作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。教案應該怎麼寫呢？下面是小編整理的藏在哪裏了小班教案，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
藏在哪裏了小班教案1
活動目標：
能根據動物顯著的外形特點找到相應的動物，體驗捉迷藏遊戲的快樂。
活動準備：
1．場景佈置：石頭、樹、草、花；
2．ppt課件、棒棒糖若干。
設計意圖：
《藏在哪裏了》是一次繪本教學活動，故事內容很有趣，也很符合小班孩子的年齡特點，在整個活動的設計中都是以遊戲來進行的，玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的遊戲之一，通過此次的活動，教師引導幼兒仔細觀察動物顯著的外形特徵，在幫助小狐狸尋找朋友的過程中，自然而然地運用着相關的知識經驗，體驗着閲讀的樂趣。
一、引起興趣，關注故事的名字
1、教師介紹故事的名字：今天老師帶來了一個故事，名字叫《藏在哪裏了》，名字叫什麼？
2、猜猜故事裏的小動物們在玩什麼遊戲呢？
3、你玩過捉迷藏的遊戲嗎？怎麼玩的？
4、教師小結：在森林裏，動物朋友們在玩捉迷藏，真有趣。我們跟他們一起玩吧！
二、出示ppt課件，觀察畫面，講述故事開始部分
1、有哪些動物朋友在捉迷藏？（追問幼兒：哪個是小兔？小象長得什麼樣？……引導幼兒講述動物的外形）
2、教師講述：誰來躲，誰來找呢？小動物們想了一個好辦法--剪刀、石頭、布。最後，小狐狸輸了，它對朋友説："你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。"
三、進入場景，參與尋找，講述故事內容
1、引導幼兒在場景中尋找。教師以小狐狸的口吻説："咦，都躲到哪裏去了呢？請小朋友們幫我一起來找吧！""石頭後面有誰呢？你怎麼知道是小兔子呀？小兔躲在哪裏了？
2、還有小動物藏在哪裏了？你找到了誰？在哪裏找到的？（引導幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹後面，小鴨躲在花叢裏，小象躲在草叢裏）你是怎麼會發現它的？
3、小鹿躲在哪裏了呢？小狐狸找了好久都沒找到，你發現了嗎？為什麼小狐狸找不到小鹿呢？（小結：小鹿真聰明，躲在樹林裏，大家把它的角當成樹枝，所以找不到它。）
四、完整欣賞故事
1、教師：小動物們捉迷藏的遊戲好玩嗎？我們把這件好玩的事講出來吧！
2、操作ppt，講述故事。
3、提問：有哪些動物朋友來玩捉迷藏的遊戲？
你記得它們躲在哪裏了？
五、遊戲：捉迷藏。
1、教師：我們也來玩捉迷藏的遊戲吧！
2、讓幼兒根據場景（石頭、大樹、花叢、草堆）自己找地方躲起來。教師邊找邊説：你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。都躲到哪裏去了呢？
3、給每位幼兒獎勵一個棒棒糖。
六、藏棒棒糖。
請小朋友藏棒棒糖，老師來找。（使用語句"棒棒糖藏在xx裏"）
價值分析：
通過故事的名字激發孩子的興趣，運用捉迷藏這個遊戲來貫穿於整個活動。
出示PPT圖片，讓幼兒能發現小動物的一些基本特徵，從而為後面的活動也作為一個鋪墊。
根據上一環節的討論，孩子們根據自己的已有經驗進行觀察，並提示孩子不僅要根據小動物的特徵去找，還要表達出小動物躲在什麼方位。
通過呈現的4幅圖片，讓幼兒回憶故事內容。加深印象。
通過遊戲，讓幼兒有一個角色的扮演，同時也起到一個很好的動靜交替。
運用孩子們的興趣來激發他們表達，自己的棒棒糖藏在哪裏。
藏在哪裏了小班教案2
設計意圖：
《藏在哪裏了》是一次繪本教學活動，故事內容很有趣，也很符合小班孩子的年齡特點，在整個活動的設計中都是以遊戲來進行的，玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的遊戲之一，通過此次的活動，教師引導幼兒仔細觀察動物顯著的外形特徵，在幫助小狐狸尋找朋友的過程中，自然而然地運用着相關的知識經驗，體驗着閲讀的樂趣。
活動目標：
1、樂意觀察畫面，並通過觀察畫面中的信息理解故事內容。
2、能夠根據動物顯著的外形特點找到相應的動物，體驗捉迷藏遊戲的快樂。
活動重點：
樂意觀察畫面，能夠根據動物顯著的外形特點找到相應的動物
活動難點：
通過觀察畫面中的信息理解故事內容
活動準備：
經驗準備：玩過捉迷藏遊戲、猜拳遊戲
物質準備：PPT，石頭，樹，草，花叢場景圖片，幼兒操作畫面，紅筆
活動過程：
一、觀察圖書封面，引出捉迷藏遊戲
1、老師今天帶來了一本書，名字叫《藏在哪裏了》，書裏面有什麼小動物？（小松鼠、小狐狸）除了小松鼠和小狐狸，森林裏還有很多的小動物，他們在一起玩捉迷藏的遊戲。
2、你們玩過捉迷藏嗎？怎麼玩的？（一些人藏起來，一個人來找）
二、觀察畫面，理解故事
1、看看書裏還有誰來一起玩捉迷藏的遊戲（大象，小鹿，小兔子，小鴨子）一共幾個小動物一起玩？（6）
2、可是誰來藏，誰來找呢？小動物們想了一個好方法，他們在用什麼方法？（觀察畫面，猜拳）我們也一起來玩一次，小手舉高（石頭剪刀布）。幼兒觀察畫面，誰輸了？（小狐狸輸了）它説：你們都藏起來吧，我來找，一定能找到。我數五個數，你們都要藏好咯。我們一起來幫他數（5、4、3、2、1）
3、咦，都藏到哪裏去了？小朋友一起來幫狐狸找一找吧。你找到了誰？它躲在哪裏了？你是怎麼找到的？（耳朵）
4、幼兒操作
找到了兔子之後，小狐狸又找啊找，請你拿出椅子下的圖片，幫狐狸找一找小動物都藏在哪裏了，請你用筆把他圈起來。小動物藏在哪裏了？你怎麼知道的？（小松鼠藏在了大樹後面，小鴨子藏在了花叢裏，小象藏在了草叢裏）
