畫好的太陽送給學生，並提出希望。

四、課後反思

我在教學時，讓學生選擇自己喜歡的太陽，把這一段讀得更好。再把學生喜歡的太陽介紹給大家。在介紹的時候，通過學生嘗試，同學互評，教師點撥，儘量做到有表情、有動作，對文內容有更深一步的瞭解，同時也使學生感受到了自己學習的喜悦。