《狼和小羊》的優秀教案（通用5篇）

作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。教案應該怎麼寫才好呢？以下是小編為大家收集的《狼和小羊》的優秀教案（通用5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《狼和小羊》的優秀教案1

教材分析

本課是一則寓言故事。記敍了狼為了吃小羊而故意找碴兒，小羊據理申辯，狼雖然理屈詞窮，最終還是蠻不講理地撲上去。通過這則寓言，告訴我們：狼的本性是兇殘的它是一定要幹壞事的，對狼這樣的壞傢伙只講道理是不行的。課文按照事情發展的順序，藉助對話與寫狼三次找碴兒和小羊兩次據理申辯，來推動情節的發展，揭示寓言的寓意。

教學目標：

1、抓住重點詞語來理解課文，讀好狼和小羊的對話。

2、憑藉對課文的朗讀、感悟，讓學生懂得像狼一樣的壞人，總是找藉口做壞事 ，他們是不講道理的，應該勇敢、機智地作鬥爭。

3、能分角色朗讀課文。

教學重點、難點

理解課文內容，重點是狼三次找碴兒的經過。

教學過程：

一、播放歌曲，激趣導入。（課前播放歌曲《喜羊羊和灰太郎》）

1、小朋友們，剛剛我們欣賞的是什麼歌呀？（《喜羊羊和灰太郎》）。

2、 你們喜歡這部動畫片嗎？那誰來説説，片中的小羊給你留下了什麼印象？狼呢？

誰來説説“狼”字怎麼寫？（學寫生字“狼”）

3、今天這節課，我們就再一次走進《狼和小羊》這個故事，細細地品讀課文，看看本文中狼和羊又給我們留下什麼印象。齊讀課題。

二、梳理文章脈絡，整體瞭解課文。

1、通過上節課的學習，誰來告訴大家，這篇課文講了狼和小羊之間

的一件什麼事呢？

2、誰來讀讀這個詞？（出示：找碴兒）（注意讀好兒化音）

“找碴兒”是什麼意思？

3、那麼狼為了想吃小羊，一共找了幾次碴兒？（三次）

那又是哪三次碴兒呢，請小朋友打開書，快速讀課文，並用橫線劃出來，並且認真地讀一讀。（學生讀、劃）

4、交流。（逐個出示三次碴兒）

你們劃得一樣嗎？你們真棒，找得又快又準。

三、精讀感悟

（一）學習課文二、三小節（第一次找碴兒）

1、投影出示：第一次找碴兒的句子。（指名讀一讀）。

2、師誘導，讓學生為羊辯一辯：哎，對呀，小羊怎麼可以把狼喝的水弄髒呢？這明明是小羊做得不對呀！怎麼説是狼在故意找碴兒呢？

3、出示第三小節，誰來讀一讀小羊的話？

（1 ）請小朋友們看，這是一條小溪。誰能來把狼和羊的位置指給大家看？

師生交流後小結：

一般來説，河流的高處叫做上游，低處叫做下游，水是從上游流向下游的，也就是從狼那兒流到小羊這兒的，是不會從下游流向上游的，也就是説水是不會倒流的。小羊是不可能弄髒狼喝的水的。

（2 ）你們有沒有注意到小羊説的這句話呢？

出示“我怎麼會把您喝的水弄髒呢？”

指名讀，小羊這句話是什麼意思呢？

據生答出示“我不會把您喝的水弄髒。”