5、小狐狸已經找到了四個朋友了，都有誰呀？可是還有誰沒有找到呢？（小鹿）
6、朋友們一起幫小鹿找了起來，我們也幫忙找一找小鹿。（大樹後？樹枝？）
三、完整閲讀，感受繪本
師幼共讀，完整講述故事。（PPT）
四、遊戲：捉迷藏
1、介紹遊戲場景
剛才小動物們有的躲到了森林裏的大樹後面，有的躲到了花叢裏，有的躲在了草堆裏，還有的躲在了石頭後面。現在我們也來森林裏玩一玩捉迷藏的遊戲，要注意安全哦，我數五個數，請你找個地方躲起來哦！
2、師找人，都躲到哪裏去了？大樹後面有人嗎？（有聲音我就發現有人了/沒有聲音，咦，藏到哪裏去了？）
活動延伸：
回到班級裏和班級裏的小朋友一起玩一玩捉迷藏的遊戲。
藏在哪裏了小班教案3
活動目標：
1、通過觀察畫面理解故事內容，能較清楚的説出小動物的躲藏地點。
2、通過閲讀、猜測、遊戲等方式體驗捉迷藏的玩法，並能大膽表達。
3、願意參加集體活動，體驗共同遊戲的樂趣。
活動準備：
物質準備：PPT課件，相關遊戲場景佈置。
經驗準備：認識故事中的小動物，知道它們的名字及典型特徵；有捉迷藏的遊戲經驗。
活動過程：
一、回顧已有遊戲經驗，激發閲讀興趣
指導語：今天我給你們帶來了一個故事《藏在哪裏了》，故事裏的小動物們在玩捉迷藏的遊戲，你們玩過嗎？怎麼玩的？
二、遷移已有認知經驗，參與閲讀
提問：有哪些動物們在玩捉迷藏？
誰來躲？誰來找？怎麼決定的？
你找到了誰？在哪裏？怎麼看出來的？
剛才小動物們是怎麼玩捉迷藏的？
三、集體遊戲，體驗遊戲過程，大膽表達躲藏的方位
幼兒根據遊戲場景，進行遊戲兩次，體驗躲和找兩種不同的角色，並嘗試用清楚的語言表達躲藏的方位。
四、延伸活動，更換場景進行捉迷藏遊戲
指導語：現在我們到操場上去玩一玩捉迷藏
藏在哪裏了小班教案4
一、設計思路：
在小班的語言講述中，由於幼兒的語言發展特點，對畫面主要內容的完整講述存在困難。於是，本次活動以"捉迷藏"這樣一個遊戲為線索，能夠吸引孩子們的目光。在孩子們和動物朋友一起捉迷藏的過程中，我引導幼兒仔細觀察動物的外形特徵，讓他們對動物的外形特徵有了進一步的瞭解。在幫助小狐狸尋找朋友的過程中，運用新的講述方法學習完整連貫的講述，體驗其中的樂趣。
二、活動目標：
1．仔細觀察，瞭解動物顯着的外形特徵，並感知整體和部分的關係。
2．能用"××藏在（躲在）XX地方"的句式大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。
3．能大膽地講述，體驗講述的樂趣。
4．根據已有經驗，大膽表達自己的想法。
5．初步理解故事情節，理解故事中語言的重複性特點。
三、活動準備：
1．教師準備：
⑴小兔子、小松鼠、小鴨子、小鹿、狐狸、大象頭飾。
⑵繪本《藏在哪裏了》ppt課件。
2．幼兒經驗準備：孩子們玩過猜拳、捉迷藏遊戲的經驗。
四、活動重難點1．重點：通過仔細觀察，瞭解動物的外形特徵，感知整體和部分的關係。
2．難點：嘗試運用"……藏在（躲在）……"的句式講述故事內容，遷移到生活中去。
五、活動過程：
（一）導入教師出示小動物頭飾，激發幼兒興趣。（今天，老師給小朋友帶來許多可愛的小動物頭飾，你們想知道他們是誰嗎？讓幼兒仔細觀察，説説小動物的特點。）（二）出示ppt課件，觀察畫面，點明主題教師：森林裏的這些小動物們都來了，他們要玩一個遊戲，這個遊戲的名字叫捉-迷-藏。
（三）談話討論，引起興趣小朋友們，你們玩過捉迷藏的遊戲嗎？怎麼玩呀？（有人藏起來，還要有人找。）（四）欣賞課件，講述故事內容1．誰來藏，誰來找？
2．小動物們用了什麼辦法？誰輸了？
教師：這次輪到小狐狸來找，對朋友們説："你們都藏起來吧，一會兒我來找。"（五）尋找動物朋友1．看，小狐狸先找到了誰？你怎麼知道是小兔的呢？（石頭後面有對長長的耳朵）小兔藏在哪裏？（鼓勵幼兒把話説完整：小兔藏在石頭後面）2．依次找到其他小動物，（小松鼠藏在大樹後面，小鴨藏在花叢裏；大象藏在樹葉裏。）3．小朋友真能幹，和小狐狸一起已經找到了4個好朋友了，可是還有一個好朋友還沒找到呢？它藏在哪裏呀？
4．教師：小鹿真聰明！它藏在樹林裏，因為它的角長得很像樹枝，所以我們不容易找到它。
（六）教師小結小狐狸找到了誰?它們藏在哪裏？（幼兒學説××藏在××的句式）五、活動延伸：
小動物捉迷藏的遊戲這麼好玩，小朋友們想玩這個遊戲嗎？回家後和自己的家人一起玩捉迷藏的遊戲吧！
教學反思：
《藏在哪裏了》這個色彩鮮豔、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點，玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的遊戲之一，整個活動以“藏”為線索，牢牢地吸引住了孩子們的目光，孩子興趣很高。
在遊戲過程中，我引導幼兒仔細觀察動物顯著的外形特徵，並大膽講述動物躲藏的位置，提醒孩子們用完整的語言講述：××藏在××的後面或裏面，發展幼兒的觀察力和表達能力，在幫助小狐狸尋找朋友的過程中，自然而然地運用着相關的知識經驗。
藏在哪裏了小班教案5
一、設計思路：
在小班的語言講述中，由於幼兒的語言發展特點，對畫面主要內容的完整講述存在困難。於是，本次活動以"捉迷藏"這樣一個遊戲為線索，能夠吸引孩子們的目光。在孩子們和動物朋友一起捉迷藏的過程中，我引導幼兒仔細觀察動物的外形特徵，讓他們對動物的外形特徵有了進一步的瞭解。在幫助小狐狸尋找朋友的過程中，運用新的講述方法學習完整連貫的講述，體驗其中的樂趣。
二、活動目標：
1、能用"藏在（躲在）XX地方"的句式大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。
