四個太陽教案8篇

作為一名教師，很有必要精心設計一份教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的四個太陽教案8篇，希望能夠幫助到大家。

四個太陽教案 篇1

教學目標：

1、會認13個生字，會寫“園、因、為”等3個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步理解課文內容。

教學重難點：

1、會認12個生字，會寫6個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

課前準備：生字卡片、課件

第一課時

一. 猜謎語，導入新課。

1.小朋友，在上課前老師想給大家猜個謎語。(課件出示：有位老公公，一幅圓面孔。有朝一日不見它，不是下雨就颳風。)

2.真聰明!請你們伸出可愛的小手，和老師一起寫寫着兩個字，好嗎?(好)生書空。師板書：太陽。

3.你覺得天上有幾個太陽?(生：一個)可是課文中畫了四個太陽，這究竟是怎麼回事呢!今天我們就來學習18課。(板書：18.四個太陽)

4.生齊讀課題。

二、學生自讀課文，認識生字

1、自由讀課文，不認識的字藉助拼音讀一讀。

2、出示生字卡片，檢查生字認讀情況。

A、指名一學生當小老師領讀。

B、全班認讀

C、一排排開火車讀

D、組詞認讀

E、去掉拼音，隨機抽讀。(課件出示去掉拼音的生字)

3、記憶生字

A、你記住了哪些字?是怎麼記住的?(學生交流記字方法)

B、同桌交流你記住的字。

師：還沒記住的字，可以在學習課文中繼續識記。

三、再讀課文，瞭解大意

1、學生輕聲讀課文，看看課文一共有幾個自然段。

2、師範讀課文，提問：“我”畫了四個怎麼樣的太陽?(根據回答出示太陽圖片，並板書)這些太陽都是送給誰的?(板書)

3、你最喜歡哪個太陽?(學生自由發表意見)

4、你喜歡哪個太陽，就認真地把那個自然段讀給同桌聽。

5、檢查讀書情況。(全班齊讀)

四、寫字指導

1、出示“園、因、為”3個生字，讓學生認讀，並組詞。

2、説説寫字的時候要注意些什麼(學生交流)

提示大口框的寫法：先裏頭，後封口。

3、教師在田字格里示範“園、因、為”的寫法。(邊寫邊説)

4、學生練寫，教師檢查，個別指導。(注意寫字姿勢)

五、課堂作業

生字抄寫本2

六、板書： 18、四個太陽

彩色的——春

綠綠的——夏

金黃的——秋

紅紅的——冬

四個太陽教案 篇2

【教學目標】：

1、認識掛、街等13個生字。會寫園、因等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達的心願是什麼。

【教學重難點】：

1、認識13個生字，會寫6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達的心願是什麼。

【教學過程】：

一、 導入：。

（播放種太陽的音樂）

仔細聽，歌中唱的是什麼？

今天我們來一起走進18《四個太陽》，（齊讀課題）看到題目你有什麼問題想要問嗎？

二、初讀課文

1、我們先來讀讀課文吧！第一次讀課文要注意些什麼呢？

（對，要讀正確，讀流利，不認識的字多讀幾遍。）

2、自讀課文，同時想想我們剛才提出了問題？讀後和同桌進行交流，（讀完書把書放平）剛才大家讀的都很認真，不知道有沒有把生字寶寶都認清楚，（出示生字卡片）你能叫的出他們的名字嗎？（同桌互讀）（出示課件）自己快速的在心裏練讀，一會我請記得最認真的同學當小老師來考大家。

