作為一名教師，有必要進行細緻的教案准備工作，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的口語交際教案9篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
口語交際教案 篇1
[訓練目的]
1、通過語言實踐提高交際能力和鑑賞水平。
2、瞭解作為一個導遊，在引導遊客遊覽欣賞景觀，形象描述景物時要注意的地方。
[訓練題目]
1、有一批遊客要參觀考察當地的園林建築或風景區，請你以導遊的身份向遊客介紹園林建築或風景區的特點和價值，要邊介紹邊與遊客交談。其他同學以遊客的身份口頭或書面向有關單位提出改進建議。
2、選擇家鄉的一處新景點，每人設計一段解説詞，輪流做導遊，向同學們作介紹。
[訓練指導]
第1題
要求學生以導遊的身份向遊客介紹家鄉的一處園林建築。要介紹園林建築，首先介紹者要全面瞭解該處園林建築的歷史、特徵及有關的人文知識，導遊前的準備工作十分重要。在充分準備的基礎上，還要考慮帶領“遊客”遊覽的路線，確定介紹的順序及重點。實踐時要注意自己“導遊”的互動，即達到題目要求的邊介紹邊與遊客交談。介紹時可以運用課文所提到的方法，或形象描述，或穿插人文知識，或啟發遊客想象，特別需要提出的是要針對園林建築的特徵，採用不同的介紹方法，介紹有詳有略，切忌一個模式，影響遊客的遊覽興趣。遊覽結束後可以請同學評點自己的導遊工作，完成題目要求的以遊客身份向有關單位提建議。
第2題
要完成本題，先要確定解説對象，再緊扣解説對象的特徵設計解説詞。解説詞要儘量口語化，要着力於形象的描述，解説時要將自己的濃情融匯其中，借景抒情，以情動人。新景點的誕生是社會進步、經濟發展的結果，對家鄉的鉅變每個中學生都是由衷地感到欣喜的。因此，解説詞裏一定要滲透你的熱愛之情。具體實踐時，可以一人解説大家評點，也可以大家先解説，眾人再評點。
口語交際教案 篇2
學習目標
運用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的小事，給你啟發最大的名言警句，選擇一個角度進行表達練習.
教學過程
課前準備
1.留心生活中帶給自身啟示的事情或漫畫.
2.蒐集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子.
第一課時口語交際
引入新課，明確要求
同學們，在我們的生活中經常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們考慮，讓我們獲得啟示.今天我們就來交流一下吧！
請三位同學閲讀一下書上的要求.
明確要求.
説一説生活中讓你受到啟發的事情，要求把事情的經過講清楚，把得到的啟示説明白.
交流給你啟發最大的名言警句，要先説説是什麼，再説是怎樣理解的，還可以聯繫生活，通過事例來説一説對自身的啟發和協助.
介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自身帶來的啟示，也可以根據畫意編一個故事，讓讀故事的人自身體會漫畫的含義.
自主選擇，分組交流
自主選擇交流的內容——從下面的建議中選擇一個角度進行交流：生活中給你帶來啟發的事情；給你帶來啟發最大的名言警句；給自身帶來啟示的一幅漫畫.
自身根據要求先想一想怎麼説，再練一練.
在小組內和同學進行交流，他人講的時候要認真傾聽，相互補充，也可以提出自身的問題.
全班交流.師生評議
小組推薦代表在全班交流.
師生評議：不只要評同學説得怎麼好，還要説説自身聽後受到的啟發.
教師根據同學發言的不同角度給予不同的提示.
教師總結.提示積累
看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會給我們帶來很多考慮.在今後的生活中，我們一定要注意積累和考慮.
第二課時習作
結合口語交際，引入寫作
在進行口語交際時，同學們有的選擇了一些小事，有的選擇了一句格言或一幅漫畫.今天我們就來寫一寫.
自主彙報.確定習作內容
同學彙報本次習作想寫的是什麼.
自主習作，教師巡迴指導
相互修改.完善習作初稿
假如課堂上有時間，可以當堂點評一、兩篇習作，還可以把巡視中發現的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導同學修改.
第三課時習作講評
鼓勵優點.培養興趣
教師發下習作本，同學閲讀批語和自身的習作.
請同學説一説自身在本次習作中的優點：表達準確的詞語，語言優美的句段，巧妙的構思，從而培養同學的習作興趣，為下一步同學自身修改作文，拓展思路.
教師點評.好文欣賞
教師從優點和缺乏等方面小結本次習作的情況.
提出同學的一起問題，在全班進行集體評議、修改.
宣讀比較優秀的習作，讓同學欣賞.
小組合作，自身修改
自身朗讀自身的習作，再讀給小組的同學聽一聽，請他們幫着評改，自身進行修改.