2、能大膽地講述，體驗講述的樂趣。
3、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。
4、初步理解故事情節，理解故事中語言的重複性特點。
三、活動準備：
1、教師準備：
⑴小兔子、小松鼠、小鴨子、小鹿、狐狸、大象頭飾。
⑵繪本《藏在哪裏了》ppt課件。
2、幼兒經驗準備：孩子們玩過猜拳、捉迷藏遊戲的經驗。
四、活動重難點
1、重點：通過仔細觀察，瞭解動物的外形特徵，感知整體和部分的關係。
2、難點：嘗試運用"……藏在（躲在）……"的句式講述故事內容，遷移到生活中去。
五、活動過程：
（一）導入教師出示小動物頭飾，激發幼兒興趣。（今天，老師給小朋友帶來許多可愛的小動物頭飾，你們想知道他們是誰嗎？讓幼兒仔細觀察，説説小動物的特點。）（二）出示ppt課件，觀察畫面，點明主題教師：森林裏的這些小動物們都來了，他們要玩一個遊戲，這個遊戲的名字叫捉—迷—藏。
（三）談話討論，引起興趣小朋友們，你們玩過捉迷藏的遊戲嗎？來；自、大；考吧；幼、師網；怎麼玩呀？（有人藏起來，還要有人找。）（四）欣賞課件，講述故事內容1、誰來藏，誰來找？
2、小動物們用了什麼辦法？誰輸了？
教師：這次輪到小狐狸來找，對朋友們説："你們都藏起來吧，一會兒我來找。"（五）尋找動物朋友1、看，小狐狸先找到了誰？你怎麼知道是小兔的呢？（石頭後面有對長長的耳朵）小兔藏在哪裏？（鼓勵幼兒把話説完整：小兔藏在石頭後面）2、依次找到其他小動物，（小松鼠藏在大樹後面，小鴨藏在花叢裏；大象藏在樹葉裏。）3、小朋友真能幹，和小狐狸一起已經找到了4個好朋友了，可是還有一個好朋友還沒找到呢？它藏在哪裏呀？
4、教師：小鹿真聰明！它藏在樹林裏，因為它的角長得很像樹枝，所以我們不容易找到它。
（六）教師小結小狐狸找到了誰？它們藏在哪裏？（幼兒學説××藏在××的句式）五、活動延伸：
小動物捉迷藏的遊戲這麼好玩，小朋友們想玩這個遊戲嗎？回家後和自己的家人一起玩捉迷藏的遊戲吧！
教學反思：
《藏在哪裏了》這個色彩鮮豔、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點，玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的遊戲之一，整個活動以“藏”為線索，牢牢地吸引住了孩子們的目光，孩子興趣很高。
在遊戲過程中，我引導幼兒仔細觀察動物顯著的外形特徵，並大膽講述動物躲藏的位置，提醒孩子們用完整的語言講述：藏在XX的後面或裏面，發展幼兒的觀察力和表達能力，在幫助小狐狸尋找朋友的過程中，自然而然地運用着相關的知識經驗。
藏在哪裏了小班教案6
活動目標
1、能根據已有的線索找到相應的動物，提高觀察分析能力。
2、願意大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。
3、喜歡聽故事，樂意與同伴玩捉迷藏遊戲。
重點難點
活動重點：能根據已有的線索找到相應的動物，提高觀察分析能力。
活動難點: 願意大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。
活動準備
物質準備：場景佈置：石頭、樹、草、花； 表演道具：兔子的長耳朵、小鴨了黃腳丫、松鼠的大尾巴、小象的長鼻子、梅花鹿的角； PPT 課件
經驗準備：幼兒玩過石頭、剪刀、布的遊戲
活動過程
1、引起興趣，關注故事的名字
（1）教師介紹故事的名字：今天老師帶來了一個故事，名字叫《藏在哪裏了》
（2）猜猜故事裏的小動物們在玩什麼遊戲呢？
（3）你玩過捉迷藏的遊戲嗎？怎麼玩的？
（4）教師小結：在森林裏，動物朋友們在玩捉迷藏，真有趣。我們跟他們一起玩吧！
2、出示 PPT 課件，觀察畫面，講述故事開始部分
（1）有哪些動物朋友在捉迷藏？
（2）教師講述：誰來躲，誰來找呢？小動物們想了一個好辦法——剪刀、石頭、布。最後，小狐狸輸了，它對朋友説：“你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。”
3、進入場景，參與尋找，講述故事內容
（1）引導幼兒在場景中尋找。教師以小狐狸的口吻説：“咦，都躲到哪裏去了呢？請寶寶們幫我一起來找吧！”“石頭後面有誰呢？你怎麼知道是小兔子呀？小兔躲在哪裏了？
（2）還有小動物藏在哪裏了？你找到了誰？在哪裏找到的？（引導幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹後面，小鴨躲在花叢裏，小象躲在草叢裏）你是怎麼會發現它的？
（3）小鹿躲在哪裏了呢？小狐狸找了好久都沒找到，你發現了嗎？為什麼小狐狸找不到小鹿呢？ 4、完整欣賞故事
（1）教師：小動物們捉迷藏的遊戲好玩嗎？我們把這件好玩的事講出來吧！
（2）操作 PPT，講述故事。
（3）提問：有哪些動物朋友來玩捉迷藏的遊戲？ 你記得它們躲在哪裏了？
5、出示表演道具，分配角色進行表演故事
（1）教師：我們也來玩捉迷藏的遊戲吧！
（2）分配角色，其餘幼兒做小狐狸，邊找邊講述：你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。
6、出示繪本，引發幼兒閲讀的慾望
在活動開始，我通過介紹故事的名字來激發幼兒的興趣，接着利用 PP T，讓幼兒看看有哪些小動物來玩捉迷藏的遊戲，這一環節通過觀察，孩子對各種動物的外部特徵都有了很好的瞭解，為捉迷藏打下了基礎。在想出玩石頭剪刀布這個辦法後，我通過和幼兒一起玩一玩，讓幼兒參與到這個情境之中，在玩中學習，也為最後和幼兒互動玩捉迷藏鋪墊。在小狐狸輸了要找動物朋友這個環節，狐狸説：我轉過身，你們都躲起來吧，我從 5 開始倒數至1 就來找你們，一定能找到。在這裏，我讓孩子們跟着狐狸一起數，遊戲化的接觸了倒數，增添了樂趣。
