作為一名教學工作者，常常需要準備教案，藉助教案可以讓教學工作更科學化。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？下面是小編精心整理的《敬畏生命》優秀教案，希望對大家有所幫助。
《敬畏生命》優秀教案1
學習目的：
1、加深對生命的理解和領悟。
2、品味文中精妙的語言。
3、訓練朗讀，領悟積澱語感。
學習重點：
品味語言，訓練朗讀。
學習難點：
對生命的理解和領悟。
教具：
幻燈機
學習過程：
一、整體把握
1、老師範讀《敬畏生命》。
2、學生各自放聲朗讀課文，思考：（思考的問題都由多媒體放映）
1 我們從出生開始，2 就不3 停地接觸到各種生命，4 但是作者為什麼説“我幾乎是第一次遇見生命？”
思考後討論、交流、明確。
提示：因為這一次他“真的看到了”那羣種子“在不分晝夜的飄散之餘，只有一顆種子足以成樹”，這生命讓“我感到詫異和震撼”，讓我“滿心所感到的是一種折服，一種無以名狀的敬畏。”如此頑強的生命力讓我覺得幾乎是第一次遇見生命！
②作者為什麼説生命的“投資”是“豪華的、奢侈的、不計成本的”？
思考後討論、交流、明確。
提示：生命的“投資”是一種“驚心動魄的壯舉”。成千上萬的種子在不分晝夜的飄散，卻只有一顆種子足以成為生命，所以説生命的“投資”是“豪華的、奢侈的、不計成本的”。
二、品味語言
1.請一學生朗讀第一段，老師指導。（思考的問題都由幻燈片投影）
思考：①“那是一個夏天的長得不能再長的下午，在印第安那州的`一個湖邊。”
———為什麼用“長得不能再長”，而不用“漫長”或“很長”之類的詞呢？
學生思考，討論，交流，明確。
提示：“長得不能再長”説明長到了極點，寫出了作者當時的心情。若換成“漫長”“很長”則表達不出這種效果。
②“我起先是不經意地坐着看書，忽然發現湖邊有幾顆正在飄散一些白色的纖維，大團大團的，像棉花似的，……。”
———若把起其換成“我起先…，忽然發現湖邊有幾顆正在飄散一些大團大團的，像棉花似的白色的纖維，…，”表達效果有何不同？
學生思考，討論，交流，明確。
提示：定語後置，以示強調。若把定語還原，則不能突出纖維的特徵——“大團大團的，像棉花似的。”
2、學生各自放聲朗讀第一段。
三、四人小組朗讀剩下文段（每人一段），小組互評。
小組內積極討論（按老師的方法設計問題，品味語言，特別是對錶現作者敬畏生命的語句重點品味），老師巡迴指導。
全班交流，老師引導，補充小結。
板書：敬畏生命
第一段：（第1~2節）無意中發現植物靠風力播送種子、繁衍生命的現象感到詫異和震撼。觀
第二段：（第3~4節）抒發心底強烈的觸動，初中二年級語文教案《《敬畏生命》教案設計》。對生命產生敬畏、折服
感
第三段：（第5節）照應開頭，總結全文。
作業：（1）完成課後練習
（2）完成級組統一練習（油印）
後記：
第二課時
學習目標：
1、加深對生命的理解，對生命意識領悟。
2、品味文中精妙的語言。
3、訓練朗讀，領悟積澱語感。
學習重點：品味語言，訓練朗讀。
學習難點：能對生命加深理解。
教具：幻燈機
過程：
一、整體把握，積累語感。
1．師範讀《熱愛生命》
2．學生自己放聲朗讀，品味下列語句，並根據自己的體驗，看看能否加以補充或擴展。（幻燈片投影下列文字）
我們的生命受到自然的厚賜，它是優越無比的。
只有樂於生的人才才能真正不感到死之苦惱。
生活樂趣的.大小是隨着我們對生活的關心程度而定的。
剩下的生命愈是短暫，我愈要使之過得豐盈充實。
3．小組交流，討論。
全班發言討論，老師點評。（注：鼓勵學生大膽談出自己的看法，無需統一觀點）
二、積累與擴展