3、大家聲音這麼洪亮，看來在家預習的很認真，請小老師考大家。

4、真棒！那位同學有辦法把這些字收穫到心裏去呢？你能記住哪個字，用什麼方法？

生:我能記住夥，先記住右邊的火再加上單人旁，就是夥伴的夥。

師：你用的是熟字加偏旁的方法。還有誰能用這樣的方法記住其它的字。

生：我能記住甜，舌頭舔着甘蔗就是甜。

師：你説的真好，相信其它同學一定有更好的方法記住剩下的字，快跟你的同桌説説吧！

5、剛才大家都記得非常認真，説的特別好。（開火車，賽讀）

6、生字都記住了，相信再讀課文大家一定能讀好！咱麼就來再讀課文吧！可是我應該請幾位小朋友接讀課文呢？（4位）為什麼呢？

指名讀課文

他們要讀課文了，其它同學兩手抓住書，一起聽聽吧！

讀得進步真大！

三、細讀課文

1、咱們來看一幅圖吧，仔細看，你有什麼發現？

2、親愛的孩子們，現在你就在這片烈日下你最想要什麼？吧你想要的大聲説出來！

3、（想清涼一點）書中的小朋友也有一個願望，自己讀讀第一自然段。

指名讀

真清涼啊！我感到了清涼！

4、大家看綠綠的太陽照在大地上，就連字寶寶也感到了清涼變綠了，咱們一起吧清涼送給大家吧！

齊讀

5、夏天綠綠的太陽使我們感到到處一片清涼。秋天到了，你想畫個什麼樣的太陽？

6、書中的小朋友也畫了一個太陽，送給秋天，自己讀一讀第二自然段。

7、指導讀句子

這段有個句子特別長，咱們要注意停頓：金黃的香甜！

師範讀

大家聽的真認真，大家都來試試。

齊讀

8、秋天到了，果子熟了，（出示秋天水果的圖片）想説什麼，説給同桌聽聽。

9、看完你最想幹什麼？

10、假如現在你嚐到秋天香甜的果實，你想對秋姑娘説什麼？

11、讓我們一起感謝一下秋姑娘，誰來讀讀第2段（指名讀）

12、秋姑娘聽了大家的話，説謝謝你，明年秋天還會來給你送果子的，秋姑娘要走了，我們給秋姑娘説再見吧！

13、金色的秋天過去了，寒冷的冬天到了，（出示課件）天這麼冷，請你們想象一下，在寒冷的冬天每當你早晨從温暖的被窩爬出來，爸爸媽媽帶你上學的路上，被風呼呼的吹着，下午放學從温暖的教室出來，寒風嗚嗚的颳着，你又有什麼感覺，什麼願望呢？自己讀讀第三段。

14.我也想讀讀，而且我特別想讀好，誰來教教我呀？這麼多人都願意教我，那你們先自己讀一讀，想一想怎樣教我讀好呢？

15、誰來教我？

16、你想請我怎麼讀，你自己先讀讀吧！

（師表演讀）聽我讀了，你感到冬天紅紅的太陽怎麼樣？（温暖）一起吧温暖送給大家吧！（齊讀，加動作讀）

17、小結：

夏天，綠綠的太陽使我們感覺到處一片清涼；秋天，金黃的太陽讓我們看到了豐收的景象；冬天，升起了紅紅的太陽、温暖着人間；春天，春天的太陽該畫個什麼顏色呢？

同桌説一説

18、春天，春天的太陽你想畫個什麼顏色的？説説你的理由？

19、同學們，有那麼美好的願望，送給春天，哪春天該畫什麼樣色呢？我們書中説，因為春天是個（多彩的季節。）

20、春天這麼美我們一起來讚美一下春天吧！這次我想和大家合作讀，我讀第1句，同學們讀2.3句。

21、這節課我們一起走進大自然，感覺大家美好的願望，現在我們再來完整的讀一讀這篇課文，吧你的願望讀出來，自己再讀一讀吧！（書放平）

三、學習生字（園，因）

1、大家讀得真認真，課文我們讀好了。這節課我們先來寫兩個字，仔細看老師寫。

2、這兩個字那裏長得像？

3.認識大口框

4、指導書寫：

大口框的字寫在田字格中間，要注意先進人後封口。

5、生描紅

6、練習

7、同桌比一比，互相糾錯，師巡視。

8、糾正再練。

四、板書

四個太陽

美好的願望

夏天 綠綠的 清涼

秋天 金黃的 香甜

冬天 紅紅的 温暖

春天 彩色的 多彩的季節

四個太陽教案 篇3

教學目標

1、認識"掛、街"等13個生字。會寫"園、團"等6個字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達什麼心願。

教學重難點

1、指導學生朗讀和識記生字

2、感悟作者通過畫太陽要表達的心願。

教具準備

多媒體

教 學 過 程

復備記錄

第 一 課 時

一、猜謎激趣，導入新課

1．師出謎語：白天不見，晚上出現。又紅又圓，照亮地面。

2．出示詞卡“太陽”，指導讀準字音。

3．出示課題“四個太陽”，指名讀，齊讀。

二、初讀課文，認記生字

1．出示：帶拼音生字，指名帶讀。

2．出示：去拼音生字並打亂順序，擺字卡，自由練習朗讀。

3．指導識記生字方法。學生互相説説。

4．鞏固遊戲：我把生字送回家。

三、動畫演示，指導寫字

1．猜謎引入：大口框裏有個“大”

