最新的四年級美術教案

作為一名優秀的教育工作者，常常需要準備教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？以下是小編幫大家整理的最新的四年級美術教案，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

最新的四年級美術教案1

課題：

漂來漂去的小島

課時：

1課時

課堂類型：

造型表現

教學目標：

1、學生用白色泡沫板材料製作作品，體驗白色泡沫材料的特徵。

2、培養學生的創造力，嘗試使用各種材料進行創作。

教學重難點：

1、如何利用不同的材料來製作。

2、創作。

教具學具：

手工工具、泡沫板、彩紙等

教學過程：

一、引導階段

教師通過圖片或口頭描述島嶼的特點，以及島嶼上的動植物的情況，鼓勵學生大膽的聯想。

二、發展階段

1、以小組為單位，進行討論。暢談作品的構思和設想。

2、作品可以由學生單獨完成，也可以小組為單位，分工合作完成。

3、鼓勵學生製作出不同形狀，風格的小島。也可以利用各種材料進行製作，激發學生創作願望，促進學生的個性發展。

4、完成的作品，可通過不同的方式進行展示，評比。

三、收拾

最新的四年級美術教案2

教學目標

(1)感受古今中外的罐和壺的造型特點，瞭解有關器皿的文化，掌握簡單製陶的技法。

(2)學會用多種形式和手法進行創作、表現出罐和壺。

(3通過欣賞各種罐和壺，體會其中的美學內涵，增強學生的民族自豪感。

教學重點：能領略罐和壺的藝術美感，用多種形式表現罐和壺。

教學難點：能運用多種藝術的手段，表現出不同形式的罐和壺。

課前準備：

教師準備：《女媧補天》的一段動畫，收集古今中外的罐和壺的圖片和介紹資料製成課件，一個陶罐和一個瓷壺。

學生準備：繪畫用具，課前關於罐和壺的資料。

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

教學思路：

(1)動畫導入：

從《女媧補天》的動畫導入，激發學生的學習興趣，讓學生知道泥土是生命之本，伴隨人類文明使用至今，人們為了滿足生活的需要，發明了用黏土製陶的方法，製作了許多造型各異的器皿。

(2)欣賞：

A、從古至今在造型、紋樣上有代表性的罐和壺圖片。

B、國外從古至今有代表性的罐和壺圖片。

C、藝術大師的作品以及現代的一些奇特造型的罐和壺。

(3)説感受

A、現代的罐和壺與古代的罐和壺有了哪些區別?你喜歡現代的罐和壺，還是喜歡古代的罐和壺?

B、你見到了哪些材質的罐和壺?

C、你喜歡古代罐和壺上的紋樣嗎?你知道上面的紋樣有什麼特殊的含義?

(4)創作練習

用所帶來的繪畫用具創作、表現，畫一畫自己喜歡的罐和壺。

作業展示：創設情境，舉辦一個“罐和壺的創意空間站”，將學生的作品展示出，讓學生評選出最受歡迎的10項設計。

第二課時

課前準備：

教師準備：古今中外的罐和壺的圖片、陶泥、製陶的簡單工具(泥土、墊紙板、水罐、抹布)。製作好的作品若干。

學生準備：繪畫用具、課前關於罐和壺的資料。

教學思路：

1、看陶

A、欣賞藝術大量作品及古今中外的罐和壺的圖片。

B、欣賞製作好的陶罐和陶壺的作品。

最新的四年級美術教案3

教材分析：

第三課風箏風箏飛上天

第四課七彩足跡

第五課愛書、藏書

第六課風車轉啊轉

教學目標：

1.師生共同收集有關風車的圖片，瞭解不同種類、不同材質的風車，懂得風車的作用和原理。

2.根據風車的原理，用各色彩紙結合剪、卷、折、穿等方法設計製作漂亮的紙風車。

3.通過玩風車來體驗美術活動的樂趣，激發學生學習美術的興趣。

重點：製作一隻美麗的紙風車，讓學生在做做、玩玩中學到知識，得到快樂。

難點：能根據風車的特點進行藝術再創造，製作成的紙風車牢固、靈活。

教具準備：風車範作等。

學具準備：若干各色紙張、雙面膠、剪刀、鐵絲、小棒(鉛筆或筷子)等。

教學過程

1.引導激趣。

(1)讓學生展示、介紹收集到的有關風車的圖片和資料。

(2)提問：你知道風車的用途嗎?哪個國家的風車最多?

