作為一名專為他人授業解惑的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。快來參考教案是怎麼寫的吧！以下是小編收集整理的幼兒園中班科學優秀教案《照鏡子》含反思，僅供參考，歡迎大家閲讀。
活動目標：
1、瞭解鏡子的基本特徵和用途。
2、引導幼兒尋找大自然中的鏡子。
3、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
4、樂於探索、交流與分享。
活動準備：
月餅盒、水盆、杯子、凹面鏡、凸面鏡等
活動過程：
1、瞭解鏡子的特徵及用途
(1)師：今天老師的口袋裏藏了一個有趣的東西，我請一個小朋友來摸摸它是什麼?
(2)摸上去感覺怎麼樣?(滑滑的)你覺得那是什麼東西?
(3)(出示鏡子)這是什麼呀?
(4)它可以用來幹什麼?你還在哪些地方見過鏡子?
(5)你還見過哪些不一樣的鏡子?(凹面鏡、凸面鏡等)
2、探索發現生活中的鏡子
(1)師：我們小朋友真能幹，説出了那麼多的鏡子，那在生活中你見過哪些東西也可以當作鏡子?(討論)
(2)請小朋友到活動室裏去找一找。(音樂)
(3)提問：剛才你們發現了什麼也可以當作鏡子的?(幼兒介紹)
(4)除了我們找到的還有沒有?(舉例：眼睛)
3、遊戲：照鏡子
(1)師：請小朋友和我玩照鏡子的遊戲，你們做我的鏡子(教師做動作，幼兒跟做)
(2)隨音樂做照鏡子的遊戲。
教學反思：
本課主要研究鏡子，由學生的探究學習為主貫穿整個教學過程，我主要處於引導者的位置對探究活動有計劃的進行組織。學生是學習和發展的主體，必須根據學生身心發展和學習的特點，關注學生的個體差異和學習需求，愛護學生的好奇心和求知慾。充分激發學生的主動思考和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式，培養學生團結協作，大膽實踐，勇於創新的良好習慣。
活動設計
4—5 歲左右的幼兒與小班幼兒相比，有其顯著的年齡特徵，我們不難發現，他們好動但還缺少技巧，特別愛遊戲而問題不少，非常喜歡模仿，並且模仿出色，健康學習能力大大提高等，本節課的兒歌雖然比較長，但是朗朗上口，在設計上我除了教學兒歌外還加上了肢體動作，這樣孩子在動作的幫助下能很快記憶兒歌。
活動目標
1、讓幼兒瞭解鏡子的基本特徵和用途。
2、培養幼兒細心觀察的習慣和探索的興趣。
3、培養良好的衞生習慣。
4、培養幼兒敏鋭的觀察能力。
5、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。
教學重點、難點
在孩子會説出兒歌的基礎上，培養幼兒良好的行為習慣。
活動準備
月餅盒、水盆、杯子、凸凹面鏡等
活動過程
一、談話導入。
1、今天老師的口袋裏藏了一個有趣的東西，我請一個小朋友來摸摸它是什麼？
2、問：摸上去感覺怎麼樣?你感覺它是什麼？
3、出示實物
4、鏡子可以用來幹什麼呢？你還在那些地方見過鏡子?