這兩句話的意思是一樣的，小羊為什麼不這樣説（手指下句），

而這樣説呢？（手指上句）

你自己輕輕地讀一讀這兩句話，感覺到什麼沒有？

對呀，我們再來把小羊的委屈讀出來。（指名讀）

（3 ）小羊説的這句話，誰能用上“因為 ，所以 。”來説説看。

（4 ）小結：這樣看來，小羊確實不可能把狼喝的水弄髒，而狼卻偏偏這麼説，這就是在——故意找碴兒

（5 ）分角色朗讀。

誰來讀狼的話？小羊呢？男女生分角色朗讀，帶上動作、表情把狼和小羊説話的語氣讀出來。

過渡：狼第一次故意找的碴兒，有沒有成功？但是狼有沒有放棄，那狼第二次又是怎樣找碴兒的呢？小羊又是怎麼反駁的？

（二）學習四、五小節（第二次找碴兒）

1、同桌之間分角色讀 4 、 5 自然段。

（1 ）哪桌同學願意為我們朗讀這兩段？

（2 ）你們説 xxx 小朋友演的'狼怎麼樣，為什麼？

書上有一個寫狼心情的詞，是——（氣沖沖）是什麼意思？（很生氣，發火了）全班一起氣沖沖地讀——（齊讀狼的第二次對話）“背地裏”是什麼意思？（背後、狼不在面前時講它的壞話）。我們小朋友可不能在背地裏罵人。（德育教育）