(3)欣賞各種各樣的風車。

(4)揭題：《風車轉呀轉》，明確這節課的要求和任務。

2.瞭解風車的原理。

(1)教師提問：風車為什麼會轉動?

(2)學生獨立思考後交流。

(3)教師總結歸納。

把風車的中心點固定在一根棍子上，風車的葉片在開口朝固定方向排成圓圈，風從前面吹來的時候，紙風車就會順着葉片底的方向旋轉。這是因為葉片底受到風的推動使其旋轉。

3.研究紙風車的基本製作方法。

(1)自學教科書第17頁的製作步驟。

(2)提問：你會做嗎?哪些地方還不太明白?

4.示範作品。

出示幾個優秀紙風車作品，進一步啟發學生。

討論：這些紙風車的表現方法有什麼特別之處?對你有什麼啟發?結合自己準備的各色紙張，談談對設計和製作紙風車的基本設想。

5.創作要求。

(1)設計一個漂亮的紙風車。

(2)找準風車的中心點來固定。(對能利用剪貼、卷折等不同方法的同學給予鼓勵)

6.評價。

比一比：誰設計的風車最美;誰的風車最有創意;誰的風車轉動時又快又穩。

(提示：從形、色、圖案等方面闡述，同時轉動時要快、穩)

7.延伸。

將各種紙風車組合成一個裝飾造型作品，美化教室。

教學反思：

製作過程簡單，學生掌握情況良好，也轉的不錯，玩的很開心。真是學中玩，玩中學。

最新的四年級美術教案4

教學目的：通過學習，培養學生的設計意識、空間立體想象能力的創造才能，培養精心、細緻的製作作風。

課前準備：教師備教具，學生備硬紙片、剪刀。四年級下冊美術教案

教學過程：

一、引入四年級下冊美術教案新課：

出示插接造型範品，讓學生觀賞。四年級下冊美術教案

二、新課：

講解什麼是插接造型，使學生認識到：一些簡單的材料，通過插接構成形式的製作，可以設計出成功的藝術品。

三、學生根據課本內容，分組嘗試製作。

1、學生分組研究製作方法。

2、學生嘗試製作，互助幫助解決困難，教師輔導。

四、教師指出製作過程中存在的問題，進行小結糾正。

五、學生分組，合作一個插接造型。

六、評講：

學生把本組的作品擺好，集體參觀，讓學生説説自己的觀感。

課題：風(想象畫)一課時

教學目的：引導學生根據日常生活感受，發揮自己的想象力，把風吹時所引起的物象變化的景象，用繪畫語言表現出來。

課前準備：

1、學生備畫具。

2、有關颳風的資料。

教學過程：

一、引入新課：

放颳風的錄音給學生聽。

問：這是什麼聲音?能不能畫出來?

二、新課：

指導學生欣賞課本中的範畫的`學生作品。

講解課文，使學生理解畫題的要求——通過風中的人和物表達無形的風。

三、請學生描述他們對風吹時見到的印象(包括微風、陣風、颱風等)，應藉助具體物象或被風吹而產生形態變化的物象來表現風，出可根據此印象進行誇張性的聯想進行表現。

四、啟發學生構思：

應抓住風吹時物象變化最鮮明的一兩件物組織畫面，可根據構思的情節，畫出人的反應，運用線條、色彩等造型要素，把吹風時的氣氛、景象繪畫出來。

五、學生作業。

六、評講。

最新的四年級美術教案5

一、教材分析：

本冊教材採用散點式的結構，注重學生審美感受和視覺經驗的培養，強調學生創新意識和實踐能力的協調發展，以“接近社會，貼近學生，學以致用”為原則，選擇符合四年級小學生身心特點的教學內容設計課題。全冊共19課，內容涵蓋造型表現、設計應用、欣賞評述、綜合探索4個學習領域。

