敬畏生命的教案

敬畏生命的教案【1】

學習目的：

1、加深對生命的理解和領悟。

2、品味文中精妙的語言。

3、訓練朗讀，領悟積澱語感。

學習重點：品味語言，訓練朗讀。

學習難點：對生命的理解和領悟。

教具：幻燈機

學習過程：

一、整體把握

1、老師範讀《敬畏生命》。

2、學生各自放聲朗讀課文，思考：（思考的問題都由多媒體放映）

1 我們從出生開始，2 就不3 停地接觸到各種生命，4 但是作者為什麼説“我幾乎是第一次遇見生命？”

思考後討論、交流、明確。

提示：因為這一次他“真的看到了”那羣種子“在不分晝夜的飄散之餘，只有一顆種子足以成樹”，這生命讓“我感到詫異和震撼”，讓我“滿心所感到的是一種折服，一種無以名狀的敬畏。”如此頑強的生命力讓我覺得幾乎是第一次遇見生命！

②作者為什麼説生命的“投資”是“豪華的、奢侈的、不計成本的”？

思考後討論、交流、明確。

提示：生命的“投資”是一種“驚心動魄的壯舉”。成千上萬的種子在不分晝夜的飄散，卻只有一顆種子足以成為生命，所以説生命的“投資”是“豪華的、奢侈的、不計成本的”。

二、品味語言

1.請一學生朗讀第一段，老師指導。（思考的問題都由幻燈片投影）

思考：①“那是一個夏天的長得不能再長的下午，在印第安那州的一個湖邊。”

———為什麼用“長得不能再長”，而不用“漫長”或“很長”之類的詞呢？

學生思考，討論，交流，明確。

提示：“長得不能再長”説明長到了極點，寫出了作者當時的心情。若換成“漫長”“很長”則表達不出這種效果。

②“我起先是不經意地坐着看書，忽然發現湖邊有幾顆正在飄散一些白色的纖維，大團大團的，像棉花似的，……。”

———若把起其換成“我起先…，忽然發現湖邊有幾顆正在飄散一些大團大團的，像棉花似的白色的纖維，…，”表達效果有何不同？

學生思考，討論，交流，明確。

提示：定語後置，以示強調。若把定語還原，則不能突出纖維的特徵——“大團大團的，像棉花似的。”