5、你還見過那些不一樣的鏡子？
二、探索發現生活中的鏡子。
1、 生活中你見過哪些東西也可以當做鏡子？
2、 請小朋友們到活動室裏找一找。
3、 剛才你們發現了什麼可以當做鏡子的？
4、 除了我們找到的還有沒有？
三、學習兒歌
1、和老師一起玩照鏡子的遊戲。
2、邊做動作邊説兒歌給孩子聽。
3、帶領幼兒説一遍。
4、集體説一遍。
四、本節小結 今天我們學習了一首好聽的兒歌《照鏡子》，回家後把這首兒歌説給自己的爸爸、媽媽，教給你的小夥伴好嗎？
教學反思
在這次活動中，我首先利用談話導入，調動起孩子們的積極性，讓他們感受到兒歌的有趣，在探索發現生活中的鏡子時，增強了孩子們的想象力，最後在學會兒歌的基礎上，讓孩子瞭解了鏡子的基本特徵和用途，從而培養了孩子愛整潔的良好習慣。
活動目標：
1、認識各種各樣的鏡子，瞭解鏡子的不同用途。
2、感知比較各種鏡子的不同特點，嘗試探索鏡子的其他用途。
3、體驗探究活動的樂趣。
4、活動中體驗到成功的快樂和幫助別人的快樂。
5、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。
鏡子有很多種，有圓的、有方的、也有多邊形的，摸一摸它感覺冰冰涼涼的、滑滑的。鏡子的本領很大，不同的鏡子看起來不一樣，照起來也不一樣。
組織幼兒討論，探索鏡子的不同特點。
活動過程
（1）引導幼兒討論，比較平面鏡和玻璃的不同之處。
師：鏡子和玻璃一樣嗎？哪裏不一樣了？
如果用玻璃的地方換成用鏡子好不好？為什麼？
那用鏡子的地方如果改用玻璃又會怎樣？
（2）出示平面鏡、凹透鏡、凸透鏡，讓幼兒探索它們的不同特點。
師：請小朋友用這三種鏡子照一照同一種東西，看看照出來一樣嗎？為什麼會有的放大、有的縮小？
師小結：不同的鏡子它們的本領也不一樣，平面鏡可以讓我們照着打扮和增大空間感、裝在汽車上能做後視鏡、幾塊鏡子合起來還可以做萬花筒、有時人們也會用來聚光取火，凸透鏡可以看到物體放大的虛像，凹透鏡可以做近視鏡，也能做顯微鏡、望遠鏡讓我們能清楚的看到更小更遠的東西。
嘗試探索鏡子的其它用途，體驗探究活動的樂趣。
1、引導幼兒探索鏡子的其它用途。
師：鏡子真是太神奇了，那你還知道鏡子還有什麼其它的本領嗎？
師：鏡子的本領太多太多了，它們不僅給我們帶來了方便，也會給我們帶來許多的驚喜，也是我們玩遊戲時的好夥伴。你們知道鏡子可以玩哪些遊戲？
（拿到太陽光下照着玩、玩光斑遊戲、玩鏡子……）
2、嘗試用鏡子玩遊戲，體驗探究活動的樂趣。
師：鏡子可以玩這麼多好玩的遊戲，那你們想不想試試？
師：好，現在請每個小朋友拿一面鏡子，到外面找個地方試試吧，看看誰能玩出不一樣的玩法。
活動反思：
活動開始我採用謎語的形式的引入，因為孩子都充滿好奇心，所以一下興趣全部跳動起來。當孩子的興趣活躍時，我又及時的出示各種鏡子讓幼兒進行探索。在幼兒探索的過程中，我又分三次的探索過程，讓幼兒在層層推進的過程中去發現鏡子的不同特點和用途。最後在採用遊戲方式來鞏固幼兒對各種鏡子的認識。活動在幼兒愉悦的氛圍中結束了。但在活動中還是存在不足的，如：
1、教師提供的材料不夠豐富。雖然提供了平面鏡，放大鏡，凹鏡，但量不夠多，使幼兒在操作過程中就不能人人主動積極的參與。