在本次教學活動中也存在一些不足，在活動中如果親和力更充足些，那孩子投入的會更深刻，更情緒化。活動也有忽視個別幼兒的現象，沒有兼顧全體幼兒，對於舉手次數很少的以及不舉手的孩子，在以後的教學活動中我應該採取怎樣的方式鼓勵他們參與到活動中來，如何在教學過程中利用語言、表情、肢體等讓自己變得更具感染力，更能調動孩子，這也是我在以後的活動中要調整和反思的地方。
藏在哪裏了小班教案7
設計思路：
一、幼兒分析
我們班孩子最近喜歡上了玩猜拳的遊戲“剪刀、石頭、布”，有一定分工方法的經驗。根據小班幼兒年齡特點，喜歡具體形象的呈現方式，容易被有趣的事物吸引，繪本中可愛的動物形象是幼兒所喜歡的。
二、素材分析
這個繪本主要講的是一羣小動物在森林裏玩捉迷藏的遊戲。在小班的語言講述活動中，由於幼兒的語言發展特點，對畫面主要內容的完整表述以及多幅圖連貫講述存在困難。於是，本次活動選擇了以捉迷藏的故事情境為講述內容，以幼兒的主動學習為主，注重幼兒循序漸進的學習過程，有效引導幼兒仔細觀察畫面，獲得從局部到整體的認知方法，學習完整連貫地講述，以促進幼兒語言思維和邏輯思維能力的發展，實現幼兒自主性和教師引導性有效結合。
三、環節分析
從引導幼兒觀察故事畫面、完整講述動物躲藏位置這一活動重點出發，本次活動設置了三個環節，試圖在難度上循序漸進，首先是認識故事人物，出示第一個躲在大石頭後面的小兔畫面，根據露出來的兔耳朵動物明顯的特徵，幼兒容易正確找到小動物樹立找下去的信心。其次是三幅圖同時呈現，引發幼兒對故事完整連貫的認識。最後幼兒玩捉迷藏的遊戲，進行經驗遷移。
內容和要求：
1、能根據動物顯著的外形特徵找到相應的動物，願意大膽講述動物躲藏的位置。
2、體驗捉迷藏遊戲的快樂。
活動重點：
觀察繪本內容，願意大膽講述動物躲藏的位置。
活動難點：
用完整的語言講述動物躲藏的位置。
活動準備：
繪本PPT、桌子四張
活動過程：
一、引起興趣
1、你玩過捉迷藏的遊戲嗎？怎麼玩的？
小結：原來，捉迷藏就是有人要藏起來，有人要去找。
過渡：在森林裏，一些動物朋友們也在玩捉迷藏，看看都有誰來啦？
二、觀察畫面，講述故事
1、玩捉迷藏動物朋友們都有誰？（追問幼兒：哪個是小兔？小象長得什麼樣？引導幼兒講述圖片中動物的外形）
2、教師講述：誰來躲，誰來找呢？小動物們想了一個好辦法猜拳——剪刀、石頭、布，誰贏就來藏，誰輸就來找。最後，小狐狸輸了，它對朋友説：“你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。”
3、引導幼兒在場景中尋找。教師以小狐狸的`口吻説：“咦，都躲到哪裏去了呢？請小朋友們幫我一起來找吧！”“石頭後面有誰嗎？你怎麼看出來是小兔？小兔躲在哪裏了？
4、還有其他小動物藏在哪裏了？你找到了誰？在哪裏找到的？（引導幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹後面，小鴨躲在花叢裏，小象躲在草叢裏）你發現它的什麼？
5、小鹿躲在哪裏了呢？小狐狸找了好久都沒找到，你發現了嗎？為什麼小狐狸找不到小鹿呢？
小結：小鹿很聰明，躲在樹林裏，大家把它的角當成樹枝，所以找不到它。其實所有的動物都會隱藏，它們會選擇跟自己的身上顏色一樣的地方隱藏，或假扮成其他東西，這些隱藏的方法叫做：“偽裝”。
三、遊戲：捉迷藏
1、教師：我們也來玩捉迷藏的遊戲吧！請幼兒自己找地方躲起來，教師邊找邊説：“你們都躲起來，我來找，一定能找到。都躲到哪裏去了呢？”
藏在哪裏了小班教案8
活動目標：
1、在遊戲中根據服飾、聲音等特徵辨別同伴，引發對周圍同伴的關注。
2、學着遵守遊戲的規則，體驗遊戲的快樂。
活動準備：
樹、房子、花、草、石頭等佈景活動過程：
1、回憶故事情節，激發遊戲興趣問題提示：
有哪些動物在玩捉迷藏的遊戲？
還記得故事的名字嗎？你記得誰藏在哪裏？（根據幼兒能力，也可出示地點問“誰躲在這兒？”）
2、遊戲：捉迷藏
（1）出示佈景，交代規則問題提示：
一次遊戲可以人躲起來？
有哪些地方可以躲？
（2）根據聲音辨別同伴規則：5個孩子躲藏，把整個身體躲起來，猜的孩子閉上眼睛。藏好後，每個佈景後的孩子發出聲音，根據聲音猜測。（根據孩子的能力，可以逐個發聲音進行猜測，也可以等所有的躲藏者都發出聲音後猜測）交流：你猜xx後躲着誰？你覺得xx躲在哪兒？你能找到誰？……（引導幼兒根據不同的問題回答）小結：每個人的聲音都不一樣，你們聽聲音就能找到朋友，看來你們都很喜歡自己的朋友。
（3）根據髮型、服飾辨別同伴規則：這次躲的孩子不能再發出聲音了，你可以露出身上的一個部分讓好朋友猜猜你是誰。如果好朋友猜對了，就出來；如果沒猜對則不動。
討論：你覺得可以露出什麼地方讓朋友猜？
交流：你知道誰躲在哪裏？
小結：你們不僅能聽出好朋友的聲音，對好朋友的衣服、頭髮、鞋子也很熟悉。如果不能聽，也不能看，用手摸你能認出同伴嗎？下次我們再試試。
藏在哪裏了小班教案9
【活動目標】
1、仔細觀察圖片，尋找動物，瞭解動物顯著的外形特徵並感知整體和部分的關係。
2、大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。
【活動準備】
1、孩子們有玩“猜拳”遊戲的相關經驗。
2、《藏在哪裏了》PPT課件。
【活動過程】
1、引起興趣、關注故事的名字。
