一年級上冊語文《小小的船》第二課時教案一年級

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。那麼什麼樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的一年級上冊語文《小小的船》第二課時教案一年級，僅供參考，大家一起來看看吧。

一、複習引入，再現情境

1、引導回顧：上節課，我們初步學習了課文，你還記得課文寫了什麼嗎？

2、根據學生的發言，教師配上音樂，出示星空圖片。

3、創設情境引發學生想象：讓我們飛起來吧！飛到美麗的藍天上。看，許多一閃一閃的星星在向我們招手。我們快飛吧，飛吧！飛上藍天坐在小船上。你彷彿看到了什麼？

預設：

（1）我好像看見了一閃一閃的星星。

（2）我彷彿看見了宇宙飛船上天。

（3）我彷彿看見了月球人，很帥氣。

（4）我好像看見了藍色的天空特別大。

設計意圖：在學生回憶課文的過程中再現情境，使學生集中精神；配上音樂，可以讓學生進行大膽的想象，把學生帶入有聲有色的情境中。靜中有動的圖畫情境，讓學生感到新奇有趣，學習情緒高漲。

二、創設情境，合作學習

1、學習第一、二行詩。

（1）導問：我們坐在哪兒了？（小船上）這小船不是真船，它就是月兒，你感覺怎麼樣啊？

預設：我感覺很快樂。我很開心。

（2）（出示月亮的圖片）導學：圖片上的月亮是什麼樣子的？像什麼？

（3）指導朗讀。出示句子：彎彎的月兒小小的船。請學生自由讀，個別讀，最後互相評一評。

（4）指導學生畫出描寫“月兒”“船”的詞語。

（5）設疑：為什麼用“彎彎的”“小小的”，而不用“彎的”“小的”？

（6）課件出示兩個句子，朗讀比較不同點。彎的月兒小的船。彎彎的月兒小小的船。

預設：學生分別朗讀這兩句話，説説自己的體會：“彎彎的月兒”比“彎的月兒”更能突出月兒彎的程度；“小小的船”比“小的`船”更能突出月兒的可愛，讀起來也更上口。

（7）指導朗讀。“小小的”“彎彎的”讀出歡快的節奏，表達出月兒的可愛、有趣。

（8）導學：“月兒”除了是“彎彎的”，還是什麼樣的？指導學生自讀自畫，畫出月兒的形狀——兩頭尖。課件出示月兒的形狀，並引導學生知道，這裏把彎彎的月兒比作了小小的船，寫的是月兒的形狀。

（9）齊讀。通過朗讀讀出月亮的可愛，以及自己滿懷喜悦的心情。

2、學習第三、四行詩。

（1）過渡：我們一起划船在藍天上面到處走走，喲，你們看到了什麼？（星星、天空）

（2）出示詞語：星星、藍天。

（3）課文寫星星是什麼樣的？（閃閃的）天空呢？（藍藍的）

（4）設疑：為什麼用“閃閃的”和“藍藍的”？

①課件出示兩個句子，指學生分別朗讀比較有什麼不同：

只看見星星和天。

只看見閃閃的星星和藍藍的天。

②課件出示星星一閃一閃和深藍的天空廣闊無邊的情境，引導學生對照圖片體會疊詞的作用。

（5）練習疊詞：星星是（閃閃）的，天空是（藍藍）的，船兒是……，你還能説出這類詞嗎？（紅紅的太陽、綠綠的小草、白白的雲、黃黃的梨……）

（6）指導朗讀。

①教師範讀，“閃閃的星星”要讀出歡快的節奏，突出星星的調皮可愛。“藍藍的天”要讀得略慢且聲音響亮，讀出天空的美麗和神祕。

②學生自由朗讀，讀出星星、天空的美麗可愛。

3、語言訓練，感受夜空的美。

（1）課件隨機出示相關圖片，讓學生結合圖片想象，讀句子並填空。

星星很像________，多美呀！（鑽石、珍珠、小眼睛、明亮的燈）

月亮很像________，真好看啊！（小船、眉毛、鐮刀）

藍藍的天空像________。（寫比喻句）

潔白的雲朵像________。

圓圓的蘋果像________。

________像________。

（2）學生自由選擇句子先組內練説，再彙報。

（3）教師鼓勵學生説出與眾不同的內容。

4、導學：夜空真美啊！閃閃的星星、彎彎的月兒、藍藍的天，我看着，想着，入迷了，陶醉了。在我的眼裏，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，真像一隻小小的船。（音樂聲響起）教師範讀課文。

5、學生配樂表演讀，一邊讀，一邊加上動作。

設計意圖：本環節設計以讀為主，學生通過自主理解、體會、設計動作，充分發揮了創造性，突出了在學習中的主體性，提高了能力。設計填空的形式進行語言訓練，一方面利用提供的句式幫助學生養成説話的完整性、規範性，另一方面讓學生在生活中積累語言，豐富語言，促進學習思維的拓展。

三、感情朗讀，展開想象

1、配樂表演《小小的船》。

2、討論：“只看見……”的“只”是什麼意思？“只看見”和“還看見”有什麼不同？

3、進行説話訓練。

課件出示：我看見了____________。

引導學生從不同的角度展開説話。例：我看見了校園、北京、外星人、嫦娥、玉兔……

4、檢測背誦效果。

以填空的形式提示學生背誦。（學生伴隨着輕鬆、愉快的樂曲學會唱、學會背。）

設計意圖：發揮學生的想象力，讓學生充分練習説話，尊重鼓勵學生在學習過程中的獨特的情感體驗。通過填空、配樂唱等形式幫助學生積累背誦。

四、複習生字，積累詞語

1、複習詞語。

小船星星看見閃閃的裏面兩頭不在

2、做採花的遊戲。（生字藏在花朵的後面）

（1）請3組同學到講台上來做採花遊戲。

（2）請做遊戲的同學説一説自己是怎樣記住這朵花的名字的。

（3）幫花找朋友。找到朋友後用它説一句話，比一比哪個小組最好。

設計意圖：字離不開詞，識字教學必須同積累詞語結合起來。憑藉有趣的遊戲有效地調動學生的積極性，激發學生的參與慾望，加深對生字的記憶，可以讓學生有效地積累詞語。

五、總結全文，陶冶情感

1、鼓勵學生質疑：還有哪些不明白的問題？

2、小結：大自然是美麗的，太空中還有許許多多的奧祕。現在，我們中國也有人登上了太空，我們小朋友多學知識，掌握本領，將來也可以到太空遨遊、旅行，去探索大自然的奧祕。

3、如果請你來到月亮上，你猜猜月亮上面會有些什麼？你想對月亮説點什麼呢？

設計意圖：鼓勵學生質疑問難，有利於激活學生的思維和想象力。讓學生聯繫自己的實際説話，既豐富了課文內容，又訓練了學生的語言表達能力。這樣調動學生的生活積累，既發展了學生的想象力和創新能力，又溝通了語文和其他學科及生活的聯繫，培養了學生綜合應用的能力。

六、佈置作業，延伸拓展

1、背誦課文並把你能從夜空裏看到的或者想到的事物畫下來。

2、回家把課文背給家長聽。

3、實踐活動：夜晚出去看看月亮，説説它像什麼，你還看到天上有什麼。

設計意圖：

背誦課文既能展示學習的成果，又能引發豐富的想象。實踐活動可讓學習由課內延伸到課外，讓學生在廣闊的天地裏學語文、用語文，培養學生觀察和表達的能力。