2、教師的課前準備，還是有欠缺。
教師在課前準備，不單要材料的準備，還要有知識的準備。通過今天的活動讓我更明白老師各方面知識的重要性，在今後的教學中，我要提升自己的知識及技能。
活動目標：
1、積極參與活動，在活動中瞭解平面鏡的特性，並能用語言表達自己的發現。
2、有初步的解決問題的能力及操作能力。
3、對鏡子感興趣，有探究的慾望。
4、培養幼兒觀察能力及動手操作能力。
5、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
活動準備：
平面鏡動物玩具音樂、各種透鏡、面鏡
活動過程：
一、照鏡子，瞭解鏡子的特性
1、小朋友，今天我們來玩一個照鏡子的遊戲。
2、請你找好朋友玩一玩照鏡子的遊戲。
3、小結交流：你發現了什麼祕密？
二、鏡子反光實驗
1、幼兒分組探索
2、小結
三、遊戲：小動物照鏡子
1、第一次操作，發現動物數量的變化
2、第二次操作，發現如何變化
3、第三次操作，把兩面鏡子豎直面對面放，進行探索。
四、拓展經驗
1、平面鏡真奇妙，我們發現了好多平面鏡的祕密，在我們的生活中還有各種各樣奇妙的鏡子，你知道有哪些？
2、這些鏡子也藏着許多祕密，我們在分區活動的時候再玩一玩，發現它們的祕密。
活動延伸：
1、區活動時，繼續探索平面鏡的其他特性。
2、在區域中引導幼兒探索發現其他鏡子的特性。
活動反思：
孩子們參與活動的積極性很高。可能是因為鏡子是我們的生活用品，生活中很多時候都需要鏡子，每個人都照過鏡子，認識鏡子。孩子們雖然認識鏡子，喜歡照鏡子，但對鏡子的瞭解還不是很多，而且鏡子的世界真的很奇妙，而且鏡子的種類繁多，用途也廣泛，孩子們能通過這一科學活動了解很多科學知識。
設計背景
為了激發幼兒的好奇心，培養幼兒的觀察能力和思維能力，讓幼兒在照鏡子游戲中體驗活動的樂趣，從中發展幼兒的語言，提高幼兒的觀察能力和思維能力。
活動目標
1、激發幼兒對鏡子的好奇心，體驗照鏡子游戲的快樂。
2、培養幼兒的觀察能力和思維能力，提高思維的靈活性。
3、引導幼兒瞭解鏡子的種類，在教師幫助下嘗試用語言表達探索的過程。
4、能根據指令做相應的動作。
5、促進幼兒的創新思維與動作協調發展。
重點難點
重點：激發幼兒的好奇心，讓幼兒從照鏡子游戲中體驗到快樂。
難點：培養幼兒的觀察能力和思維能力。
活動準備
平面鏡、哈哈鏡等各類鏡子若干。
活動過程
一、導入：
1、出示謎語：“你哭它也哭，你笑它也笑，你問它是誰，它説你知道。”
2、讓幼兒猜出謎底。
3、由謎底引出活動內容。
二、探索與發現：
1、為幼兒提供平面鏡、三稜鏡、哈哈鏡、u形鏡等各種不同類型的鏡子，讓幼兒自由照鏡子。
2、幼兒觀察照鏡子時產生的各種有趣的現象，比比誰的發現多。
3、引導幼兒發現鏡子能照物體影像的原理。
三、討論：
1、你是怎樣照鏡子的？
2、你發現了什麼？
3、鏡子是用什麼做成的？
4、你還見過什麼樣的鏡子？
四、小遊戲：
1、不轉身可以看見你。幼兒用鏡子自照身後，説出身後站的人或物品。
2、鏡子反光照到你。指導幼兒在陽光下，讓鏡子的反光照到自己選定的夥伴身上。（提醒幼兒不要讓光反射到別人的眼睛裏。）
五、活動延伸：