（1）今天老師給你帶來了一個好聽的故事，名字叫《藏在哪裏了？》
（2）猜猜故事裏的小動物們在玩什麼遊戲？
（3）你玩過捉迷藏的遊戲嗎？怎麼玩的？
小結：森林裏，動物朋友們在玩捉迷藏，真有趣。我們跟他們一起玩吧！
2、觀察圖片，講述故事內容。
（1）出示內頁1，觀察討論。
有哪些動物朋友在捉迷藏？（引導幼兒逐一講述動物的外形）
（小兔有長長的耳朵、大象有長長的鼻子、梅花鹿有像樹杈一樣的角、小松鼠有翹翹的尾巴、紅紅的小狐狸）
我們一起來數數有幾個小動物玩捉迷藏呢？哦，一共有6個小動物玩捉迷藏。可是誰來躲，誰來找呢？看，小動物們想了個什麼辦法解決問題？（引導幼兒觀察動物的動作和神態）
小動物們真聰明，用猜拳的辦法來解決誰來藏誰來找。猜拳是石頭、剪刀和布，如果是出剪刀和布那麼出布的就輸了，那麼看一看誰輸了？
小狐狸輸了，它對朋友們説：“你們都躲起來吧，我來找，一定能找到。”於是小狐狸背過身去，閉上眼睛對好朋友説：“我從5數到1，就要去找你們了，你們要藏好哦！”
（2）尋找動物朋友
看小狐狸找到誰了？你怎麼知道是小兔？
小兔躲在哪裏了？（引導幼兒完整講述：小兔子躲在石頭後面。）
（出示松鼠、小象躲起來的圖片）小狐狸還找到誰了？
在哪裏找到的？（引導幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹後面；小象躲在草叢裏）
小狐狸怎麼會發現它們的？
小兔、小松鼠、小象都被小狐狸找到了，還有誰沒有被小狐狸找到？
小鹿在哪裏呢？動物朋友們一起找了起來。你們也幫它們找找吧。小鹿躲在哪了呢？（點擊鹿角）這個是小鹿嗎？我們來看一看。為什麼小狐狸很快找到了小兔子它們，可是找不到小鹿呢？小鹿躲在在樹林裏，大家把它的角當成了樹枝，所以找不到它。（可追問：小鹿躲在哪兒？它的角露也出來了，為什麼大家沒有發現呢？小動物們把鹿角當成什麼了？）
小結：小鹿真聰明，躲在樹林裏，大家把它的角當成樹枝，所以找不到它！
3、完整講述故事。
這個捉迷藏的遊戲好玩嗎？我們一起來把這個故事講給好朋友聽！
藏在哪裏了小班教案10
設計意圖：
《藏在哪裏了》畫風獨特，帶給孩子們特別的視覺衝擊，畫面的重點突出，便於幼兒觀察和講述，引導幼兒在觀察後試着大膽地、用簡單、完整的語句講述“……躲在……”、“我看到……躲在……”。封面上的圖片對於孩子理解故事有着至關重要的作用，小小的畫面上所有參與遊戲的動物朋友都呈現無遺。
故事中躲藏的小動物都露出了自己的某個部位，很快被找到了，可是小鹿卻找到一個很隱蔽的藏身之所，為什麼狐狸找了半天也沒發現小鹿呢？問題的討論引導孩子對動物的自我保護能力有了最初淺的感知，從而積累了新的經驗。
活動目標：
1、仔細觀察圖片尋找動物，瞭解角色的顯著外形特徵。
2、大膽講述動物朋友躲藏的位置。
活動準備：
1、ppt課件
2、花園、大樹、房子等背景
3、糖果
活動過程：
一、引起興趣，關注故事名稱
師：小朋友，你們喜歡聽故事嗎？喜歡做遊戲嗎？
師：今天我們一起來聽一個故事，故事的名字叫《藏在哪裏了》。
師：猜猜故事裏的小動物在玩什麼遊戲呢？（出示圖片一）
師：你們玩過捉迷藏嗎？
師：森林裏的小動物在玩捉迷藏，真有趣。到底誰在找，誰在藏呢？我們來聽聽故事吧（講故事）
二、觀察圖片，講述故事內容
1、出示封面內容，觀察討論、
師：有哪些動物朋友在捉迷藏呢？（大象、梅花鹿、兔子、狐狸、小鴨、小松鼠）
師：我們一起來數數看有幾隻呢？（大家一起點數）
師：有這麼多的小動物到底誰先藏呢？故事裏的小動物會用什麼樣的好辦法呢？（老師和孩子一起做石頭剪刀布的遊戲）
師：小狐狸贏了，於是小狐狸説：“你們都躲起來吧，我來找，一定能找到。”
2、尋找動物朋友
師：咦，小動物們都躲到哪裏去了呢？
師：（片段一）看小狐狸找到了誰？你怎麼知道是小白兔？小白兔躲在哪裏了？（出示圖片驗證）
師：（片段二、三、四）小狐狸還找到了誰？在哪裏找到的？（小松鼠躲在大樹後面，小鴨躲在花叢裏，小象躲在草叢裏）（出示圖片驗證）
師：（片段五）小兔、小松鼠、小鴨、小象都被小狐狸找到了，還有誰沒有被找到呢？
師：小鹿躲到哪裏去了？你們幫小狐狸找一找。
師：想想看小鹿的頭上長了什麼呢？
師：小鹿真聰明，躲在樹林裏，大家把它的角當樹枝，所以找不到它！
三、遊戲：捉迷藏
師：今天我們也來玩玩捉迷藏的遊戲，看看我們可以躲在哪兒呢？（出示花園、大樹、房子等背景）
師：小朋友都躲到哪裏去了呢？大樹後面有人嗎？花園後面有人嗎？
師：老師這裏有很多糖，老師把眼睛蒙起來，小朋友把糖藏在自己的身上，告訴老師你把糖藏在哪裏了？（回答對的小朋友用糖作為獎勵）活動反思： 水墨畫的風格更能夠提高小朋友尋找小動物的興趣，但同時也讓我有點擔心孩子會比較難認出這些小動物，可能由於孩子對動物的前期經驗比較豐富，根據動物的不同特徵，幾乎每個動物都能猜出來。特別是能夠看出梅花鹿更是讓我很意外。活動過程中，當問到有什麼好辦法來幫小動物分出誰先找，誰先藏時，孩子們都回答了“我”去找，這讓我有點不知所措，顯得有點着急和混亂。後面的遊戲環節孩子們更是感興趣了，在捉迷藏的遊戲中不僅體驗到了快樂，同時也能夠用完整的語言説出自己藏糖的位置。
藏在哪裏了小班教案11
【設計意圖】
繪本《藏在哪裏了》很符合小班孩子的年齡特點，因為玩是孩子們最喜歡的事情，而且捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的遊戲之一。在這個繪本中，就是以“藏“這樣一個遊戲活動為線索，牢牢地吸引着孩子們的目光，緊扣着他們的心絃，因此，設計了此活動。在活動中，我引導幼兒通過語言表達所藏方位、感知動物明顯特徵，同時也讓孩子們親自體驗捉迷藏的遊戲，讓孩子們在動一動，靜一靜，玩一玩中，感受着遊戲的快樂。