本冊教學內容中，技能方面是按照由淺入深、循序漸進的原則排列的。人文內容也有遞進關係，本教材根據學生身心發展特點，並結合了相關學科的要求組織與之相適應的課程內容。所包括的課題，涵蓋了《全日制義務教育美術課程標準(實驗稿)》中規定的四個領域，並保持他們之間適當的比例關係。同時，每課的教學目標上都努力體現知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀的培養。書中的大量圖片給學生帶來了豐富的課外知識，和參考的範圍更廣了，同時在教學上給老師帶來了更多的難度，驗證了一句話“教給學生一滴水，老師要有一桶水”。本書充分的體現了學生的主體地位，給藝術教育指明瞭發展的方向。

二、學生情況分析：

1、四年級學生的自我意識日趨形成，繪畫水平處於半抽象半具象的階段，學生繪畫能力相差比較大。

2、學生觀察力也日趨成熟，對周圍的事物有感性的認識了，所以在繪畫中已經體現出了自己的情感。但對一些優秀的美術作品的欣賞能力還必須進一步提高。

3、學生對於繪畫比較感興趣，但由於寫實期的學生往往回認為畫的越來越好，這種意識往往束縛他們大膽的創作慾望，變得越來越小，束手束腳，唯恐別人説畫的不好。

三、教學目標：

1、總目標：

學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種美術材料與工具的製作過程，學習美術欣賞和評述的方法，根據視覺的審美經驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣，瞭解基本美術術語的意思和一般的表達方式，激發創造精神，發展美術實踐能力。

2、教學要求、

1)、嘗試運用多種材料、工具、體驗造型樂趣，感受廢舊材料的製作樂趣。

2)、在美術教學中看、畫、做、説、玩融為一體，體驗造型活動的樂趣，產生對美術的興趣。

3)、瞭解物以致用的設計思路，發展創新意識。

4)、感受各種材料的特點，提高動手能力，瞭解藝術形式美感與設計功能的統一。

5)、激發參與欣賞、評述活動的興趣，學習多角度欣賞，提高視覺感受能力、

6)、形成崇高文明，珍惜優秀民族藝術與文化遺產的態度。

四、教學措施：

1、注重審美能力的培養

教學中，要創造條件，多給學生感悟優秀美術作品的機會，引導學生展開想象，進行比較。讓學生談談自己的感受，提高他們的審美情趣

2、注重創新精神和創新能力的培養

讓學生在不斷地探索和實踐中成長髮展創新思維和能力。要幫助學生獲得親身體驗，形成喜愛質疑、樂於探究、努力求知的心理傾向，激發創新的慾望。

3、創設文化情境，涵養人文精神

美術學習不單是一種技能技巧的訓練，而應視為一種文化的學習。要在美術教學中創設一定的文化情境。

4、確立學生的主體地位

培養學生憑藉自己主動建構知識與活動，去與他人互動，與環境互動，與人類文化互動，達到自身進一步發展的目的。要尊敬和愛護學生，對每個學生的創造成果要給予充分的肯定尊重。

5、鼓勵學生進行綜合性探究性的學習

引導學生在實際生活中領悟人類社會的豐富性，瞭解各學科的共通之處和相異之處，理解美術對生活的貢獻，使他們真正獲得綜合運用美術以及其他知識、技能來解決學習生活中的各種問題的能力。

6、重視學生的自評和互評

傳統美術課程評價是一種以課程目標為依據的鑑定和甄別，現代課程評價應貫徹素質教育精神和“以學生髮展為本”的思想，核心是促進學生的發展。要突出評價的過程和個性差異性，建立發展評價體系。

7、恰當運用多種教學手段

用生動有趣的教學手段，如電影、電視、錄象、範畫、參觀、訪問等故事、遊戲、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力和想象力，激發學生學習美術的興趣。

8、廣泛利用各種課程資源

努力開發當地資源開展多種形式的美術教育活動。