口語交際教案 篇3
教學目標
1．讓學生在交際與溝通中理解什麼是真正的父愛母愛。
2．培養學生的口頭表達能力，增強學生口語表達的自信心，讓學生暢所欲言，廣開言路。
3．能理解父母的愛，建議父母改進教育方法。
教學過程
一、導入課題，激發交際興趣
同學們，在這幾天課文的學習中，我們一定了解到了很多感人的事情。父母的愛，情深似海，我們在愛中一天天長大。今天，就讓我們把自己感受到的愛表達出來，與同學、老師、父母一同分享。（板書課題）
二、回憶感人事例，同桌交際
拿出課前準備的記錄或物品，回憶一下你所瞭解到的故事。然後同桌間互相説一説。有什麼問題可以提問，在交際中把事情的細節回憶清楚。
三、如何對待父母的愛
1．出示生活中家長對孩子的幾個小片段（略），（讓學生小組內評説，提出自己的看法。）
2．在聽的過程中，可以直接向同學提出問題。
3．推舉出代表，參加全班交流。
四、全班交際
1．各組代表輪流上台，談出自己的看法。
2．對自己的父母説幾句話，説説他們應該怎樣愛自己。
五、模擬採訪，家長學生交際
1．我們剛才聽了那麼多的故事，知道父母對我們的愛是深沉的、寬廣的，更是無私的，但有的方式有些不妥。我們可能有許許多多的話想對爸爸媽媽説，也可能有許多問題要請教別的同學的父母。下面我們就請剛才到台上交流的同學的父母到前面，我們根據剛才同學所介紹的故事，來採訪這些叔叔阿姨，好嗎?
2．在學生與家長的交際中，進一步感受親情之愛。
六、與自己的家長自由交談、溝通情感
口語交際教案 篇4
活動目標
行楷字的筆畫組合
教學目標
對學生分析楷書和行楷的關係，辨析行楷與楷書的異同。讓學生理解行楷技法，體現學生是學習的主人的理念。展示一些硬筆書法作品，培養學生的書法審美價值，激發學生寫字的熱情。
教學過程
一、導入新課。（點擊多媒體，顯示《祭侄文稿》）
同學們，我們現在看到的是唐代書法家顏真卿的書法作品《祭侄文稿》。這篇作品是顏真卿為追祭在“安史之亂”中被殺害的侄兒季明的即興之作。全文氣勢磅礴，雄奇豪邁，跌宕多姿，其沉痛悲憤之情溢於筆端，是一件以情入書不可多得的稀世珍品，被世人稱為“天下第二行書”。下面請同學們看一幅鋼筆行楷作品：
這幅作品，神態瀟灑，富於魅力，字體勻稱舒展，清爽悦目，很適合初學行楷字的人學習。今天，我們就來講一講行楷技法。
二、點擊多媒體：行楷字的特點
1、用筆流暢。行楷的用筆靈活、方便，一般需要逆鋒、頓筆、停筆、回鋒等嚴格的運筆，不強調用筆中更多的提按、筆畫形態，只要求筆道流暢，多取順勢，變轉合理，行筆巧妙。
2、連筆。所謂連筆就是把字筆畫之間的運筆過程連起來書寫，即前一筆畫的收筆與下一筆畫的起筆相連接。連筆分為實連與虛連。筆畫之間通過遊絲來聯繫的為實連，筆畫之間沒有遊絲但筆斷意連的為虛連。連筆的原則是按照漢字書寫的筆順，除了少數的筆順變化以外，大體上與楷書的筆順相同。如：
3、省筆。所謂省筆是指在行書中，有的筆畫可以省去不寫，或與別的筆畫連起來一筆寫成。在省寫的過程中，有的筆畫改變了楷書的形態，楷書中一筆、兩筆，甚至三、四筆的點畫，在行楷書中可以一筆寫成。注意：省筆不能自己隨心所欲地減省筆畫，必須合符約定俗成的規矩。如：
4、改變原有的筆順。與楷書相比，行楷書的筆順不是一成不變的。行楷書的書寫，根據實際需要，個別地方由於書寫到具體部位時，筆畫的連結、縈帶、減省等使字形發生變化，相應的筆順也隨之改變了。當然，筆順的變化也不是隨意的，也必須符合約定俗成的規矩。如：
5、形態多樣。楷書的每個漢字形態單一，而行楷字由於結字自由，字形變化多樣。對我們初學者來説，只需掌握其中常見的一種即可。如：
三、點擊多媒體：行楷字筆畫寫法(見右表)
練習時注意：
1、行楷書中的點最富於變化，有時成為一條短的、斜的線段，有時直接與前後筆畫順勢相連，有時需要加鈎挑，加強呼應。
2、懸針豎“”一般用在豎畫的最後一筆的字，如：等，但不可寫得太長。
3、行楷書中的捺一般可以寫成反捺“”。
4、行楷書中帶有“折”“鈎”的筆畫，要寫得比較圓轉，不要稜角太多，過於生硬。其中的鈎已基本消失，變成了筆畫的延伸。
學生進行行楷筆畫練習。教師巡視，將一些習作通過投影儀展示出來，教師進行以表場為主的點評。
四、學生臨寫下面的例字(見教材第110頁)
練習時注意：
行楷中自然連帶的規律是筆畫組合中最基本的規律。難就難在“自然”二字上，要達到自然須細心練習。
“三”字是橫式筆畫，在上一筆收筆時，自然地帶出牽絲向左下，再寫下一筆。最後一筆橫停筆後抬筆即可。
“川”字是縱式筆畫在前一筆收筆時，自然地向右上帶出牽絲，再書寫下一筆。
“合”字是撇、捺兩筆的自然連帶，向左下寫出撇後，不用出鋒，沿原路返回一半處，自然向右下轉筆寫出捺。
“少”字是左邊點和右邊點的自然連帶與呼應。筆斷意連，而最後一筆撇，直接由右點向左下帶出。