除了在鏡子裏，我們還可以在哪裏看到自己？（如：照片、玻璃、水盆裏……）
教學反思
照鏡子是一項既簡單又有趣的活動。照鏡子時產生的各種有趣的現象極大地激發了幼兒的好奇心，促使他們認真觀察，從而發現鏡子能照物體影像的原理。在這個環節中，教師注重培養幼兒的觀察能力和思維能力。活動時教師讓幼兒説説自己觀察到了哪些有趣的現象，並比一比誰的發現多。這個設計不僅有效培養了幼兒的觀察能力和思維能力，同時也發展了幼兒的語言。
在活動過程中，教師以《幼兒教育指導綱要》的精神為宗旨，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以遊戲貫穿始終，極大地激發了幼兒參與活動的興趣，使幼兒開心地玩，快樂地學。
遊戲目標：
1、通過遊戲，知道五官名稱。
2、感受五官的重要，知道愛護五官。
遊戲準備：鏡子、娃娃臉譜（大、小）、音樂
設計意圖：
小班幼兒以自我為中心現象尤其明顯，他們的注意力較易分散，在“保護自己”的主題活動中，通過讓幼兒“照鏡子”，自己照照，與同伴互相照照，指指説説，幫助幼兒瞭解五官名稱，懂得眼睛累了，看遠處，多看綠色對眼睛有好處，初步感受愛護身體的重要，嘗試學習簡單的自我保護方法，使幼兒快樂、健康地成長。
遊戲過程：
一、照鏡子（在輕快的音樂伴隨下，幼兒照鏡子，自由玩）
講講：What do you see？
二、認識五官
1、認識朋友：
當幼兒説出五官名稱，教師即在黑板上佈置一個娃娃臉譜。
2、我説你點：
教師説感官名稱，幼兒點感官部位。Touch your eyes。Touch your nose。Touch your mouth。Touch yoeu ears。 Touch your teeth。
3、找朋友：
教師指點感官部位，幼兒嘗試説名稱。
4、情景表演：
眼睛累了，怎麼辦？（看遠處、看綠色）
三、幼兒操作：人手一個娃娃臉譜，聽教師指令，幼兒擺擺説説。待幼兒熟悉規則後，可開展競賽，比誰擺得又快又正確。
四、Game：
1、什麼不見了？（Close your eyes。what lost？）
2、Point to：幼兒聽指令指指説説。
指導建議：
1、幼兒人手一面小鏡子，可自己照，互相照。
2、幼兒説出感官，教師隨即在大的娃娃臉譜上展示。幫助幼兒驗證正確與否。
3、聽指令幼兒動作時，教師可問：What is this？
活動反思：
通過這次活動讓進行説、聽、演等多種方法，學生懂得關心照顧身邊的人。
教材分析
託班孩子應養成經常洗臉的好習慣，保持衞生，並掌握自己洗臉的方法和能力。
活動目標
1、懂得要經常洗臉，並樂意洗臉。
2、認識鏡子，能用鏡子照照自己的臉是否乾淨。
3、初步養成良好的衞生習慣。
4、初步瞭解健康的小常識。
5、初步瞭解預防疾病的方法。
活動重點難點
活動重點：認識鏡子，懂得要經常洗臉。
活動難點：掌握洗臉的正確方法。
難點形成原因
很多孩子洗臉都是家長幫助完成的，沒有這方面自理能力。
難點解決策略
故事情境引領，表演學習。
活動過程
一、出示圖片，講故事與幼兒討論
1、是小貓臉不乾淨還是鏡子不乾淨？
2、怎樣才能讓自己的臉乾淨？
二、教師用小圓鏡、小方鏡、大圓鏡，邊講故事邊表演
