《藏在哪裏了》教案設計與反思

活動意圖：

由於小班幼兒的語言發展特點，對畫面主要內容的完整表述以及多幅圖連貫講述存在困難。於是開展了此次活動《藏在哪裏了》，通過觀察畫面，運用新的講述方法學習完整連貫地講述，以促進幼兒語言思維和邏輯思維能力的發展，實現幼兒自主性和教師引導性有效結合。引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。

活動目標：

1．根據動物的顯著特徵找出相應的動物。

2．大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。

3．體驗捉迷藏遊戲的快樂。

活動準備：

1．幼兒玩過石頭、剪刀、布的遊戲。

2．《藏在哪裏了》繪本PPT課件、 捉迷藏音樂。

活動重點：

觀察畫面根據動物特徵找到動物。

活動難點：

用句子“……藏在……（後面/裏面）”描述動物躲藏的位置，知道捉迷藏的遊戲規則。

活動過程：

　（一）談話導入。

1. 師幼談話。

你們玩過捉迷藏的遊戲嗎？是怎麼玩的？

2．導讀封面。

封面上有誰呀？那誰會和它們一起捉迷藏呢？

（二）解讀圖畫書。

1．觀察PPT畫面2-7頁，感知故事開始部分。

2. 自主閲讀圖書卡片，能根據動物的顯著特徵找出相應的動物。

3. 結合PPT畫面8-12頁，大膽講述動物躲藏的'位置。

你找到了誰？它藏在哪裏？ 可是“長着美麗的角的小鹿藏到哪裏去了呢？”小朋友你們發現了嗎？

（三）講述圖畫書。

1．教師引導語。

小動物們捉迷藏的遊戲好玩嗎？那我們一起把這件好玩的事講出來吧！

2. 師幼隨PPT完整講述故事。

（四）師幼遊戲。

捉迷藏真有趣呀，你們想不想玩一玩？那誰來藏、誰來找呢？

活動延伸：

1.引導幼兒感知更多小動物的顯著特徵。

2.組織幼兒玩一玩捉迷藏的遊戲。

活動反思：

《藏在哪裏了》這個色彩鮮豔、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點，玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的遊戲之一，整個活動以 “藏”為線索，牢牢地吸引住了孩子們的目光，孩子興趣很高。

在遊戲過程中，我引導幼兒仔細觀察動物顯著的外形特徵，並大膽講述動物躲藏的位置，提醒孩子們用完整的語言講述：XX  藏在XX的後面或裏面，發展幼兒的觀察力和表達能力，在幫助小狐狸尋找朋友的過程中，自然而然地運用着相關的知識經驗。

不足之處：

在與孩子互動中，親和力更充足些那孩子投入的會更深刻，更情緒化些。

《小班語言：繪本“藏在哪裏了”教案與反思》摘要：幼兒自主性和教師引導性有效結合。引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。 活動目標： 1．根據動物的顯著特徵找出相應的動物。 2．大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。 3．體...