“自”字是撇和豎連為一筆書寫，字框中橫畫筆筆相連至最後橫收筆。
寫“布”時，首筆橫自然提筆向上，與撇的起筆連接一筆寫完。寫“巾”的鈎時，也是收筆後自然向上提筆後帶出一豎。
“書”字的首筆是橫折，書寫時直接向左折45°角，帶出下一筆橫折鈎的書寫。
“打”字是左右結構，左邊提的收筆恰好是右邊“丁”的起筆，一筆連接寫完。
寫“享”字橫向筆畫右上帶向左下，是可以多處出現牽絲現象的一個例字，不要寫成處處牽絲，應是有的地方有，有的地方省略，“子”的鈎筆和橫可連可斷。
第二行：“單”字，上頭是左邊點與右邊點的自然邊帶；“樸”“仙”“得”“明”“到”字均是左右結構的自然連帶；“之”字，上頭點與橫的自然連帶；“開”字，先是橫式筆畫的連帶，後是縱式筆畫的連帶；“子”字，鈎筆與橫畫的自然連帶。
第三行：“就”字，兩點為左邊點與右邊點的連帶；“向”字，豎與折的連帶；“己”字，折與橫的連帶；“她”字，撇與橫、鈎與豎的連帶；“兩”字，橫與豎、豎與折的連帶；“那”字，撇與橫、橫與橫的連帶；“回”字，裏面的口字的筆畫連帶；“經”字，絞絲旁、橫撇與點、橫與豎與橫的連帶；“麼”字，折與點的連帶。所有這些連帶，都應重在自然。
第四行：“發”字，撇與折的連帶；“還”字，折撇與豎的連帶；“要”字，橫與撇折的連帶；“同”字，橫與豎的連帶；“把”字，橫與豎、鈎與提、提與橫折的連帶；“着”字，左邊點與右邊點、橫與橫的連帶；“作”字，撇與豎、橫與豎、橫與橫的連帶；“多”字，撇與折、折與點、點與撇的連帶；“前”字，上頭左邊點與右邊點、下面橫與橫、橫與豎的連帶。以上這些連帶，同樣要講究自然（學生練習，教師巡視）。
練習結束後，同桌互相點評，發現問題，及時糾正。教師將部分習作通過投影儀展示出來，表揚好的習作。
五、點擊多媒體：行楷書《送杜少府之任蜀州》(見教材第111頁)
練習時注意：
1、第一字是領頭字，下筆前應認真想一想它的位置、大小及落筆的輕重等，後面的字都要以這個字為準。
2、字距疏密要安排妥當。字與字之間既不要太擁擠，也不要太稀疏。
3、所有文字的中心點都應安排在同一條橫軸線上，切忌一頭高一頭低或成一條彎曲線。
4、行與行的間距要明顯大於字距，行距及字距一般自始至終都要均勻。
5、標點符號的書寫要規範。
6、書寫格式有兩種：一是內容在前，作者及題目寫在最後一行偏右處；二是題目居前頭，寫在中間，作者寫在題目的下一行居中處。
7、紙的上、下、左、右要留出適當的空間，切忌撐滿，要給人以疏密得體、和諧清新的感覺（學生臨寫，教師巡視。挑出幾份習作，通過投影儀展示、點評、鼓勵）。
六、總結
同學們，今天這節課主要介紹了行楷字的特點，行楷字筆畫的寫法及行楷字的自然連帶。有許多同學通過兩個月的練習，行楷字寫得相當漂亮。請同學們每天抽出一點時間好好地練習行楷字，記住：能寫一手漂亮的行楷字，你的學習、工作、生活是佔盡便宜的!
七、作業
臨寫課本第110—111頁上的行楷字。行楷字寫得好的同學，請用行楷字抄寫課文中的古詩。
口語交際教案 篇5
教學目標：
1、讓學生敢於表達、樂於表達、善於表達，並能認真傾聽他人發言，學會交流。
2、引導學生説完整話，表達清楚自己的觀點。
3、培養學生説話的連貫性和邏輯性，提高思維的想象能力和跳躍能力。
4、通過猜想有意識地培養學生的想象力。
教學準備：
師生各準備一張照片
教學過程：
一、激趣導入
1、師：“瞧！我這兒有一張照片，是我自己最喜歡的！請大家猜一猜，照片是什麼時間、什麼地點拍的？”
（學生猜想後回答）
2、問：“照片裏可能有一個什麼故事，你能幫我講一講嗎？”
（學生討論後交流）
2、 師講自己照片裏的故事。揭示課題。
二、情感交流，提高想象
1、師：“你們還記得剛才在猜老師的照片時我們是怎麼進行的嗎？先猜什麼？後猜什麼？”
2、學生想好後回答。
3、同桌同學用剛才的辦法互相猜想。並講一講照片中的故事。
4、自己講出照片中的真實故事。
5、教師小結。
三、佈置有情趣的作業
l 把自己講的故事寫在小本本上。
l 把自己喜歡的照片製作成一個小相冊。
l 用《照片裏的故事》為題，設計一期手抄報。
把自己最喜歡的照片畫下來，舉行一次繪畫大賽。
口語交際教案 篇6
教學目標
1．通過辯論會能認識到人要講誠信，但有時候也需要善意的謊言。
2．提高學生蒐集資料、處理信息的能力，培養學生主動探究、團結合作的精神。
3．善於用敏鋭的雙眼發現真情，體會人間處處有真情。
4．養成自己修改作文的習慣。
課前準備
1．蒐集有關誠信與善意的謊言故事
2．蒐集生活中人們相互關愛的事情
教學過程：
第一課時
一、故事揭題
《論語》裏有這樣一個故事，曾子和他的妻子上街之前，小孩哭鬧着也要跟着去，他不讓小孩去，他妻子就哄着説，我們回來殺豬拿豬肉給你吃，因為小孩貪吃，這樣就敷住了小孩跟路的想法。回來之後，曾子説不能欺騙小孩，我要把這隻豬殺了給兒子吃。