（3 ）我相信你們不僅能把狼氣沖沖的樣兒讀在嘴上，還能把狼氣沖沖的樣兒讀在臉上。來，帶着你們的表情，再讀！

（4 ）真是深情並茂呀！那麼，小羊會在背後説狼的壞話嗎？為什麼？

這一次，小羊還是温和地跟狼説理的嗎？從哪個字可以看出來？

從“喊”字你們體會到小羊怎樣的心情？

我們試着讀讀！

可憐的小羊害怕地喊道：（生齊讀）

可憐的小羊吃驚地喊道：（生齊讀）

可憐的小羊着急地喊道：（生齊讀）

2、小結：你看，小羊去年還沒有出生，所以是不可能在背地裏罵狼的，可狼卻硬要這麼説，顯然，這又是狼在——故意找碴兒

（三）學習第六小節（第三次找碴兒）

1、狼故意找的兩次碴兒都被小羊反駁了，你猜猜狼接下來會怎麼做？

2、為什麼狼不想再爭辯了？

3、（出示第六段）

於是狼大聲喊道—— 生讀（狼第三次找碴兒的句子。）

引導：狼説去年罵他的不是小羊就是小羊的爸爸，真是蠻不講理，狼為了吃小羊而在——故意找碴兒。（指名讀，男生讀、齊聲讀）

評：狼現出本來面目了，開始動手了説着，就往小羊身上—— 生：撲去……

四、總結並揭示寓意。

1、師：課文讀到這兒，你們看，狼故意找了這三次碴兒，一次比一次兇，一次比一次不講道理，目的就是為了想吃掉小羊，你們覺得這是一隻怎樣的狼？

2、師導並揭示寓意：那麼對待向像狼這樣的壞傢伙，應該怎麼做呢？

（跟它講道理是沒有用的，我們只有像有的小朋友所講的小羊一樣，運用自己的智慧去戰勝它們……）

3、讀一讀：伊索的名言（存心要幹兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到藉口的）。

4、最後，讓我們再次走進故事，有聲有色地表演一下這個故事。

（師生分角色朗讀全文）

五、課後作業。

課文寫到“狼向小羊撲去”就沒有了，結果到底怎樣呢？請小朋友們展開自己的想象，將這個故事繼續講下去。

《狼和小羊》的優秀教案2

教材簡析：

這篇童話故事講的是狼和小羊之間發生的事。它告誡我們：狼的本性是不會改變的，不能對狼抱有任何幻想，應當勇敢地同它進行鬥爭。

教學目的：

1.理解課文內容，瞭解狼的以強欺弱、沒理狡三分的霸道作風，懂得狼的本性是不會改變的。

2.學會本課生字詞，認識碴、逼、嚷三個字。

3.分角色朗讀課文。

教學課時：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、引入課文。

二、初步瞭解課文大意。

三、學習本文的生字詞。

四、鞏固練習。

五、課小結。

第二課時

一、學習第一段課文。

學生集體讀課文，理解誰在哪兒幹什麼。

二、學習第二、三段課文。

1.分小組朗讀課文，理解狼想幹什麼？於是怎樣做？小羊的説話有沒有道理？

2.結合課文理解故意、找碴兒、温和詞語大意。

3.指導學生看課文第一幅插圖，幫助理解課文。

4.指導學生練習用是不是句式説話。

三、學習第四、五段課文。

1.指導學生讀第四、五段課文，理解狼聽了小羊的話後怎樣。

2.指導學生分四人小組討論理解氣沖沖、就算這樣吧、喊等詞語大意。

四、學習第六段課文。

1.小組朗讀第六段。

2.指導學生看課文第二幅插圖理解課文內容。

3.引導學生理解課文狼不想再爭辯了、齜牙、逼近、嚷、撲等詞語。

五、總結課文。

1.這篇課文告訴我們什麼？

⑴狼是兇惡、不講道理的。

⑵對狼應當進行鬥爭，不能對狼抱有幻想。

2.狼撲向小羊，可能有幾種結果？

⑴狼吃掉了小羊。

⑵小羊認清了狼的本性起來反抗，在別的動物的幫助下，趕跑了狼。

⑶獵人來，逮住了狼。

六、鞏固練習。

1.分角色朗讀課文。

2.學生按課文內容分角色表演。

3.學生自由結合分組討論故事結尾的幾種結果。

4.各小組派代表説出討論結果。

5.學生每人寫一種狼撲向小羊的結果。（可課後完成）

附板書設計：

25 狼和小羊

狼     小羊

故意找碴兒 吃驚

氣沖沖   温和

齜牙、逼近、嚷、撲喊

《狼和小羊》的優秀教案3

目的要求

1、知識掌握目標：

1）、通過理解課文內容，讓學生懂得像狼一樣的壞人總是找藉口做壞事，他們是不講道理的。

2）、理解本課新詞：找碴兒、爭辯、齜等學會生字：喝、弄、衝、爭、反、撲。

2、能力培養目標：

1）、引導學生掌握因果推理的方法。

2）、拓展學生進行發散思維的能力，培養創新意識。

3）、以狼的三次藉口為線，逐步提高學生的自學能力。

3、語感目標：分角色朗讀課文，學生體會狼和小羊不同的態度。

4、德育目標：通過對課文的理解，學生懂得對待狼一樣的壞人，光講道理是不行的。

重點：通過有感情地朗讀課文，讓學生理解狼和小羊的兩次對話及狼最後説的話。

難點：理解詞句，朗讀到位，學會讀書方法。

教具：課件

學時：２課時

板書設計：

23

狼和小羊

狼

小羊

找碴兒：弄髒水温和

：您站在上游

氣沖沖：説壞話喊道

：我沒生下來

大聲嚷：反正都一樣

（兇殘）

（善良）

教學步驟：

第1課時

一、揭題：

課件：老師給你們帶來了2個小動物，你喜歡誰？這節課我們學習關於它的童話。

二、初讀，瞭解課文大意。

1、要求學生看漢字輕聲自由讀課文，不認識的字看拼音。

2、分自然段，標出。

3、找6個人，開火車式讀。思：課文講了一件什麼事？

三、學課文。

1、指名讀第一自然段，同時課件演示。回答：告訴我們什麼。

2、自由讀26自然段，想想狼和小羊有幾次對話，用筆畫出。

3、看第一次對話課件演示，指名回答：是第幾自然段？

師：狼看見小羊在溪邊喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎樣的程度呢？課文第二節裏有個詞兒，誰能找出來？