2、學生各自放聲朗讀第一段。

三、四人小組朗讀剩下文段（每人一段），小組互評。

小組內積極討論（按老師的方法設計問題，品味語言，特別是對錶現作者敬畏生命的語句重點品味），老師巡迴指導。

全班交流，老師引導，補充小結。

板書：敬畏生命

第一段：（第1~2節）無意中發現植物靠風力播送種子、繁衍生命的現象感到詫異和震撼。觀

第二段：（第3~4節）抒發心底強烈的'觸動，初中二年級語文教案《《敬畏生命》教案設計》。對生命產生敬畏、折服

感

第三段：（第5節）照應開頭，總結全文。

作業：（1）完成課後練習

（2）完成級組統一練習（油印）

後記：

第二課時

學習目標：

1、加深對生命的理解，對生命意識領悟。

2、品味文中精妙的語言。

3、訓練朗讀，領悟積澱語感。

學習重點：品味語言，訓練朗讀。

學習難點：能對生命加深理解。

教具：幻燈機

過程：

一、整體把握，積累語感。

1．師範讀《熱愛生命》

2．學生自己放聲朗讀，品味下列語句，並根據自己的體驗，看看能否加以補充或擴展。（幻燈片投影下列文字）

我們的生命受到自然的厚賜，它是優越無比的。

只有樂於生的人才才能真正不感到死之苦惱。

生活樂趣的大小是隨着我們對生活的關心程度而定的。

剩下的生命愈是短暫，我愈要使之過得豐盈充實。

3．小組交流，討論。

全班發言討論，老師點評。（注：鼓勵學生大膽談出自己的看法，無需統一觀點）

二、積累與擴展

1．把成語“渾然不覺”、“無以名狀”、“驚心動魄”、“風和日麗”、“枯燥無味”、“躁動不安”、“稍縱即逝”抄在卡片上，並領會它們在文中的意思。

2．將文中你認為精彩的語段摘抄下來，並背誦。

三、小結：（略）

板書：熱愛生命

第一段：從生的角度闡述應怎樣看待生命、活得充實生死

第二段：從死的角度闡述應怎樣抓緊時間、留住日子死生

作業：1.從文中再找幾處語言來欣賞品味。

2.觀看《鋼鐵是怎樣煉成的》片段。

課外作業：

舉行一次班級演講賽。從自己的人生體驗出發，談談：

對於生命，我們是由“敬畏”到“敬愛”，還是從“熱愛”到“敬畏”？

敬畏生命的教案【2】

【教學內容和步驟】

一． 直接進入課題，提示作者，提問引起學生注意：

問：生命是什麼？為什麼可敬？又怎麼可畏？

二． 範讀課文。要求學生整體感知課文內容，要求學生領會：

１．課文寫了件什麼事？

２．作者從這件事中感悟到了什麼？

三． 提問討論。

１．根據剛才的兩個問題，引導學生把課文分為兩個部分，並歸納大意。

〖第一部分（１、２段）：描寫所見到的景象。

第二部分（３、４、５段）：書寫自己的感受。〗

２．請一個學生複述作者所看到的景象。要求説出開始時的神情，隨後的變化，第二天的情態，並説清楚其原因。

〖突出：幾棵樹、飄散──雲庫──整個下午、整個晚上、漫天都是

不經意──吃驚──詫異和震撼〗

３．第二部分作者書寫了自己的感受。找出表達作者感受的詞語和句子。（主要讓學生通過具體的語言領會作者的感受。相關的詞語同時要求學生翻書理解。）

〖詞有：折服、敬畏、碰撞、感動。句子有：○1我幾乎第一次遇見生命。○2我不能不被生命豪華的、奢侈的、不計成本的投資所感動。○3那顆種子曾遇見了一片土地，在一個過客的心之峽谷裏，蔚然成陰，教會她怎樣敬畏生命。〗

４．作者為什麼“折服”、“敬畏”？

〖因為我“被生命豪華的、奢侈的、不計成本的投資所感動”，為“造物者驚心動魄的壯舉”所感動。

５．為什麼説生命的“投資”是“豪華的、奢侈的、不計成本的”？

〖因為樹不分晝夜的飄送種子，為播撒後代竭盡全力，而成功率卻極小，或許其中“只有一顆種子足以成樹”。〗

６．為什麼説“我幾乎是第一次遇見生命”？

〖作者以前對生命的形式和意義並不經意，只是把它看作一種具體的物的生存方式，而沒有去思考它們的作為“生命”的本質意義。而這次飛絮飄種的情景，引發作者第一次對“生命”的本質意義的感悟，她感悟到生命的本質意義在於──無私地傳遞生命，不惜代價，不求回報，頑強執着的，驚心動魄的精神。“生命”在這裏已不是一種具體的植物或動物，而是一種普遍的抽象的生命，即本質意義上的生命，或生命的本質意義。〗

７．文章最後一句話應怎樣理解？（這個句子比較複雜，可以分成幾個小問題去啟發學生理解。）

〖“土地”比喻心田，即“心之峽谷”；“敬畏”應是“敬重，不敢輕視”的意思。這個句子含蓄地寫出了由樹木飛絮飄種所得到的人生感悟──敬畏生命，即生命是神聖的、無私的、頑強的，要熱愛生命、敬重生命。這種感悟經過作者長期的觀察和深思，已經形成了一種深刻的理性認識，所以把它比喻為成長在心之峽谷的一棵蔚然成陰的大樹，不僅讓“我”懂得了敬畏生命，而且還讓“我”懂得了“怎樣敬畏生命”。〗

８．作者在文章末尾表達的情感與前面有甚麼不同？

（理解文章情感發展的線索）〖不經意──吃驚──詫異和震撼──折服、敬畏──蔚然成陰〗

四． 總結。（提問回顧前面講過的重點）

１．本文寫了一件什麼事？表達了一種什麼情？

２．文章以什麼為線索？（略）

３．在你所感受到的生命現象中，有什麼讓你感動的地方嗎？（如有時間可讓學生討論。）

五． 佈置作業。

１．解釋預習提示要求積累的詞語，並分別造句。

２．回答練習第一題的兩個問。