你們同意曾子的做法？意見發生分歧，我們這節課就開一次辯論會：講誠信與善意的謊言
二、自學學習提示，明確要求，確定自己的觀點
正方：人要講誠信，不能説謊
反方：生活需要善意的謊言
辯論的要求：
1．用普通話辯論，語速不宜太快，語言表達要清晰
2．要説清楚自己的觀點，注意傾聽別人的發言
三、自由練説或小組交流
按要求進行準備，組內交流
四、全班分成正方、反方兩組，臨時調整座位進行辯論
辯論的方法和注意事項：
1．用事實説話，事實勝於雄辯
2．從不同角度進行分析，以理服人
3．運用反問，增強語氣
4．辯論時説話要文明禮貌、得體大方、機智敏捷而又不失詼諧幽默
選定主持人一名，將全班同學分成兩組，調整座位
一個找不到母親的小孩，你肯定會騙他説：媽媽一會就來了....．肯定不會説你媽媽不要你了
一個得了絕症的人，家人肯定會騙他：你很快就會好起來的....．肯定不會説：你等死吧
我們在叢林裏迷路了，我們會互相欺騙：沒事。很快就會出去的....．．肯定不會説：我們完蛋了，等着喂野獸吧
注：教師此時應成為辯論會主席，進行調控、指導，辯論中的優點及不足之處。
五、教師總結，達成共識
誠信是美德, 是大前提, 社會應該弘揚誠信，時時講誠信，事事講誠信，做到誠信從我做起，從身邊的每一個人做起，不論大小長幼，進而形成良好的誠信環境，營造強有力的誠信氛圍，誠信很重要，但是有些場合還是需要善意的謊言。
六、評選三名辯論小明星
第二、三課時
一、交流談話，情境導入
生活中，人與人之間需要互相關心，幫助。孩子你曾經幫助過別人？感受到陌生人對你的關愛？請説出來讓大家一起分享。
這節課我們就將體現人們互相關愛的事情寫下來，再修改成為佳作。
二、自讀提示，明確要求
1．讀文中習作提示。
2．交流習作要求和注意事項：
（1）寫體現人們互相關愛的事情。
（2）寫前先構思。
（3）運用環境、心理、語言、動作等描寫方法，抒發真情實感。
三、挖掘記憶，交流構思
1．指名學生交流。
2．學生評議，補充。
（如，素不相識的陌生人幫騎車受傷的你看病；未曾謀面的朋友以書信、電子郵件、賀卡等方式成為你學習、生活上的良師益友；）
四、回顧本單元課文，小結寫作方法
通過事件刻畫人物，從而表達真情
注意刻畫人物的語言、神態、動作和心理活動。
恰如其分的環境描寫有推波助瀾的作用。
語言平實，感情真實。
五、習作取題，試寫初稿
1．學生進行習作，教師巡迴指導，並對有困難的學生進行個別指導。
2．學生完成初稿，進行自我修改。
3．找喜歡的夥伴修改。
六、朗讀賞析，交流評議
1．每小組推薦一至兩位同學，朗讀賞析。
2．學生交流評議。
3．教師點評。特別要肯定習作中運用環境、心理、語言、動作等描寫方法，抒發真情實感的地方
七、再次修改，謄抄習作
再次修改自己的習作，規範地抄寫在作文本上。
口語交際教案 篇7
教學目標
1.瞭解排演課本劇的步驟，能夠根據需要適當改編故事內容，設計符合人物身份、性格的台詞、動作和表情。
2.在編排課本劇的過程中開展小組討論，引導組內每個人發表意見，尊重大家共同的決定。
3.通過排演課本劇，進一步親近名著，感受中華優秀傳統文化的魅力。
教學重點
初步瞭解排演課本劇的步驟，能夠根據需要適當改編故事內容，設計符合人物身份、性格的台詞、動作和表情。
教學難點
開展小組討論，學會輪流主持，引導組內每個人發表意見，尊重大家的共同決定。
教學策略
1.小組分工合作，從學過的課文中選擇最感興趣的故事並創編劇本。
2.課本劇的編排過程遠重於演出成果，教學時注重其中的口語訓練過程。引導學生自由討論交流，提升學生的口語交際能力，培養學生的團隊協作能力。創設真實的口語交際情境，力求學生的交際能力在課堂上獲得實實在在的提升，學生的語文素養在活動中得到紮紮實實的發展，學生的人文情懷在學習中獲得真真切切的培養。
教學準備
多媒體課件。
教學課時1課時
教學過程
板塊一談話導入，揭示主題
1.談話導入。
漫長悠遠的歲月，大千世界的風景，性格迥異的人物，都可以濃縮在小小的舞台上。同學們，你們看過課本劇嗎？誰來説説自己看過的課本劇？（《晏子使楚》《咕咚》）
2.這節課，我們也來排演課本劇。板書口語交際主題，齊讀口語交際主題。（板書:我們都來演一演）
【設計意圖】與學生聊天，話題開放，貼近學生生活，使每一位學生都能輕鬆地打開話匣子，有話可説。同時開門見山，直奔教學主題，能夠迅速激活學生的思維，激發學生的學習興趣，引發學生的學習期待。
板塊二看劇讀文，明確步驟
1.學生觀看《晏子使楚》課本劇視頻，交流哪個角色演得好。（小組內自由交流）
2.小組討論交流如何排演出這樣的課本劇，要做好哪些準備。（小組內自由交流）