師：對！狼非常想吃小羊。誰能把非常換成別的詞？就是説，還可以説成狼怎樣想吃小羊？

師：狼這麼想吃小羊，他心裏會怎麼想呢？

師：狼心裏是這樣想的，他的外表是什麼樣呢？看看課件，説一説。

師：從狼的樣子和它心裏想的，説明狼非常想吃小羊。狼是個專做壞事、非常殘忍的傢伙。課文前面説，小羊是在溪邊喝水，他根本沒做得罪狼的事。那狼怎麼吃小羊呢？

師：什麼叫找碴兒？

師：故意找碴兒是什麼意思？

師：説得對。故意找碴就是有意地找毛病，存心編造理由。這説明是很狡猾、很陰險的。誰把狼第一次找碴兒的話讀一讀？要讀出故意找碴兒的語氣。

師：你安的什麼心？這一句裏的安是什麼意思？

師：安的什麼心，還可以説是打的什麼主意，常指不好的念頭、想法。這句話是狼責問小羊的什麼主意，壞的什麼想法。讀時要用責問的口氣。誰再讀讀狼説的話。

師：狼第一次找碴兒後，小羊説了幾句話？

師：小羊説的第一句話是個反問句。誰能不用反問句説説這句話的意思？

師：（指圖講上游一詞後）這句話説狼站在什麼地方？水是怎麼流的？誰來指着圖（即小溪圖）説説？

師：小羊共説了兩句話，先用一個反問句很有力地把狼找的碴兒駁倒，然後講自己的根據，理由十分充足。看看小羊講理時心情怎樣，態度怎樣。

師：誰用温和的態度和口氣讀讀小羊説的話？

師：對，讀時聲音要低些，速度要慢些。女同學試試。

4、看第二次對話，課件演示。問：是第幾自然段。

小組學習：分提問小組、分析小組、解答小組，然後彙報。

5、學習第6自然段。自學課文。學習方法：表演法、作比較、查資料輔助法、朗讀感受法。

6、伴演自己喜歡的角色。

四、看板書總結全文。

第2課時

一、導入複習

1、繼續學習第23課，重要講了狼和小羊的一件事。自由讀，回憶一下，課文主要講了一件什麼事？

2、認識一些詞語：

喝水

弄髒

氣沖沖

爭辯

反正

撲去

這些詞中有今天學的6個生字，指名讀一讀。（課件：6個生字）

二、學習生字

1、學喝

①你用什麼方法記住這個字。

②怎樣寫漂亮？

2、學爭

①你用什麼方法記住這個字。

②怎麼寫漂亮？

3、剩下弄、衝、反、撲按上面兩點同小夥伴學一學，説一説。

採取：讓學生當小老師，獎勵等方法。

《狼和小羊》的優秀教案4

一、複習鞏固，質疑問難

師：同學們，這節課我們繼續學習第十一課（學生齊讀課題）上節課我們學習了生字詞，現在我來考考大家，看你們會認了沒有，讀準了沒有。

故意 找碴兒 氣沖沖 背地裏 爭辯 撲去

師：這些詞語你們都理解了嗎？有沒有不理解的詞語？

師：你能根據課文內容圍繞“找碴兒”提幾個問題嗎？

出示問題：狼為什麼要找碴兒？狼找了幾次碴兒？是怎麼找碴兒的？

二、讀文討論，解決問題

師：這些問題都提得很好，説明同學們在讀書時動了腦筋。問題靠誰來解決呀？請同學們打開書讀讀課文，想想狼為什麼要找碴兒？找了幾次碴兒？是怎麼找碴兒的？讀完後，小組討論討論。