2．出示：“因”書寫筆順規則

3．出示：“園”“園”與“因”哪裏長得很像？

書寫的時候要注意些什麼？（同樣先裏面後封口）

4．師範寫“園”“因”，講解書寫要領。為的讀音是什麼？聲調是二聲。

臉=月+（ ） 陽=（ ）+（ ） 光的上面是小字頭 5 學生自由練寫，師巡迴指導。6．集體評價。

作業：熟讀課文，抄寫生字。

第二課時

一、創設情境，趣味揭題

師：你們知道太陽是什麼顏色的嗎？（生答）他想把這四個太陽分別送給春、夏、秋、冬。

二、嘗試學習，整體感知

1、讓學生説出每個季節的主要特點以用及小朋友們的感覺和需要。

2、學生分小組嘗試學習：學生邊討論以上問題，假如讓你為四季畫太陽，你會為春、夏、秋、冬各畫什麼顏色的太陽呢。

三、學習課文，朗讀感悟

1、朗讀課文，使學生整體感知作者分別畫了四個什麼樣的太陽。

2、自由讀課文，請小朋友藉助漢語拼音讀準字間，讀通句子。

3、在文中畫出生字，讀一讀生字，同桌互相交流識記方法。

5、指導學生體會朗讀要領。

（1）指名讀第一自然段。

我畫了個/綠綠的太陽，掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。

（2）感悟句子意境：

綠色的太陽，掛在天空，高山、高山、田野、街道、校園，到處一片

（生感受回答：夏天天氣特別熱，綠色的太陽，掛在天空，太陽光不那麼強烈，而且綠色讓人想到綠色的樹陰，我們感到特別舒服）

（3）指導讀：你能把你感受到的，用朗讀告訴大家嗎？

（4）學生自由練讀，小組評議。

6、你讀明白了哪一段，最喜歡哪一段，讀給大家聽，讓學生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達什麼心願。

（1）讀第二自然段。

①理解"金黃色的落葉"與"邀請"。

師：老師想邀請小朋友一起來唱歌。（師生共同來理解"邀請"的意思）

②"金黃色的落葉"忙着"邀請小夥伴"，讓學生即興表演。扮演"落葉"的同學，去尋找小夥伴。他找到"螞蟻"、"小魚"、"小白兔"、"小朋友"……會説些什麼（如："小魚、小魚，你好啊！我可以當你的小雨傘，你們快來吧！""真好，真好，這頂小傘真漂亮，以後下雨我再也不愁了。"……）

③指導讀：能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎？

（2）朗讀第三四自然段，引導學生練習用"因為……所以……"説話。

四、總結全文，朗讀全文

師：同學們，你們喜歡四個美麗的太陽嗎？讓我們再讀一讀課文吧！

板

書

設

計

綠色的太陽 夏天 清涼

18 四個太陽 金黃的太陽 秋天 邀請嚐嚐

紅紅的太陽 冬天 温暖

彩色的太陽 春天 多彩的季節

四個太陽教案 篇4

一、導入

1、今天，老師給大家帶來四幅畫，你看看，這是哪個季節的景色？

2、每個季節的景色都很美，有一位小畫家呀，給每個季節畫了不同的太陽。你看----

3、大家齊讀課題。

二、初讀課文

1、現在我們來自由讀讀課文，想怎樣讀就怎樣讀，可以大聲讀，可以在心裏讀，也可以和同桌讀。好，打開書本81頁。開始讀吧。

2、大家都讀得很認真，哪些小朋友願意讀給大家聽？

3、好，咱們其他小朋友看着課文，聽他們有沒有讀準？開始。

4、他們讀準了沒有？請大家給點掌聲鼓勵他們。

三、再讀課文

（一）春天

1、小朋友，你們知道現在是什麼季節嗎？春天的景色可美了，我們學過哪篇課文是關於春天的？

2、噢，會背嗎？我們來背一次。

3、你們讀出了春天的美麗，但是，小畫家還沒有給春天的太陽塗上顏色，誰來幫幫小畫家？

4、你想給太陽塗上什麼顏色？

5、現在，春天的太陽變成了什麼顏色？真好看。你們找一找，課文哪一段是寫春天的太陽？我們來齊讀一遍。

6、多彩的春天是怎樣的？我們來欣賞一下。

四個太陽教案 篇5

教學目標：

1、認識掛、街等13個生字。會寫園、因等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達的心願是什麼。