3.全班交流彙報演課本劇前的準備。（表演課本劇前，需要選文、改編、排練）
課件出示
第一步選文：從學過的課文中選擇最感興趣的故事。
第二步改編：1.根據需要對故事內容進行適當的修改。
2.設計人物的台詞、動作、表情，要儘量符合人物的身份、性格等。
第三步排練：1.分好角色，各角色説記台詞，商量該怎麼演。
2.進行排練，可以製作或選用一些簡單的道具，還可以配上音樂。
全班齊讀演課本劇前的準備步驟，老師相機板書。（板書：選文、改編、排練）
4.教師小結：只要同學們按這三個步驟認真準備，我相信你們一定能在舞台上盡情地展示自己，重現那些精彩的瞬間和難忘的對話。
【設計意圖】興趣是最好的老師。針對學生的認知心理和學段特點，讓學生觀看課本劇能夠非常有效地吸引學生的目光，激發學生的學習興趣，引發學生的深入思考。直觀形象的視頻還能讓學生初步感受課本劇的特點以及思索從哪些方面準備課本劇，為後面排演課本劇做了很好的鋪墊。
板塊三分組討論，落實步驟
1.讓我們分小組，開展一次課本劇表演活動。準備課本劇有3個步驟，我們每個步驟選一個主持人，每組確定3位主持人，分步驟主持本組討論。第一步，確定故事內容。（課件出示選文討論要求）
課件出示
主持人先引導每位同學發表自己的意見，説清楚選擇的故事及原因，還有最喜歡的精彩片段。然後展開討論，最終形成一致意見。
既要人人發表意見，又要尊重大家的共同決定。
由1號主持人主持討論，小組成員討論交流，教師相機指導。
2.各小組交流彙報。（1號主持人彙報選文決定）
3.故事選好了，現在進行第二步改編。（課件出示《晏子使楚》課本劇劇本）お
這是根據課文《晏子使楚》改編的課本劇，快速瀏覽這個課本劇，你發現了什麼？
預設：
生1：開頭要交代時間、地點、人物、背景。
生2：每個人物後面的括號裏寫的是人物的動作或表情，最後面寫的是人物的台詞。
4.要注意課本劇的格式，設計人物的動作、表情、台詞，要儘量符合人物的身份、性格等。我們以《草船借箭》第2自然段為例，學習怎樣給人物設計合適的台詞、動作、表情。
課件出示
有一天，周瑜請諸葛亮商議軍事，説：“我們就要跟曹軍交戰。水上交戰，用什麼兵器最好？”（周瑜説這句話時會有什麼樣的動作或神情？）
諸葛亮説：“用弓箭最好。”（諸葛亮會有怎樣的表情或動作？）
周瑜很高興，叫諸葛亮當面立下軍令狀，又擺了酒席招待他。
你們認為給兩人加上什麼樣的台詞、動作和表情最合適？為什麼？（學生自由發表意見）
5.教師小結：改編人物台詞的方法有添加、借用和改造。現在開始運用這三種方法改編。
6.由2號主持人組織小組討論，對本組選定的故事內容和人物的台詞、動作、表情進行改編。
（各小組在2號主持人的組織下改編完成課本劇）
7.課本劇改編好了，可以開始排練了，該如何排練呢？（課件出示課文劇排練要求）
課件出示
分好角色，各角色説記台詞，商量該怎麼演。
進行排練，可以製作或選用一些簡單的道具，還可以配上音樂。
由3號主持人組織各小組討論分配角色、選用道具、配樂等事情。（老師相機指導）
8.各小組積極排練自己改編的課本劇。（老師相機指導）
【設計意圖】將本環節的交際話題分步實施，逐層加深，學生在大量的語言實踐活動中平等對話，多邊互動，語言獲得實實在在的發展，交際的能力得以真真切切的提升。與此同時，交給學生主持討論的方法，引導學生清楚地表達自己的意見，並能夠聽取最合理的意見，尊重大家共同的決定，提升口語交際的品質。在此過程中，教師還結合具體實例適時滲透一些改編人物台詞的方法，有效地化解了教學難點。然後，教師放手讓學生分組改編人物的台詞，由扶到放，以法導練，學以致用，提升能力。
板塊四上台表演，彙報成果
1.請一組同學上台表演課本劇片段。
2.引導學生討論哪裏演得好，還有哪些地方可以改進。
3.其他小組上台表演課本劇。
【設計意圖】讓一組學生上台表演，以檢測學習成效。此舉不僅讓參與表演的學生過了一把戲癮，品味成功的快樂，同時也讓觀看的同學享受到學習的樂趣。之後引導學生進行評價，再次激活了學生的思維，提高學生的思辨能力和評價能力。
板塊五拓展延伸，繼續排演
同學們，在我國五千年的文明長河中，有大量的歷史名著和文學作品，其中包含着許多引人入勝的故事，課後請你們選擇最感興趣的故事和同學一起讀一讀，演一演。
【設計意圖】作業的佈置，實現由課內走向課外，指引學生經歷一場由閲讀到課本劇、由課本劇再到閲讀的循環旅程，讓學生得法於課內，得益於課外。同時，使學生感受中華優秀傳統文化的魅力，不斷提升自身的綜合素養。