(一) 狼為什麼要找碴兒？

1、（出示小溪圖）師：狼看見小羊在溪邊喝水，就想把他吃掉，想到什麼程度？書上怎麼説的？能換個詞語來説説嗎？

師：狼這麼想吃小羊，他心裏會怎樣想呢？

學生想象説話。

（二）狼找了幾次碴兒？

師：想象得真好，我好像看到狼的口水正吧嗒吧嗒地往下滴呢。於是他故意找碴兒，他找了幾次碴兒？請大家快速讀讀課文想想。

指名回答。

師：找了哪三次碴兒？能用自己的話簡單地説説嗎？

指名用自己的話簡潔地説。

（三）狼是怎麼找碴兒的？

1、狼和小羊的第一次對話。

（1）師：誰能把狼第一次找碴兒的句子讀一讀？

指名一生讀

師：想象一下，狼説這話時是什麼樣的神態？什麼樣的語氣？

（眼裏露出兇光，惡狠狠地説）

師：誰能把狼惡狠狠的樣子讀出來？

（指名讀）

師：誰能加上動作、表情讀？

師：我們一起來讀讀。

（2）師：小羊是怎麼回答的？

師：“我怎麼會把您喝的水弄髒呢？”是什麼意思？

師：小羊為什麼不會把水弄髒呢？我請一個同學先擺擺狼和小羊站的位置，再説説理由。

（指名上台指着圖説理由。）

師指導朗讀：小羊説這段話時心情怎樣？態度怎樣？

師：誰做一個“吃了一驚“的表情讓大家看看？大家在座位上做做。“温和”地説是怎樣地説？

師：誰能用温和的態度和語氣讀讀小羊説的話？你覺得他温和嗎？應怎樣讀才温和？（聲音要低一些，速度要慢些。）你來試試，好嗎？（指名讀）自己在座位上讀讀。

師：女同學來試試，帶着表情和動作讀。

師：小羊説的理由充分嗎？對，很充分。這就證明狼非常想吃小羊，是在——

（生：故意找碴兒）找碴兒的意思理解了嗎？誰來説説？

師：我們一起來讀狼和小羊的第一次對話，男同學扮演狼，女同學扮演小羊。（男女分角色讀）

師：有個問題我不明白，狼這樣不講道理，小羊為什麼稱他親愛的狼先生呢？

2、狼和小羊的第二、三次對話。

（！）師：小羊把狼的第一次碴兒駁倒了，可狼不罷休，又繼續找碴兒。請小組的同學分角色讀讀狼第二、三次找碴兒以及小羊辯駁的句子，邊讀邊想象狼和小羊説話時的樣子，還可以在小組內演一演。

小組分角色讀、表演。

（2）師：剛才每個小組讀得都很帶勁，演得也不錯。（出示第二次對話）哪個小組願意來讀一讀這次對話？

（3）師：他們讀得怎麼樣？你有什麼建議？

（4）師指導朗讀：狼氣沖沖是什麼樣子？誰用氣沖沖的口氣讀讀狼的話？

（評價：怎樣才能讀出氣沖沖的語氣？哪些詞要讀重一些？）

男同學來讀一讀。

師：小羊這次同狼講理是什麼樣子？

師：可憐的小羊這時喊着同狼講理，那該怎樣讀小羊的話？小羊這時説話的速度怎麼樣？自己在座位上試着讀一讀小羊的話。

誰想讀？

師：想幫小羊講理的同學站起來讀一讀。

兩大組分角色讀。

（5）師：狼不想再爭辯了，（出示狼的第三次話）誰來讀狼第三次不講理的話？

指導表情讀：想象一下，狼説這話時是什麼樣的表情？哪個詞最能説明他不講理？（“反正”讀重一些）

我們帶着表情來讀讀。

師：聽了同學們的朗讀，我好象看見狼齜着牙，咧着嘴，一步步向小羊逼近，我們趕快去樹林裏看看吧。

啟發爭辯：如果你是那隻小羊，聽了狼最後的那段話，你會怎麼想？又會怎樣同他爭辯呢？請你像小羊那樣，為自己辯解。

三、表演

師：小朋友辯得太好了，想不想把這個故事表演出來？

1、小組表演。

2、師：誰敢説我演得最棒？

指名二人上台表演，一人為他們配上旁白。

四、續補結尾，發展思維

1、啟發：兇惡的狼不想再跟小羊爭辯了，撲向小羊，小羊會怎麼樣呢？請大家給這個故事編一個結果。可以自己想，也可以在小組內討論。

2、交流。

3、師：小朋友編得很好，能寫下來嗎？好，回家以後寫下來，並讀給你爸爸媽媽聽。

《狼和小羊》的優秀教案5

教材簡析：

這是一則寓言。講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒，先後找了三個藉口要吃小羊，小羊據理爭辯，反駁狼的故事。這篇寓言採有了對話的形式，運用了許多生動形象的詞語，講出了狼和小羊説話時的神態。