1．把成語“渾然不覺”、“無以名狀”、“驚心動魄”、“風和日麗”、“枯燥無味”、“躁動不安”、“稍縱即逝”抄在卡片上，並領會它們在文中的意思。
2．將文中你認為精彩的語段摘抄下來，並背誦。
三、小結：（略）
板書：熱愛生命
第一段：從生的角度闡述應怎樣看待生命、活得充實生死
第二段：從死的角度闡述應怎樣抓緊時間、留住日子死生
作業：1.從文中再找幾處語言來欣賞品味。
2.觀看《鋼鐵是怎樣煉成的》片段。
課外作業：
舉行一次班級演講賽。從自己的人生體驗出發，談談：
對於生命，我們是由“敬畏”到“敬愛”，還是從“熱愛”到“敬畏”？
《敬畏生命》優秀教案2
【教學內容和步驟】
一． 直接進入課題，提示作者，提問引起學生注意：
問：生命是什麼？為什麼可敬？又怎麼可畏？
二． 範讀課文。要求學生整體感知課文內容，要求學生領會：
１．課文寫了件什麼事？
２．作者從這件事中感悟到了什麼？
三． 提問討論。
１．根據剛才的兩個問題，引導學生把課文分為兩個部分，並歸納大意。
〖第一部分（１、２段）：描寫所見到的景象。
第二部分（３、４、５段）：書寫自己的感受。〗
２．請一個學生複述作者所看到的景象。要求説出開始時的神情，隨後的變化，第二天的情態，並説清楚其原因。
〖突出：幾棵樹、飄散——雲庫——整個下午、整個晚上、漫天都是
不經意——吃驚——詫異和震撼〗
３．第二部分作者書寫了自己的感受。找出表達作者感受的詞語和句子。（主要讓學生通過具體的語言領會作者的感受。相關的詞語同時要求學生翻書理解。）
〖詞有：折服、敬畏、碰撞、感動。句子有：○1我幾乎第一次遇見生命。○2我不能不被生命豪華的、奢侈的、不計成本的投資所感動。○3那顆種子曾遇見了一片土地，在一個過客的心之峽谷裏，蔚然成陰，教會她怎樣敬畏生命。〗
４．作者為什麼“折服”、“敬畏”？
〖因為我“被生命豪華的、奢侈的、不計成本的投資所感動”，為“造物者驚心動魄的壯舉”所感動。
５．為什麼説生命的“投資”是“豪華的、奢侈的、不計成本的”？
〖因為樹不分晝夜的飄送種子，為播撒後代竭盡全力，而成功率卻極小，或許其中“只有一顆種子足以成樹”。〗
６．為什麼説“我幾乎是第一次遇見生命”？
〖作者以前對生命的形式和意義並不經意，只是把它看作一種具體的物的生存方式，而沒有去思考它們的作為“生命”的本質意義。而這次飛絮飄種的情景，引發作者第一次對“生命”的本質意義的感悟，她感悟到生命的本質意義在於——無私地傳遞生命，不惜代價，不求回報，頑強執着的，驚心動魄的精神。“生命”在這裏已不是一種具體的植物或動物，而是一種普遍的抽象的生命，即本質意義上的生命，或生命的本質意義。〗
７．文章最後一句話應怎樣理解？（這個句子比較複雜，可以分成幾個小問題去啟發學生理解。）
〖“土地”比喻心田，即“心之峽谷”；“敬畏”應是“敬重，不敢輕視”的意思。這個句子含蓄地寫出了由樹木飛絮飄種所得到的人生感悟——敬畏生命，即生命是神聖的、無私的、頑強的，要熱愛生命、敬重生命。這種感悟經過作者長期的觀察和深思，已經形成了一種深刻的理性認識，所以把它比喻為成長在心之峽谷的一棵蔚然成陰的大樹，不僅讓“我”懂得了敬畏生命，而且還讓“我”懂得了“怎樣敬畏生命”。〗
８．作者在文章末尾表達的情感與前面有甚麼不同？
（理解文章情感發展的線索）〖不經意——吃驚——詫異和震撼——折服、敬畏——蔚然成陰〗
四． 總結。（提問回顧前面講過的重點）
１．本文寫了一件什麼事？表達了一種什麼情？
２．文章以什麼為線索？（略）
３．在你所感受到的生命現象中，有什麼讓你感動的地方嗎？（如有時間可讓學生討論。）
五． 佈置作業。
１．解釋預習提示要求積累的詞語，並分別造句。
２．回答練習第一題的兩個問。
文萃咖