1.對五年級學生而言，如何將課文語言轉換為課本劇中人物的台詞、動作、神態，是一個難點。所以在本次教學中，我選取了《草船借箭》中的一個片段，指導學生進行改編，通過示範和指導，突破這一難點，引領學生親近名著，感受其魅力。而在隨後的學生自主編排的環節，則充分發揮學生的主體作用，讓學生從學過的課文中選擇自己最感興趣的故事進行改編。這一階段的學生活潑好動，善於模仿，喜愛課本劇表演活動。而改編自己喜歡的故事，也更有利於創建輕鬆的交際氛圍，增強學生的交際自信。
2.對於這一學段的學生而言，開展討論不成問題，但是討論中話語權常常掌握在語言交際能力突出的學生中，不擅長表達的學生，很有可能成為“聽眾”。所以，輪流做主持人，引導小組成員中的每個人都發表意見尤為重要。對於想法獨特、堅持己見的學生，如何讓他們與小組其他成員形成一致的看法還是有難度的。因而，教學中如何讓主持人引導組員達成共識，也成為本次口語交際教學的一個難點。
口語交際教案 篇8
【教學目標】
１、通過對圖畫的多次觀察，總結觀察的方法：觀察要仔細，要反覆地看，多個角度看。
２、引導學生互動交流，培養學生有一定條理地把觀察過程及“想到的內容”和“觀察的感受”説清楚、説完整的能力。
３、認真傾聽別人的發言，並積極提出問題和看法，培養學生傾聽和交流的能力。
４、在有趣的觀察活動中，體驗觀察帶來的樂趣。
【教學重點難點與突破方法】
１、教學重難點：
在口語交際的過程中培養學生有條理地把觀察過程及感受説清楚、説完整的能力。
２、突破方法：
創設情景，激發學生口語交際的興趣，倡導積極肯定的評價方式，激勵交際信心，加強實踐、突出互動，發展學生交際語言。
【教學準備】
課件、課文插圖中的“少女和老婦”圖與另一張課外蒐集的“少女和老婦圖”（見文後附１）各五張（每小組一張），小獎品。
【教學時間】
一課時。
【教學程序】
一、觀察圖片──酒杯與人像，同桌互助，探索觀察方法
１、師：同學們，咱們來做個遊戲好嗎？請一、三、五、七小組同學閉眼，（師用大屏出示右邊第一幅圖片）其餘同學用兩秒時間觀察圖片，然後把觀察結果告訴同桌。
生：學生觀察圖片後把自己看到的內容儘可能清楚地告訴同桌。同桌可以就不清楚的問題發問。
（設計理由：在遊戲情景中學生更能夠集中注意力觀察，然後又通過告訴同桌觀察結果的方式進行了口語交際的練習，同時因為好奇心的作用，聽的學生會更注意傾聽，養成好習慣，所以採取一人看，一人傾聽後轉述的教學設計。）
２、師：剛才沒有觀察的同學誰願意説一説自己從同桌那裏聽到的內容？
指名轉述從同桌那裏聽到的內容，其他同學評價是否表達得清楚流暢。同桌評價傾聽是否準確。
（設計理由：通過評價，讓學生的口語交際能力得到提高，對傾聽的評價旨在強調讓學生養成認真傾聽的好習慣。）
教學預設：
⑴ （學生觀察的結果可能發生分歧，有人認為是酒杯，有人認為是兩個人的側影）師：大家同時看了同一幅圖，怎麼會有不同的看法呢？誰看到的是正確的呢？可以説説自己的理由。同學們可以猜測誰觀察得準確。
學生闡述自己的理由，據理力爭，雙方爭辯。
⑵ （如果觀察的結果一致）師：你們確信自己的眼力準嗎？我們一起來看看吧！
３、（再出示圖片）師：請大家一起仔細看看圖，你一定會有令人驚奇的發現。請剛才觀察過一遍的`同學先告訴同桌剛才你一開始看到的是什麼？現在又發現了什麼？是怎樣發現的？並説出觀察的感受或啟示。（將劃線部分的要求展示在大屏上）
生：學生仔細觀察，然後再將新的觀察結果和感受説給同桌聽。
生：同桌也把自己看到的、想到的説清楚，同桌互相交換意見。
４、學生彙報觀察結果，指名在全班交流。
５、師根據學生的回答，給予恰當的補充，並做重點板書。
（仔細看，反覆看，從多個角度看。）
師小結：對，正如同學們所説，我們要想練就一雙慧眼，就必須得非常仔細地看，不放過每一個細節；要反覆地看，不錯過每一個新的發現；還要從多個角度去看，發現事物的另一個全新的面貌。
二、觀察圖片──少女和老婦，小組合作，運用觀察方法
１、（師將準備好的少女與老婦圖分發給每個小組）師：每個小組都有一幅奇妙的圖畫，大家能用所學的觀察方法仔細尋找到圖畫的奧妙之處嗎？咱們比一比，哪個小組的同學觀察得最仔細，思維最敏捷，表達的意思最清楚，最有條理，小組成員合作得最好。
生：小組內成員積極觀察、思考、發言，最後統一意見。
２、師：提示學生尋找與自己的小組不同圖片的另一個小組，互相交流觀察所得。
（同伴評：組內之間互相交流，調動了交流的興趣，擴大了學生交流的面，搭建了生生交流的平台。但教師要注意搞好組織教學，避免場面失控。）
３、生：推薦一名組員在全班彙報觀察的結果。
４、其他小組同學補充糾正，也可質疑。
５、師生對發言同學及所代表的小組成員的觀察力及口語表達能力進行星級評價。（最高五星級）
６、看到這幅圖片，你想到了什麼？你能給它取個題目嗎？
三、觀察圖片──枯樹老人頭，考眼力，比口才