【活動目標】
1、觀察圖片，尋找動物，瞭解角色的顯著外形特徵。
2、能大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。
3、體驗參與捉迷藏遊戲的快樂。
【活動準備】
1、《藏在哪裏了》PPT課件，獎勵用的棒棒糖每人一個。
2、用於玩捉迷藏遊戲的道具：大樹、草叢、花叢等。
【活動過程】
1、出示PPT圖片，引起幼兒的興趣。
（1）引導幼兒觀察圖片內容。
師：“圖片上有誰？它們在幹什麼呢？”
（2）引導幼兒説説捉迷藏遊戲的玩法。
師：“你玩過捉迷藏的遊戲嗎？怎麼玩的？”
（3）師小結：玩捉迷藏遊戲是幾個人藏起來讓另外一個人去找，這個遊戲真有趣。森林裏，動物朋友們在玩捉迷藏，我們跟他們一起玩吧！
（評析：教師積極給幼兒創設説的環境，引導幼兒仔細觀察圖片，大膽説出圖片上的內容和遊戲的玩法，讓幼兒想説、敢説、有話説。）
2、觀察圖片，講述故事內容。
（1）出示內頁封面，觀察討論
師：“有哪些動物朋友在捉迷藏？”（大象、小松鼠、小兔子、小鹿、小狐狸、小鴨子）
師：“誰來躲，誰來找呢？它們想了個什麼辦法解決問題？”
師：“誰輸了？你們是怎麼知道的呢？”
教師小結：小動物們真聰明，它們用出石頭剪刀布的辦法來分工，小狐狸出了布，其他的小動物出了剪刀，所以小狐狸輸了，它對朋友們説：“你們都躲起來吧，我來找，一定能找到。”
（2）出示下一張PPT：
動物們要藏起來了，小狐狸做了什麼？
師：“小狐狸轉過身體，閉上眼睛，説‘我來倒數5個數，數完我就開始找了。”師幼一起倒數：5、4、3、2、1
（評析：在活動中，能有效整合教育資源。小班幼兒數數經驗有限，很容易混亂，教師明確指出了倒數讓孩子們有一個明確的起點，知道從哪裏開始數，不容易產生混亂狀態，讓他們遊戲化的接觸了倒數，增添了樂趣。）
（3）尋找動物朋友
●片段一：
師：“小狐狸找到誰了？你怎麼知道是小兔？小兔躲在哪裏了？”
教師驗證幼兒的答案，並播放勝利的音樂，引導幼兒完整講述：小兔子躲在石頭後面。
●片段二、三、四：
師：“小狐狸還找到誰了？在哪裏找到的？”
當幼兒説出答案後，教師用紅圈標註，並鏈接大圖進行驗證。
引導幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹後面；小鴨躲在花叢裏；小象躲在草叢裏。
●片段五：
師：“小兔、小松鼠、小鴨、小象都被小狐狸找到了，還有誰沒有被小狐狸找到？
師：“那小鹿躲到哪兒去了？我們一起幫小狐狸找一找。”
師：“你發現小鹿躲在哪裏？為什麼小狐狸找不到小鹿呢？”
師：“小鹿躲在哪兒？它的角露也出來了，為什麼大家沒有發現呢？小動物們把鹿角當成什麼了？）
教師小結：小鹿真聰明，躲在樹林裏，大家把它的角當成樹枝，所以找不到它！
（評析：在觀察圖片時為了打破一成不變的呈現、講述圖片的方式，在幼兒細緻講述片段一後，教師同時出示片段二、三、四的圖片，供幼兒自由講述，講述片段五前先讓幼兒回憶“還有誰沒被找到“，這對孩子的記憶力和閲讀能力提出了挑戰，也在形式上有所變化。另外，小班的孩子年齡過小分不清位置所在，老師首先幫助孩子一起講述躲藏的正確方位，讓孩子們對躲藏的幾個方位有一定的認識，然後多次重複幫助孩子鞏固、識別正確的位置。）
3、完整欣賞故事，引導幼兒説出小動物躲藏的位置。
師：“朋友們都被小狐狸找到了。你還記得它們都躲在哪裏嗎？我們一起來講一講故事吧。”
教師完整講述故事，在講故事中，引導幼兒説出小動物躲藏的位置。
4、做遊戲：捉迷藏。
師：“下面我們也來玩捉迷藏的遊戲，你們來藏，我來找，好嗎？我倒數5個數，數完就開始找了，5、4、3、2、1”
教師找幼兒，假裝找不着，説：“哎呀，我一個小朋友也沒找着，老師輸了，你們出來吧！”（讓孩子感受捉迷藏和勝利的快樂）
師：“你們剛才躲在哪？”引導幼兒説出自己躲藏的方位，並獎勵棒棒糖。
（評析：玩捉迷藏遊戲，教師假裝沒找着孩子，讓孩子充分體驗了捉迷藏成功的快樂，頒發獎品時，鼓勵孩子説出自己藏的方位，再次幫助孩子鞏固了方位的認識。）
藏在哪裏了小班教案12
活動目標：
1、能根據動物顯著的外形特點找到相應的動物。
2、願意大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。
3、體驗捉迷藏遊戲的快樂。
活動準備：
物質準備：《藏在哪裏了》PPT課件
經驗準備：幼兒玩過猜拳和捉迷藏的遊戲。
活動過程：
一、出示PPT，激發興趣
1、師：今天老師想和小朋友們一起看一本書，書的名字叫《藏在哪裏了》，看看這本書裏有誰啊？（狐狸和小松鼠）它們都是森林裏的，原來森林裏的朋友們在一起玩捉迷藏。
2、提問：捉迷藏的遊戲你們玩過嗎？怎麼玩？（要有人藏）你想不想試一試？好，給你5個數字趕快找個地方藏起來！我們一起捂住眼睛倒數5個數。藏起來了，接下來該怎麼玩呀？（還要有人找）好，就請你去把她找出來。
3、小結：原來捉迷藏我們都會玩，有人藏，有人找，真好玩呢！
二、觀察圖片，講述故事內容
1、通過觀察圖片，引導幼兒認識動物特徵
師：森林裏的朋友們都來玩捉迷藏了，都有誰呀？你從哪裏認出它的？
小狐狸：紅紅身體小狐狸
小兔子：長長耳朵小兔子（雙手舉過頭頂做兔子耳朵）
小松鼠：花花尾巴小松鼠
大象：長長鼻子、大大耳朵的是大象
小鹿：美麗長角是小鹿，她的角像什麼呀？
一共有幾個朋友呀？
小結：小狐狸、小兔、小松鼠、大象、小鹿一共5個朋友來玩捉迷藏的遊戲。
2．猜拳定輸贏
提問：可是誰來藏，誰來找呢？你們有什麼好辦法？
師：對，小動物們也是用猜拳的辦法來決定誰來躲誰來找。猜拳贏的人就躲，輸的人就來找。
