教材分析：
本課教學是在學生已經學習了簡單的統計知識的基礎上，進一步瞭解事件發生的可能性以及可能性的大小。
教學目標：
1.學生能夠列出簡單試驗所有可能發生的結果，知道事件發生的可能性是有大小的。
2.使學生能夠對一些問題簡單事件發生的可能性作出描述。
3.培養學生分析問題，解決問題的能力。
4.在引導學生探索新知的過程中，培養學生合作學習的意識以及養成良好的學習習慣。
教學重點：
使學生能夠列出簡單試驗所有可能發生的結果，知道事件發可能性是有大小的。
教學難點：
能夠對一些簡單事件發生的可能性作出描述。
教學用具：
轉盤、紙杯、白球、黃球、紅球、盒子。
教學過程：
一、激情導入，提示課題
同學們，你們課間喜歡做遊戲嗎？在遊戲前怎樣決定誰先玩的呢？石頭、剪刀、布這三種手式哪種最厲害呢？想和老師比試比試嗎？如果老師和人們一起玩，你們認為有什麼結果？學生髮言
預設：可能贏、可能輸、也可能平。
師生共同班幾次，充分體驗。
今天這節課我們就來研究有關可能性的問題。（板書課題）
【設計意圖：利用剪刀石頭布這一常見的生活情境，激發學生興趣，使學生們切身感受到數學與生活的密切聯繫，並能直接喚起學生學習新課的興趣。】
二、實驗探索，學習新知
活動一：摸名片
1. 學生製作自己的名片，注意寫清姓名、性別、屬相、班級、愛好、電話號碼。
2. 老師介紹遊戲規則。
3. 學生以小組為單位開始摸名片遊戲，遊戲後各組組長做好記錄並統計結果。
4. 集體交流：彙總每小組的實驗數據。
預設1：摸出來的屬相是屬牛。
預設2：摸出來的屬相是屬鼠。
共有兩種可能性。
接着引導學生：通過觀察這些數據，你發現了什麼？
預設1：摸出的屬牛的同學多。即摸出牛的可能性大。
預設2：摸出的屬鼠的同學多。即摸出鼠的可能性大。
預設3：一樣多。即摸出牛的可能性與鼠的可能性一樣大。
5. 質疑：為什麼呢？
學生會發現：有的.小組屬牛的人多，有的小組屬鼠的人多。有的小組屬牛和屬鼠的人數一樣多。
6. 提問：可能性的大小與這個數量有什麼有關係？小組討論。
7. 學生舉例：生活中哪些事情存在可能性的現象？
活動二：拋紙杯
1.猜想：紙杯拋向空中落地時有幾種可能。學生獨立思考後回答。到底誰説得對呢？我們一起來做個試驗。
2.實驗：每個人重複拋5次，並把實驗結果記錄下來。
3.與同伴説一説，可能出現哪幾種結果並寫下來。
4.結論：紙杯拋向空中落到地面後可能出現三種情況：杯口朝上、杯口朝下、躺在地面上。
活動三：摸球
1.出示盒子（裏面兩個黃球，一個白球）
①任意摸一個球，摸哪種顏色球的可能性大。
②分組實驗加以證明。
③小結：任意摸一個球，有2種結果，摸到黃球的可能性大，白球的可能性小。
2.再放入3個紅球，會出現哪種結果？摸到哪種球的可能性大，哪種球的可能性小，能摸出黑球嗎？
①實驗驗證。
②小結。
3.出示盒子（2個白球，2個黃球）
師：一次摸出兩個球，可能出現哪些結果？那種可能性大？
這個問題很簡單，學生都能答對。
【設計意圖：通過遊戲的方式吸引學生的注意力。另外讓學生自己動手操作，不僅體現了課堂以學生為主的教學模式，更能使學生在動手操作，動眼觀察，動腦思考的過程中深化知識，加深印象。】
三、鞏固練習
課後習題和配套上選取。
【設計意圖：學完新知識後立刻進行練習，可以在做題過程中加深對知識的理解，更能完成從理論到實踐的轉化。】
四、拓展延伸
①前幾天老師在一個商場門口發現了這樣一種情況：一個人手裏拿着一個布袋，布袋裏紅、綠兩種玻璃球各5個，只需5角球就能玩一次，誰能在布袋裏摸5次，摸5個紅球或5個綠球就獎勵5元錢，如果你在場你會不會去玩？為什麼？
②學生模擬摸球遊戲。
③小結：在布袋中能夠摸出5個紅球或5個綠球可能性非常小，這只是生活中最簡單的騙術，在生活中還有許多形形色色的陷井，我們識破這些陷井的辦法就是學好科學知識，用知識武裝我們的頭腦。
【設計意圖：數學就是來源於生活又服務於生活，本節課以遊戲開始，也以遊戲結束，能使學生體會到學習數學的樂趣。】
五、總結
這節課你有哪些收穫？
請學生談收穫。
板書設計：
摸名片----統計與可能性
文萃咖