１、師：通過剛才的鍛鍊，相信大家的觀察能力一定得到了提高，（教師出示“枯樹老人頭”的圖片，）現在到了“考眼力，比口才”的時間了，請觀察這幅圖，説一説自己一開始看到的是什麼，仔細看時看到了什麼，再反覆看，多角度看，看到什麼，想到什麼，有什麼感受。看誰發現得快，發現得多。看得仔細、發現最多、最有趣、講得清楚、講得精彩、聽得仔細者都有獎。單設：眼力獎，口才獎
２、學生先在小組裏比賽，再推選出優秀代表參加全班的競賽。
３、師頒發獎項，佈置作業：將今天有趣的圖片講給家人聽。
【板書】
我看到了……
學會觀察
仔細看
反覆看
多角度看
【同伴互評】
該堂課的設計教學目標明確，重難點突出，密切地結合了本組課文訓練的重點──培養孩子們觀察的興趣，讓孩子們養成留心周圍事物的好習慣。同時，李老師還設計了教學插圖和相關的課件及評價時的一些小獎品，這些設計都很符合四年級段的孩子的身心特點，設計合理，具有很強的可操作性。
教師在設計教學程序的時候，很注重語文教學的實踐性和綜合性，同時也注重體現學生的自主、合作、探究的學習方式。評價方式以學生的評價為主，也開設了一定的獎項，這對學生是很好的激勵，也體現了學生的年齡特點。另外，老師還很好地尊重了學生的獨特體驗和獨特感悟。
口語交際教案 篇9
學習目標
1.回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸説。
2.瞭解和感悟勸説的策略和技巧，能態度真誠的勸説他人。
3.通過創設具體的場合讓學生明確發言稿的寫作特點和要求，學寫一份發言稿。
課前準備
影視片中的勸説片斷錄像。
教學過程
第一課時（口語交際）
一、揭示課題，瞭解意義
1.播放影視片中的勸説片斷錄像。要求學生認真看，仔細聽。
（1）片斷一：《漢武大帝》中張騫勸説月氏國出兵攻打匈奴的場面。
（2）片斷二：《成長的故事》中父母勸説傑克不要撒謊的場面。
播放錄像前，先説明當時的具體情況。
2.在這兩個錄像片段中，你看到的，聽到了什麼？
（1）張騫勸説月氏國出兵攻打匈奴。
（2）父母勸説傑克不要撒謊。
教師小結：在日常生活中，在很多情況下，我們需要勸説，勸説和鼓勵是相對的，勸説往往要求對方改變某一種做法或想法，勸説可能成功，也可能失敗，其中的原因有很多，但是勸説是否真誠，是否講究策略，是一個重要的原因。
二、聯繫生活，明確情境
1.在平時的生活和學習中，你是否有過勸説他人或被他人勸説的經歷？描述一下當時的情況。
教師要重點引導學生説清楚勸説的語言，即怎麼説的説了什麼。
2.想一想，生活中還有哪些情況需要我們勸説？
（1）閲讀課文中的一段話，打開學生的思路。
（2）自由地説説。
三、自由練説，模擬表演
1.你最想對誰，對那種情況進行勸説？想一想，該怎樣説效果會更好？
2.學生輕聲地練説。
3.師生模擬表演。
（1）學生説明當時的情況。
（2）教師扮演被勸説對象，學生扮演勸説者，模擬表演。
（3）師生共同評價模擬表演的情況。
教師可在模擬表演的過程中，或者在評價中隨機地指出或引導學生指出勸説是要注意的事項：説話態度要真誠；不同的勸説對象要有不同的語氣，比如對長輩要尊敬；在不同的情況下用不同的語氣，比如緊急的情況就不能慢條斯理；一般要分析原因，指出改正的方向等。
四、修改提高，分組表演
1.根據剛才的提示，對自己的勸説進行修改，爭取取得好的勸説效果。
2.自由組合成學習小組，分組模擬表演，相互交換角色。
3.課堂展示，共同評議。
五、聯繫生活，課外延伸
提高自己勸説的意識，在真實的情境中嘗試進行勸説。
第二課時（習作指導）
課前準備
1.錄象資料：學校大隊幹部競選演説的場景。
2.學校或班級開展的各種活動場景照片資料：班裏要開展改選班幹部活動剪影，六一聯歡會上活動剪影，社區圍棋比賽的活動剪影，到敬老院慰問老人等。
教學過程
一、觀賞中引題
1.上課一開始，伴隨着《中國少年先鋒隊隊歌》，多媒體大屏幕播放：學校大隊幹部競選演説的場景錄象資料。
2.仔細觀看錄象，重點體會參加隊幹競選選手的發言技巧和發言內容。
3.引導學生暢談觀後感。
4.學習和生活中，需要發言的時候很多，比如，
（1）虛擬情境一：六一聯歡會上，你將代表全班同學做一個簡短髮言。
（2）虛擬情境二：重陽節，少先隊員到敬老院慰問老人，請你代表少先隊員講話。
（3）虛擬情境三：海報──學校要競選大隊委，你打算競選其中的一個職位。
（4）虛擬情境四：班上要競選語文組長，你打算參加競選。
（5）虛擬情境五：慶祝教師大會，你代表全體同學發言。
要發言，通常要寫發言稿，請同學們根據自己的意願，選擇一種情境，展開想象，寫一篇發言稿。
二、分組討論，明確內容與寫法
1.過渡：請選擇同一種情境的同學組成一個小組，在小組內討論，各組的發言稿應寫什麼和怎樣寫。
2.小組彙報。
4.教師小結。（屏幕提示習作要求以及注意要點）