三、幼兒每人一面小鏡子，照照自己的臉
1、你的小臉乾淨嗎？
2、誰給你洗臉？
四、一起模仿洗臉的動作，一邊還可以説説洗臉的步驟
很多孩子洗臉都是家長幫助完成的，沒有這方面自理能力，通過故事讓引發幼兒對小臉保持乾淨的注意，再模仿表演來認知洗臉方法。
活動反思
上課之前為了吸引幼兒的注意力，我邊照鏡子邊用記號筆在鼻子上畫了幾點，然後我就戴上小貓的頭飾來扮演小貓並講述故事。故事講完後問寶貝們，是我臉髒呢還是鏡子壞了？幼兒都能答出來，説是小貓臉髒了。出自：老。師！然後我就用紙巾將臉上的筆跡擦掉。邊擦邊告訴幼兒，在家裏洗臉要洗乾淨，不然會像小貓一樣勿認為是鏡子壞了。
1、整個活動老師説得過多，孩子的操作性不夠強，應該在活動前一天讓家長每人帶一面小鏡子，在活動之前給幼兒每人發一塊小毛巾，然後在課上讓幼兒跟着老師一起邊照鏡子邊學習擦臉的動作。
2、講故事時還缺了一點抑揚頓挫的情緒，表情神情還要跟多變化及豐富起來。如將臉擦乾淨後要表現出非常非常開心。來感染幼兒，讓幼兒也覺得很開心。
活動目標
1、發現“1”和“許多”，感知“1”和“許多”的關係，即若干個1個合起來是許多個，許多個可以分成若干個1個。
2、知道班裏除了有1個我，還有許多個我的好朋友，體驗與小朋友在一起時的快樂。
3、培養幼兒對數字的認識能力。
4、培養幼兒比較和判斷的能力。
5、引發幼兒學習的興趣。
活動準備
小鏡子若干，大穿衣鏡1面。
活動過程
1、看看小鏡子，發現“1”個和“許多”個
給每人提供一面小鏡子，引導幼兒：“快看看小鏡子裏，有誰在裏面?有幾個你自己?”並告訴幼兒：“小鏡子裏還有你的好朋友。”讓幼兒試一試，能不能從鏡子裏看到自己的好朋友，看到了就大聲説：“×××，你是我的好朋友。”然後比一比，看誰看到的好朋友多。
2、看看大鏡子，體驗“1”與“許多”的關係
將幼兒集中到大鏡子前，提問：大鏡子裏有誰?(引導幼兒説一説有許多小朋友)邀請全體小朋友當小貓，和老師一起做“老貓睡覺醒不了”的遊戲。
遊戲開始時，主班老師面朝鏡子背對幼兒做睡覺狀。當主班老師(老貓)嘴裏唸到：“老貓睡覺醒不了，小貓悄悄往外跑”時，配班老師悄悄請一個幼兒起身躲到屏風或布簾後面去(不能被鏡子照到)，主班老師睜開眼睛問：“幾隻小貓跑了?”幼兒回答：“1只。”遊戲重新開始，如此反覆直至所有幼兒都躲到屏風後面時，老師問大鏡子：“每次只有1只小貓跑掉，怎麼我的'許多小貓都沒有了?”(讓幼兒發現許多隻被分成了若干個1只)這時，配班老師逐一請幼兒回到大鏡子前，主班老師問：“幾隻小貓回來了?”該幼兒答：“1只。”如此反覆直至所有幼兒都回到大鏡子前，主班老師再問：“每次只回來1只小貓，我這裏怎麼會有許多隻小貓呢?”(讓幼兒再次發現若干個1只合起來就有了許多隻)
活動延伸
教師還可結合平時的各種生活、遊戲活動，讓幼兒反覆感知“1”和“許多”(元素與集合)的關係，例如分餐具、發點心等。
活動反思
認識“1”和“許多”是幼兒認識數活動的開始，比較適合於3歲左右的孩子。根據他們年齡小、好玩、好遊戲、有意注意時間短的身心特點，我設計了認知活動“1”和“許多”。只學習“1”和“許多”相對低年齡段孩子而言較抽象和枯燥。但伴隨着遊戲活動，就會讓幼兒在玩中學，在學中玩.既可以滿足幼兒遊戲和好動的需要，又能很好地完成數學教育目標。根據這一指導思想，我選擇了小班幼兒學習區別“1”和“許多”的教材，通過遊戲教學法、情景設置等手段開展了此次活動。在活動中始終圍繞目標開展活動，幫助幼兒初步理解“l”和“許多”之間的關係。