3、繼續講述故。
師：“石頭、剪子、布，小狐狸輸了，來找大家。小狐狸説“你們都躲起來吧，好好地躲起來”“5、4、3、2、1”小狐狸開始找了！
三、尋找動物朋友
1、尋找小白兔
提問：小狐狸找呀找，會先找到誰呢？小兔子在哪裏？你看見什麼了知道小兔子在大石頭後面？（看到了小兔子長長的耳朵）是這個嗎？讓我們和小狐狸一起到石頭後面去看看。
小結：小兔子藏在石頭後面。
2、尋找小松鼠和大象
師：小狐狸找到了藏在石頭後面的小兔子，瞧，小狐狸又找到了誰？
提問：小松鼠藏在哪裏？你怎麼知道那是小松鼠呢？（看到了小松鼠花花的尾巴）
小結：原來小松鼠藏在大樹後面。——完整講述
提問：還找到誰了？大象藏在哪裏？你怎麼發現大象的？（小草裏有個長長的鼻子和大大的耳朵）
小結：大象藏在草叢裏。——完整講述
3、尋找小鹿
師：小狐狸在石頭後面找到了小兔、在大樹後面找到了小松鼠還在草叢中找到了大象。還有誰沒有被找到呀？小鹿到底藏在哪裏了呢？動物朋友們幫小狐狸一起去找小鹿。我們也來幫忙找吧！
提問：小鹿藏在哪裏了呀？是這裏嗎？（點擊課件）到底是樹枝還是小鹿的角呢，一時還真分不清，我們一起到大樹後面瞧一瞧。
小結：小鹿真的藏在大樹的後面。小鹿真聰明，躲在樹林裏，像樹枝的角就算露了出來也不容易被發現。
四、完整欣賞故事
師：現在小狐狸把朋友們都找到了，它們在森林裏玩的可開心了！這個好聽的故事叫什麼名字啊？我們再來聽一遍這個故事吧！
五、延伸活動：捉迷藏
藏在哪裏了小班教案13
半日活動設計
活動名稱
語言：藏在哪裏了
時間
活動目標
認知方面
感知整體和部分的關係。
能力方面
仔細觀察圖片，尋找動物，能連貫地説出角色的顯著外形特徵，並大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。
情感方面
在遊戲中熟悉方位詞，體驗遊戲的快樂。
重點
喜歡聽故事，樂意與同伴玩捉迷藏的遊戲。
難點
感知整體和部分的關係
活動準備
PPT課件、頭飾
總課時
設計人
審核人
活動過程
教學策略
一、開始部分師
師幼談話，回憶捉迷藏的經驗，激發興趣。
你們玩過捉迷藏的遊戲嗎？怎麼玩的？
你會藏在哪裏？
二、基本部分
1、觀察圖片，説出動物的特徵及躲藏的位置。出示圖片，觀察討論。師：今天小狐狸、大象、小兔、小松鼠和小鹿也來玩捉迷藏的遊戲。它們都長什麼樣？（引導幼兒説出動物的特徵）誰來躲，誰來找呢？它們想了個什麼辦法解決問題？誰輸了，為什麼？小結：小動物們真聰明，用猜拳的辦法來分工，小狐狸輸了，它對朋友們説："你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。"
2、尋找動物朋友。
（1）片段一：猜猜小狐狸找到了誰？為什麼是小兔？（因為兔子有一對長長的耳朵）小兔躲在哪裏了？（引導幼兒完整講述：小兔子躲在石頭後面。）
小結：小狐狸找啊找，看到石頭後面有對長長的耳朵，找到了，是小兔子，小兔子藏在石頭後面。
（2）片段二、三：（同時出示松鼠和大象躲起來的圖片）小狐狸還找到誰了？在哪裏找到的？小狐狸怎麼會發現它的？（第三個小動物請幼兒出來完整講講）
（3）片段四：小兔、小松鼠、大象都被小狐狸找到了，還有誰沒有被小狐狸找到？小鹿躲到哪兒去了？你們幫小狐狸找找。你是怎麼發現它的？為什麼小狐狸很快就找到了小兔它們，可是找不到小鹿呢？小鹿它的角也露出來了，為什麼大家沒有發現呢？小動物們把鹿角當成什麼了？
小結：小鹿真聰明，躲在樹林裏，把它的角當成樹枝，大家都找不到它，這是小鹿保護自己的一種方法。3。完整欣賞故事。師：剛才圖片上講的是一個好聽的故事，故事的名字就叫《藏在哪裏了》。
三、結束部分師：
小動物們玩的真開心，我們也來扮演小動物玩一玩捉迷藏的遊戲，好嗎？第一次遊戲：老師找，小朋友躲。第二次遊戲：幼兒兩兩遊戲，用猜拳的方法決定誰藏誰找。遊戲好玩嗎？我們再到外面去玩一玩吧！
活動延伸
活動反思
成功之處
這個色彩鮮豔、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點，整個活動以"藏"為線索，牢牢地吸引住了孩子們的目光。通過欣賞故事，引導幼兒在幫助狐狸尋找朋友的過程中，仔細觀察動物顯着的外形特徵，在活動中不斷重複鞏固動物所躲藏的正確位置，有助於小班孩子掌握相應的方位介詞和大膽講述，讓他們在快樂的閲讀、快樂的學習！在想出玩石頭剪刀布這個辦法後，我通過和幼兒一起玩一玩，讓幼兒參與到這個情境之中，在玩中學習，也為最後和幼兒互動玩捉迷藏鋪墊。在小狐狸輸了要找動物朋友這個環節，狐狸説："我轉過身，你們都躲起來吧，我倒計時數到5就來找你們了，一定能找到。在這裏，我讓幼兒跟着小狐狸一起數，遊戲化的接觸了倒數，增添樂趣。
不足之處
在活動中，還存在着一些不足，我班孩子思維很活躍，打個比方，我班孩子"將"小鴨"認做"小雞"，我就直接告訴他們尖尖嘴的是小雞，這個扁扁嘴的是小鴨，將他們生硬地轉移到我的思維上，以至於後面找小鴨時有的孩子還説是小雞。
改進措施
在這裏，我就可以引導他們説説哪裏像小雞，小雞的典型特徵等。後面當我問幼兒：動物朋友們誰來找，誰來藏？我應該多給幼兒一些時間思考，可以拋給他們一個思維發散型的問題"該怎麼辦呢"，請幼兒自己開動腦筋，發揮想象，幫助小動物們解決這個問題。
藏在哪裏了小班教案14
活動目標：
1、能借助畫面的觀察理解故事情節，熟悉動物的明顯特徵。
2、能在看一看、猜一猜的情景中，嘗試用語言完整地表述“XX躲在XX裏”。
3、體驗捉迷藏遊戲的快樂。
活動準備：
1、PPT課件。
2、幼兒已有捉迷藏的經驗。
活動過程：
（一）引起興趣，關注故事的名字。
1、教師介紹故事的名字