（1）開門見山提出本人要談的問題。然後説明理由，最後照應開頭對全文做簡明扼要的總結。
（2）對問題持什麼看法，要明確表態。對尚未認識清楚的問題，要實事求是説明，不要含糊其詞，如果是彙報性的發言，要中心明確，重點突出，不必面面俱到。
（3）條理清楚。一篇發言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些內容，都要考慮清楚，安排得有條有理，讓人聽起來容易抓住重點。
（4）語言通俗易懂。發言是直接面向聽眾，話要説得準確、易懂，最好運用大眾語言。
三、學生撰寫，教師指導
學生自主選材感興趣的內容動筆寫作，師巡視指導。
第三課時（習作講評）
一、對照比較，發現問題
1.教師發一份事先準備的發言稿（見附），讓學生和自己的發言稿比較，發現什麼？
2.課堂交流，各自的發現。
教師要在學生髮言時，隨機歸納：
（1）發言稿的格式：稱呼、問候、致謝等。
（2）發言稿的語言風格：誠懇，坦率，簡潔等。
（3）發言的吸引力：條理清楚，有創意等。
3.學生根據新的發現，各自修改自己的發言稿。
二、嘗試發言，不斷完善
1.學生自由準備發言。
2.課堂模擬競選，學生上台發言。
3.師生共同評議。
評議的重點：
（1）發言稿的語言是否適合發言：簡單明瞭，通俗易懂，口語化等。
（2）發言人的情緒狀態等。
4.學生再次修改發言稿。
三、拓展延伸，學寫其他發言稿
1.學生閲讀其他情況下的發言稿，説説有什麼發現。
2.課堂交流：
（1）發言稿的共同特點：①觀點鮮明。對問題持什麼看法，要明確表態。②條理清楚。一篇發言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些條目。都要安排得有條有理，讓人聽起來容易抓住重點。③語言簡潔明快。發言是直接面向聽眾，所以，發言的語言一定要簡潔明快，儘量不使用宂長羅嗦的句子，更不要使用一些深奧難懂的詞句，話要説得準確、易懂，最好運用大眾語言。
（2）不同發言稿內容有區別，對象不同，有不同的特點。
3.課堂交流、評議。
附1：競選班長的發言稿尊敬的老師、親愛的同學：
大家好，我今天走上講台參加競選班長職務，我相信憑着我的勇氣和才幹，憑着我堅強的毅力和勇於拼搏的決心，這次演講帶來的必定是下次的就職演説。
我叫楊也，是一個三心二意的學生，這裏的三心二意可不是做事不專心，隨隨便便的意思。三心是指進取之心、平和之心、寬容之心；二意指的是創意和詩意。因為有了進取之心，才能使我不斷進步、不斷完善自我、在保證學習成績優良的前提下高質高效完成班級工作。有了平和之心，無論成功與失敗，我都會用一顆平常心來對待。有了寬容之心，才使我胸懷寬廣、虛懷若谷，接受同學的意見，與他人合作把班內活動處理好。那二意呢？增一份創意我們能創造性地開展活動，展示我們班獨一無二的風采；添一點詩意我們能在緊張的學習生活中處變不驚，臨亂不慌，從容不迫。
對待班內活動，我又將如何做呢？首先，我認為，一個好班級必須要做到合理分工，讓最合適的人去做他最擅長的事，從而建立一個合理有序的班集體。其次，我會努力做到將大家團結在一起，互相幫助、徵求同學們的意見，增強班隊內部的凝聚力和向心力，增加班級工作的透明度。最後，我將力求提高工作效率，使班級各項工作都有效的進行，在最短的時間內做到最好。假如我能當選，我一定要在第一時間制訂好工作計劃和實施方案，保證班級工作在最短的時間內順利步入正軌。
也許有時候我太活躍了，但是我相信，有了同學們對我的信任，我一定會揚長避短，改掉自己的缺點不斷完善自我。
希望大家支持我，謝謝！
附2：運動員代表發言稿
各位領導、老師、同學們：
在這百花爭豔的春天，在這充滿團結、奮進、友誼氛圍的美好時刻，我們共同迎來了我校首次體育盛會──長風小學首屆趣味運動會。我代表全體運動員向本屆運動會的召開致以熱烈的祝賀！對前來參加大會的各位領導、家長、同學們表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！
發展體育運動，弘揚體育精神對學校培養新世紀合格人才、對學校的發展建設有着重要的意義。今年，是我校落實素質教育，實現由新校向強校轉變，穩步持續發展的一年。過去的一年裏，學校的體育工作取得了很大成績：在剛剛閉幕的區運會上，我校取得了乙組總分團體第二的好成績，此外，還奪得了多項競賽的冠亞軍。在這裏，我代表全體運動員向所有關心、支持體育工作，併為學校體育工作做出辛勤奉獻的領導、老師們表示衷心地感謝！
本屆趣味運動會是創造性體育盛會；是增加了解、增進友誼、加強團結、促進發展的盛會。在本屆運動會中，我謹代表全體運動員宣誓：聽從指揮、服從裁判，在比賽中堅韌頑強、拼搏進取、賽出風格、賽出水平、賽出成績。
最後，祝我校首屆趣味運動會圓滿成功！
文萃咖