教學目標：

1、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，使學生認識到狼的本性是兇殘的，對狼這樣的壞傢伙只講道理是不行的。

教學過程：

一、導入新課

《狼和小羊》的故事大概，我們已經知道了。這節課，同學們在學習理解課文的同時要大膽説出自己的感受。

二、創造條件，抒發情感

1、讀一讀

⑴分別劃出狼和小羊説的話，自己試讀。

⑵選擇自己喜歡的段落進行朗讀。

⑶小組內讀，其它同學用自己的方式來評一評。

（設計意圖：朗讀的最終目的是使學生的情感與文章的內容達到共鳴，使他們的心態化入言語角色。學生自由讀、小組內合作讀能讓學生充分地讀，將讀落到實處，使學生體會不同人物的不同態度，以實現培養語感的目標。）

2、辯一辯

⑴狼真是不講道理，故意找碴，請用你自己的話來反駁狼找的藉口。

①你可以找出哪些理由來反駁狼説小羊把它喝的水弄髒了？（讓學生自由説，引導學生聯繫上下文找理由）

②你怎樣來反駁狼説小羊去年在背地裏説他的壞話？（鼓勵學生用不同的説法從不同的角度去説）

⑵第三次狼不想再爭辯了，因此只有狼説的話，沒有小羊的爭辯詞，如果你是那隻小羊，聽了狼這樣的話，你會怎樣想？怎樣做？又會怎樣與它爭辯呢？請你像小羊那樣，既要説明自己的觀點，又要説明理由。

假設有學生説出：“要是我爸爸在背地裏説你的壞話，你應該去找我爸爸，也不應該吃我呀！”要組織學生討論：“要是真的羊爸爸在背地裏説狼不好，那狼是不是就應該吃羊爸爸呢？”讓學生體會：狼做了那麼多壞事，別人説他壞，那是事實，狼也沒有理由吃羊爸爸。

（設計意圖：爭辯是閲讀教學的一種重要手段，在爭辯中學生要不斷地理解課文，尋找根據，迅速作出合理的推理，還得組織清晰而有説服力的語言來駁斥對方，這既是思維訓練，也是語言表達能力的訓練。）

3、談一談

⑴談一談你對小羊的認識：你認為它是一隻怎樣的羊？要説清理由。

⑵如果小羊的頭腦是清醒的，他認出了狼的本性，那他用什麼辦法才能平安脱險呢？（要引導調控學生想象的方向，使之符合理性。）

⑶請你對狼（或小羊）説幾句話。

（設計意圖：學生按自己的選擇去讀書、思考、感悟、體會，使閲讀過程成為潛心讀書、獲得個人體驗和獨特感受的自主學習的過程。學生在讀書中交流討論，發表見解，進行思維的碰撞、情感的交流。這樣集思廣益，把學習引深、拓寬，使他們在自讀自悟的層面上又有一個提高。）

4、演一演

⑴小組合作，分工角色，自由練習。

⑵班內比賽（強調在演的過程中，要加進自己的想象）

（設計意圖：在學生熟讀課文的基礎上，以課文為依據，讓學生演一演，用這種方法幫助學生理解課文內容。鼓勵學生展開豐富的想象，讓學生在演的過程中把這些想象加進去，調動學生多種感官參與學習，在表演中培養他們的語言表達能力及創造力，學生在説與動的歡樂氣氛中受到教育，嚐到了成功的喜悦。）

三、課外延伸

⑴多媒體演示《伊索寓言》中《狼和羊》的故事。

⑵課外閲讀《伊索寓言》。

內容概括：這篇介紹了關於蘇教版《狼和小羊》教案之五，希望對你有幫助！