設計意圖：
孩子與生俱來就有一顆好奇的心，對什麼事物都非常感興趣，樂於發現，樂於探索。一次，在區角活動中，我發現孩子們對於科學區中關於鏡子方面的知識非常感興趣。有的孩子在擺弄各種鏡子，有的孩子在相互照鏡子，還有的孩子在觀看有關鏡子方面的圖書……，為了讓孩子們更深地探索鏡子中的奧祕，我便設計了本次活動，讓孩子們到鏡子王國去尋找更多有趣的事情。從而培養幼兒的探索精神和創新精神，激發幼兒熱愛生活的情感。
活動目標：
1、對鏡子感興趣，樂意探索利用兩面鏡子看清自己後腦勺的方法。
2、初步瞭解平面鏡成像是由於光的反射形成的。
活動準備：
鏡子40面、水果貼絨20個
活動過程：
1、談話，引題今天，我給中一班的小朋友帶來了一件禮物，是什麼呀？（出示鏡子）
2、照鏡子請你照照鏡子，你覺得鏡子裏的你漂亮嗎？什麼地方最漂亮？
3、小結剛才我們玩了照鏡子的遊戲，從鏡子裏我們看到了自己漂亮的五官，鏡子的本領可真大。
4、第一次操作
（1）等一下老師再讓你們來玩一次照鏡子的遊戲，這一次請你從鏡子裏去看看自己的後腦勺。你們知道後腦勺在哪裏嗎？請你用手摸一摸自己的後腦勺。好，現在我們輕輕地拿好鏡子玩一玩。（幼兒操作）
（2）你看到了自己的後腦勺嗎？你是用什麼方法看到的？（集體交流）
（3）小結：從這面鏡子裏是看不到自己的後腦勺的。
5、第二次操作
（1）呆會兒老師請你們每人找一個好朋友，相互合作，用兩面鏡子試一試能看到自己的後腦勺嗎？（幼兒操作）
（2）誰看到自己的後腦勺？你們是用什麼方法的？（交流）
（3）小結：用兩面鏡子能看到自己的後腦勺。
6、第三次操作（以遊戲的形式）
（1）好，老師手上有許多的水果，等會兒老師再給你們每人一面鏡子，請你自己用兩面鏡子來幫忙，看看自己的後腦勺貼的是什麼水果？（幼兒操作）
（2）你看到自己的後腦勺貼的是什麼水果呢？（幼兒回答）
7、延伸活動今天，我們又發現了鏡子的一個祕密，用兩面鏡子能看清自己的後腦勺。等一下老師把這些鏡子放在科學區，請你有空再去玩一玩，你還會發現什麼奧祕呢？
活動反思：
幼兒玩兩面單面鏡組裝好的鏡子，發現兩面鏡子夾角大小與物體成像數量的多少的有關係。幼兒先自己探索鏡子玩的方法，在第一次探索中，有的幼兒發現鏡子能照到後面的東西；有的幼兒發現鏡子平放照時，臉被分成了兩半；有的幼兒發現鏡子折起來照時，能看見很多個自己。
發現鏡子中能看到很多個自己的幼兒將這種玩的方法與幼兒們分享。並進行第二次探索，讓幼兒們數數鏡子中有多少個自己，有的幼兒照到4個自己；有的幼兒照到了6個自己。想一想：為什麼鏡子裏的自己會變呢？讓幼兒通過思考想到在照鏡子時，手在不停地動，鏡子也在不停地動，鏡子中間的角也在動，從而使得鏡子中的自己會有變化。同時告訴幼兒由兩條邊組成的角叫做夾角，並讓幼兒猜一猜夾角大的看到自己的多，還是夾角小的看到自己的多？
而後幼兒進行第三次探索，驗證自己的猜想。實驗證明：夾角小的看到自己的多，夾角大的看到自己的少。