教師：今天老師帶來了一本書，名字叫《藏在哪裏了》，名字叫什麼？看看封面上有誰？（狐狸，小松鼠）對了一隻是狐狸，一隻是小松鼠，他們都住在森林裏，聽聽看他們想玩什麼遊戲？（放音樂）
教師：孩子們捉迷藏的遊戲你們玩過嗎？怎麼玩的？
教師小結：捉迷藏就是有人要藏，有人要找。
（二）出示PPT課件，觀察畫面，講述故事開始部分
教師：森林裏的朋友都要玩捉迷藏的遊戲，看看有誰啊？（追問幼兒：哪個是小兔？小象長得什麼樣？……引導幼兒講述動物的外形）一共有幾個朋友啊？我們一起來數一數。
教師：一共6個朋友來玩捉迷藏的遊戲，可是誰來藏，誰來找呢？你們知道嗎？於是他們用猜拳的方法來決定誰來藏誰來找，猜拳是剪刀、石頭、布（和幼兒玩一玩，輸的找，贏的藏）。看看這6個朋友到底誰來找誰來藏呢？（尋找PPT上動物的手）最後，小狐狸輸了，它背過身去對朋友説：“好了我要開始倒數了，數到1的時候，我就要來找你們啦。你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。5、4、3、2、1”
（三）進入場景，參與尋找，講述故事內容
1、引導幼兒在場景中尋找。
教師：“小狐狸開始找啦，找啊找，咦，小狐狸先找到誰啦”“小兔躲在哪裏了？你怎麼知道是小兔子呀？有小兔的耳朵（點擊PPT）。到底是不是呢？我們一起到石頭後面看看，如果是小兔子，我們就一起拍拍手給自己加加油。”
教師：找找看還有誰藏起來了？（幼兒説到哪幅就點擊哪幅）（引導幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹後面，小鴨子躲在花叢裏，大象躲在草叢裏）
教師：“我們一共找到了4個朋友，第一個在大石頭後面找到了小兔子，在大樹後面找到了小松鼠，在……”
教師：“還有一個是誰呢？小狐狸找了好久都沒找到，所以動物朋友們一起找起來。森林裏小鹿藏在哪裏呢？你們發現了嗎？這個到底是樹枝還是鹿茸，我們一起去瞧一瞧。為什麼小狐狸找不到小鹿呢？鹿茸和樹枝長的太像了”
教師小結：小鹿真聰明，躲在樹林裏，大家把它的角當成樹枝，所以找不到它。
（四）完整講述
1、師幼看圖講述故事。
教師：好了，現在小狐狸把它的朋友全找了出來。朋友們在森林裏玩捉迷藏遊戲玩的非常開心，讓我們一起把這個故事來講一講吧。
（五）操作遊戲，拓展延伸
1、遊戲：捉迷藏，讓幼兒根據場景（石頭、大樹、花叢、草堆）自己找地方躲起來。
教師：我們也來玩捉迷藏的遊戲吧！你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。都躲到哪裏去了呢？
藏在哪裏了小班教案15
活動目標：
1．能根據動物顯着的外形特點找到相應的動物。
2．願意大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。
3．體驗捉迷藏遊戲的快樂。
活動準備：
1．場景佈置：石頭、樹、草、花；
2．毛絨玩具：小兔子、小松鼠、小鴨子、小象、梅花鹿；
3．表演道具：兔子的長耳朵、小鴨了黃腳丫、松鼠的大尾巴、小象的長鼻子、梅花鹿的角；
4．PPT課件活動過程：
1．引起興趣，關注故事的名字
（1） 教師介紹故事的名字：今天老師帶來了一個故事，名字叫《藏在哪裏了》，名字叫什麼？
（2） 猜猜故事裏的小動物們在玩什麼遊戲呢？
（3） 你玩過捉迷藏的遊戲嗎？怎麼玩的？
（4） 教師小結：在森林裏，動物朋友們在玩捉迷藏，真有趣。我們跟他們一起玩吧！
2．出示PPT課件，觀察畫面，講述故事開始部分
（1） 有哪些動物朋友在捉迷藏？（追問幼兒：哪個是小兔？小象長得什麼樣？……引導幼兒講述動物的外形）
（2） 教師講述：誰來躲，誰來找呢？小動物們想了一個好辦法——剪刀、石頭、布。最後，小狐狸輸了，它對朋友説：“你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。”
3．進入場景，參與尋找，講述故事內容
（1） 引導幼兒在場景中尋找。教師以小狐狸的口吻説：“咦，都躲到哪裏去了呢？請寶寶們幫我一起來找吧！”“石頭後面有誰呢？你怎麼知道是小兔子呀？小兔躲在哪裏了？
（2） 還有小動物藏在哪裏了？你找到了誰？在哪裏找到的？（引導幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹後面，小鴨躲在花叢裏，小象躲在草叢裏）你是怎麼會發現它的？
（3） 小鹿躲在哪裏了呢？小狐狸找了好久都沒找到，你發現了嗎？為什麼小狐狸找不到小鹿呢？
（小結：小鹿真聰明，躲在樹林裏，大家把它的角當成樹枝，所以找不到它。）
4．完整欣賞故事
（1） 教師：小動物們捉迷藏的遊戲好玩嗎？我們把這件好玩的事講出來吧！
（2） 操作PPT，講述故事。
（3） 提問：有哪些動物朋友來玩捉迷藏的遊戲？
你記得它們躲在哪裏了？
5．出示表演道具，分配角色進行表演故事
（1）教師：我們也來玩捉迷藏的遊戲吧！
（2）分配角色，其餘幼兒做小狐狸，邊找邊講述：你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。都躲到哪裏去了呢？石頭後面有對長長的耳朵，找到了，小兔躲在石頭後面。都躲到哪裏去了呢？大樹後面有條花花的尾巴，找到了，松鼠躲在大樹後面。都躲到哪裏去了呢？花叢中有兩隻黃色的小腳丫，找到了，小鴨子躲在花叢中。都躲到哪裏去了呢？小草後面有個長長的鼻子，找到了，小象躲在小草後面。長着美麗的角的小鹿躲到哪裏去了呢？沒找到。
6．出示繪本，引發幼兒閲讀的慾望教師：《藏在哪裏了》這個有趣的故事就在這本書寶寶裏面，我們一起回教室和同伴們分享吧！
文萃咖