教學重點：

1、認識13個生字，會寫6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：感悟作者通過畫太陽要表達的心願是什麼。

教學課時：分兩課時進行。

第一課時

導學流程：

一、導入：

1、今天我們就來學習《四個太陽》，讀了課題你想知道什麼？

二、引導學生學習生字。

1、組織學生自讀課文，標出自然段。

2、聽老師讀課文説説你有什麼感受？

3、小朋友你們能把老師手中的太陽掛在黑板上嗎？指名到講台上做。並向別的小朋友講這個就是掛，同時出示生字：掛，引導學生思考還有什麼能掛？用掛組詞、説句子。讀文中的句子。

2、出示：街字學生讀，進行組詞，説説你知道的街道。讀讀文中的句子。

3、出示：熟，學生説什麼熟了，再讀文中的句子。

4、出示：夥伴，指名解釋，並説説自已的小夥伴是誰？

5、出示：甜、嘗，生説伸出舌頭舔甘蔗，這個字就是甜，你們平時嘗的什麼是香甜的？讀課文中的句子。

6、出示：温，温暖，什麼是温暖的？讓學生體會温暖，再認識：凍僵，聯繫冬天時的天氣體會。再認識臉回到課文，讀句子。

7、學習該、因、季讓學生組詞，聯繫生活，再讀句子，結合理解課文內容。

三、指導寫字。

1、觀察生字園、因説説這兩個字有什麼區別。學生彙報。

2、強調：因字是先裏頭後封口。

3、學生自已練習寫字，比比誰寫得最好。

四個太陽教案 篇6

（一） 多媒體課件展示，引出課題，激發興趣。

（二） 幼兒操作―為四個季節選太陽。

1、太陽是怎麼樣的？引導幼兒討論

2、假如太陽不僅有紅的，還有綠的、黃的（結合多媒體演示），

你會為什麼季節選什麼顏色的太陽？引導幼兒思考，並請個別

幼兒談談看法。

3、幼兒分組活動，教師指導，重點引導幼兒學習按照季節特徵

或人們的需要選太陽。

4、幼兒集中展示，並説明理由，教師及時肯定幼兒的想法。

（三） 欣賞散文詩《四個太陽》

教師根據幼兒的討論結果重新安排散文詩，第一遍結合幼兒作品朗誦，第二遍結合多媒體演示配樂朗誦，幫助幼兒理解散文詩的意境。

（四） 幼兒操作―畫太陽，並根據所畫內容按照散文詩的格式進行仿編。

1、 幼兒畫太陽，教師引導幼兒大膽想象。

2、 幼兒仿編，要求幼兒用“我畫了一個什麼顏色的太陽送給什麼季節，大地會變得怎麼樣？”的格式進行仿編。

3、 個別仿編，教師把幼兒仿編的內容與散文詩的內容連起來讓幼兒再次欣賞，激發幼兒初步的愛大自然的情感

四個太陽教案 篇7

【教學過程】

一、引入新課

1. 教師和學生一起進行“我寫、你説、他猜”的遊戲。

在遊戲進行到一定時間，教師去寫一個詞語“太陽”，然後學生描述。當猜出是“太陽”一詞時，大家一起讀一讀這個詞語。

2. 關於太陽，你能為大家介紹點什麼？

讓學生充分去談，在學生説與聽的過程中豐富學生的信息量。教師在適當的時候評價鼓勵，激發學生在課外更主動地獲取知識。

3. 揭示新課內容：今天我們要學習的課文是《四個太陽》。（教師補充板書課題）點撥：“陽”是本課中要求會寫的字，怎樣才能記住這個字？

學生讀課題。引導學生輕聲、慢點讀課題。

教師：有點奇怪嗎？有沒有什麼問題要問？

（因為有前面介紹有關太陽的信息的時候，大家都知道世界上只有一個太陽，當課題出示時，學生最大的疑問就會是：天上只有一個太陽，怎麼能是四個呢？四個太陽是什麼樣的？……）