在第一次探索中，有剛開始有5、6個幼兒發現鏡子折起來玩的方法，而後一些幼兒看見好玩後，一些幼兒開始學習他們的玩法。
在第二次探索後，有個別能力強的幼兒能發現，鏡子合的越攏看到的自己越多。在猜測的環節大部分幼兒猜的是夾角小的看到自己的多。
在第三次操作實驗環節，我教幼兒如何記錄時先在橡皮泥上打開，數數鏡子中有幾個自己；然後再橡皮泥上壓一壓，壓出夾角的印子，最後在橡皮泥的下面寫上看到幾個自己的數字。在實際操作中，發現幼兒數了數後，在壓得過程中鏡子會移動。應該對實驗操作的順序步驟做出調整。先在橡皮泥上打開鏡子，將鏡子壓在橡皮泥上，而後數一數鏡子中自己的數量，並記錄，最後再拿走鏡子。
整個活動過程，幼兒的完成度很高，也符合幼兒自己操作探索的需要，但是整個活動的重難點都在一個維度，對於大班的幼兒簡單了些。可以剛開始增加探索遊戲的難度，用兩面沒有組裝好的鏡子，讓幼兒想一想可以怎麼玩。
活動目標：
1、體會媽媽對孩子濃濃的愛。
2、理解詩歌的內容，能大膽想象根據詩歌句式創編詩歌。
3、認讀重點字詞：飄、過來、水盆、身影、裝。
4、領會故事藴含的寓意和哲理。
5、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。
活動準備：
1、小圖書人手一冊、小字卡。
2、大圖書、大字卡。
3、在活動室粘貼各種自然物的頭飾或者圖片，引發幼兒創作的慾望。
活動過程：
一、遊戲活動 照鏡子。
請幼兒人手一面鏡子，自由照鏡子。同伴間自由交流一下照鏡子的感覺。説説生活中還有哪些東西可以當鏡子用。如：玻璃、湖水等。
二、感知理解
1、出示掛圖，幼兒理解根據掛圖試着講述，猜猜詩歌內容。
2、介紹詩歌名稱，聽教師朗讀，欣賞詩歌一遍。
3、幼兒有序取書，進行自主閲讀。
4、講述詩歌內容。
（1）第一節：詩歌中説什麼是鏡子？是誰的鏡子？為什麼？為什麼小魚弄碎了鏡子？ 教師根據幼兒的回答，朗誦相應的詩句進行小結，並出示相應的大字卡“飄”、“過來”。
（2）第二節學習方法同上。
5、分析作品第三節，感受詩歌中媽媽對孩子濃濃的愛。 重點理解“愛，裝滿了鏡子”這句話。可以讓幼兒在同伴的眼睛裏找找這句的身影。
6、教師完整朗讀詩歌，幼兒看着大圖書輕聲跟讀。
四、遊戲：小火車。
教師將大字卡粘貼在活動室四周牆面上，教師和幼兒一起開火車。火車開到哪一張字卡前，就請幼兒拿起字卡，讀出字卡中的字、詞。
五、創造活動
1、幼兒選擇活動室牆面上的頭飾或圖片，自由進行創編。
如選擇小花的頭飾，續編詩歌：“花兒開放了，她把湖水當鏡子，蜜蜂飛過來，弄碎了鏡子。”
2、教師將幼兒續篇的詩歌記錄下來，集體朗誦，感受創造的快樂。
六、結束活動
交流小結，播放音樂，幼兒有序收拾整理自己的物品。
活動反思：
在讓幼兒感受詩歌時，教師沒能小結，教師能讓幼兒用連貫的語句來表達。理解詩歌的部分可以多提問，加深幼兒的印象。幼兒在遊戲活動中氣氛很活躍，教師有些難控制，在感知活動中教師可以引導幼兒用動作來表示比較好，提問時教師説的也比較多，應該讓幼兒多參與到討論中，教師在分析作品時比較清晰，幼兒較容易理解，教師能通過圖片引導幼兒進行創編效果較好。
文萃咖