學生提問，教師梳理問題。並用“？”做標記，以備在後面的學習中解決問題。

（在遊戲中進入新課的學習，為學生愉悦地學習做了情感鋪墊。學生交流關於太陽的信息，增加了信息量，增強了課外獲取知識的興趣。當孩子們介紹了自己所瞭解的太陽時，教師出示課題“四個太陽”，學生自然會有許多疑問，教師循着學生的思維，讓學生提出自己的問題，體現以學生為主體的教學思想。）

二、初讀課文，認讀生字，學生自己解決提出的比較淺顯的問題

1. 學生自由讀課文。教師提示學生：認認真真地讀一讀課文。

給學生足夠的讀文時間，教師隨機點撥應該如何“認真”地去讀課文，使學生明確方向，養成良好的讀書習慣。

2. 反饋生字的認讀情況。利用課件，讓學生自主識字。分三步進行：首先是學生試讀，接着是學生自己練讀，最後是檢查性讀。

3. 分段朗讀課文。在這個過程中，教師要及時發現問題，引導學生把課文讀正確、讀通順。

4. 學生自己解決提出的問題。教師相機引導。

（自主識字。沒有條條框框，所以學生的興致很高。在讀文的時候學生自己解決自己提出的問題，感受成功的快樂。）

三、用心讀文，感悟課文內涵

1. 讀文感悟：為什麼這個小朋友畫了這樣的四個太陽呢？

（1）學生自己讀文體會，互相交流。引導體會出畫綠綠的太陽是為了在夏天得到清涼，畫金黃的太陽是為了秋天的收穫，畫紅紅的太陽是為了冬天得到温暖，畫彩色的太陽是因為春天是個多彩的季節。

（2）學生對哪個太陽感興趣，就找到那個自然段有感情地讀一讀。

隨着學生的回答，教師隨機指導朗讀，重點指導一段，然後帶動全篇。

（通過多種方式的朗讀讓學生去感悟，去表達，調動孩子參與教學的積極性，使課堂氛圍輕鬆、活潑。）

四、學生想象，畫出自己心中的太陽

1. 學生自己畫。

2. 學生之間互相介紹自己的畫。

3. 展示作品。在展示中進一步拓展學生的思路，讓他們的想象更豐富，更充滿童趣。

在展示學生作品的時候抓住時機，補充想象力豐富的歌曲、兒歌等，如《種太陽》，讓學生進一步感受到想象之美。

（抓住了孩子興趣的火花，讓他們的思維在想象的天空飛翔。培養孩子的想象力。）

五、領悟想象的重要，昇華情感

激勵學生想象，引導學生誦讀名人名言：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象是無限的。”

【教學思考】

一、重視想象──立足學生髮展，確定學習目標

《四個太陽》富有想象力，充滿了兒童情趣，可以借來讓學生感悟想象的美好。本節課沒有把“感悟到畫畫小朋友的心願”定為課堂教學的終極目標，而是在課堂教學中去捕捉學生思維的火花，由體會畫畫小朋友的心願，到體會想象的美好，激發學生展開想象，讓學生體驗想象的美好，初步培養孩子的想象力。

1. 學生自讀自悟自得，在讀中放飛想象。

在讀文的過程中引導學生邊讀邊想象畫面。當學生讀得特別有感情的時候，教師引導：你為什麼讀得這麼有感情啊？當學生把自己讀文想象到的'畫面描述出來時，不僅加深了自己的情感體驗，更給其他學生起了示範引路的作用。學生能從中得到啟發：一邊想象一邊讀，帶來美的享受。

2. 畫一畫，為學生提供廣闊的想象空間。

在學生畫的過程，無論孩子怎樣去想象，都給予鼓勵。在展示的過程中，教師引導：如果你能從別人的作品中得到什麼啟發，可以給自己的作品做做修改。這樣做，是充分從兒童的心理出發，保護孩子們想象創作的積極性，同時引導孩子們去發現別人的優點，善於用自己的眼發現周圍的美。

二、營造氛圍──讓學生在愉悦的體驗中產生對

123下一頁語文的情感

1. 把學生遊戲時的愉悦遷移到課堂中來。

做遊戲的時候巧妙引入對課文的學習，學生在不知不覺中進入學習狀態，沒有壓力，奠定了整節課輕鬆的基調。

2. 學科的融合，讓學生體驗學習的快樂。

教學過程中，引導學生想象，畫心中的太陽，唱《種太陽》的歌曲，因為“畫”和“唱”都是小學生樂於為之的，所以學生特別投入。讀文、畫畫、唱歌有機結合，使語文的天空在孩子的眼裏更廣闊，產生對語文學習的濃厚興趣。

3. 學習過程的自主是學生獲得愉悦感受的重要因素。

教師循着學生感興趣的話題開課，學生參與的積極性高。學生自主提出問題，自主解決問題，自主識字，自主讀文，教師適當點撥、鼓勵、引導，使學生學習的情緒不斷高漲，體會到學習的快樂。

四個太陽教案 篇8

教學目標

1、認識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個字。

2、正確、流利、有感隋地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達的心願是什麼。

教學重、難點

1、學會本課生字新詞。

2、理解詞句,正確朗讀,背誦課文。

教學時數 2課時

課前準備

1、課文錄音。

2、多媒體課件:(1)夏、秋、冬、春四季的景物圖片和相應段落的文字課件。(2)提示課文內容的文字課件。(3)四個太陽圖片。

3、生字卡片。

教學過程

第一課時

一、揭題,質疑

引導:同學們,天上有幾個太陽?對呀有一個太陽,那四個太陽是怎麼回事呢?

(板書:18四個太陽)(生齊讀兩遍)

面對《四個太陽》你想説些什麼呢?請把你的問題記在讀書卡上的“我的問題”欄裏。然後,我們就帶着這些問題,一起進入有“四個太陽”的神奇世界,共同解決我們的問題。

二、聽課文錄音,初步感知課文內容

1、聽完錄音,説説內容。(根據學生的回答,教師貼出文中四幅關於太陽的圖片。)

2、自由讀課文,不認識的字,藉助拼音讀讀;圈出文中的生字,讀準字音。

3、出示生字卡片,抽讀,齊讀。

三、朗讀感悟,理解課文內容

1、自由讀課文,試着找到讀書卡上問題的答案,並填入“我的想法”一欄。

2、小組比賽讀課文,邊讀邊用“——”劃出文中小作者的願望。

3、男、女生比賽讀課文,想想你最喜歡文牛的哪個太陽,為什麼。

4、學生交流,再指導朗讀。(根據學生的回答,板書:夏天 清涼 秋天 香甜 冬天温暖春天 多彩)

綠太陽

(1)你為什麼喜歡綠太陽?

(2)課件演示關於夏天的景物圖片,引導學生感受綠太陽帶來的涼爽。

(師:大家請看,炎熱的夏天到了,驕陽似火,陽光從早到晚,猛烈地直射到大地上,整個大地像燒透了的磚窯,使人喘不過氣來。這時天上的太陽突然變成了綠色的,大地上到處一片清涼,好舒服啊!)

(3)指名讀第一自然段。(讀出涼爽的感覺)

(4)齊讀第一自然段。

金黃太陽

(1)哪些小朋友喜歡金黃的太陽?一起讀第自然段。

(2)為什麼喜歡它?

(3)課件演示關於秋天的景物圖片,引導學生感受金黃太陽帶來的豐收喜悦。

師:同學們請看,秋天來了,金黃的落葉鋪滿小路,黃澄澄的稻子熟了,像一片金色的海洋。瞧,多麼飽滿的穀穗,果子也熟了,又紅又大,多惹人喜愛呀!小朋友們快來嘗一嘗這水果的香甜吧!

(4)指名讀第二自然段。(讀出你吃到水果的香甜感覺)

(5)齊讀第二自然段。(讀出你對秋天的喜愛)

紅太陽

(1)為什麼喜歡紅太陽?

(2)課件演示關於冬天的景物圖片,引導學生感受紅太陽帶來的温暖。

師:小朋友們請看,一年的末季——冬天降臨。雪花紛飛,百花凋零。一場大雪過後,整個世界成了銀裝素裹的世界。多難得的機會呀,快出來打雪仗吧!看,紅彤彤的太陽照着小朋友們凍僵了的手和臉。真好呀!

(3)齊讀第三自然段。(讀出你對紅太陽的喜愛)

彩色太陽

(1)彩色的太陽送給誰?(春天)

(2)課件演示關於春天的景物圖片,引導學生複習有關春天的詞語。

師:同學們,一年之際在於春。瞧,春回大地,萬物復甦,柳綠花紅,鶯歌燕舞,冰雪融化,泉水丁冬。我十分喜愛這生機勃勃的春天,你們呢?(3)你為什麼喜歡彩色的太陽?(學生交流)

(4)指導朗讀。(師問生答,讀後交換)

四、指導背誦課文