雷雨 教案

作為一名教師，時常會需要準備好教案，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？以下是小編整理的雷雨 教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

一、導入

1、猜謎，問：謎底是（雷雨）。

2、寫“雷”字。

（下面，看老師寫一個“雷”字，寫的時候要注意：一、雨字頭稍寬，要覆蓋下邊的“田”字；二、第二筆是點，第三筆是橫鈎；三、第四筆豎和第十二筆豎都要寫在豎中線上。）請同學們伸手書空，和老師一起寫“雷”字。下面請同學們在課本上描紅一個，仿寫兩個，開始寫吧。（師巡視，指導）寫好了吧，請同學們抬頭看黑板，和老師一起齊讀課題，16雷雨。

二、初讀課文，學習字詞

1、雷雨啊，是一篇優美的短文，下面老師給同學們兩分鐘時間自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，並標好自然段序號。

2、出示課本上“我會認”的5個生字。

3、我要提醒同學們注意哪個字的讀音。

a.出示圖片蟬和蠶。

b.提示還有一個翹舌音垂。

c.提示户的聲母，窗户的户讀輕聲。

4、我會用什麼方法記住哪個字。

a.加一加：蟬、撲

b.字理識字：壓

c.字源識字：垂、户

5、復現詞語開火車讀詞語。

壓下蟬鳴垂下窗户迎面撲來

6、齊讀詞語。

三、默讀課文，梳理脈絡

咱們今天學的這篇課文啊，結構清晰，層次分明。

1、請同學們默讀課文，找一找：文中哪些自然段寫的是雷雨前的景象？哪些自然段寫的是雷雨中的景象？哪些自然段寫的是雷雨後的景象？

2、引導學生抓住“雨下起來了”“雨越下越大”“雨聲也小了”這些關鍵句，讓學生明確四、五、六自然段寫的是雷雨中的景象。

3、順勢引導學生找到寫雷雨前、雷雨後景象的相應自然段。

4、小結：作者就是這樣，按照雷雨前、雷雨中、雷雨後的順序寫出了不同景象。

四、瞭解雷雨前的景象

1、今天，我們主要來學習一下雷雨前這一部分，請同學們默讀一至三自然段，圈一圈作者寫了哪些景物。

2、師生交流：雷雨前，這些景物是什麼樣子的呢？對照課文用自己的話説一説。（板書相關景物，貼板貼）

3、出示詞語：壓下來垂下來

提醒這兩個詞中的“來”讀輕聲，要讀得又輕又短。

4、出示句子“滿天的烏雲，黑沉沉地壓下來。”體會“壓”字的妙用。

a.出示“石頭壓小草”的圖片，説一説小草的.感受。

b.出示“烏雲蔽日”的圖片，引導體會：抬頭看見厚厚的烏雲重重地壓下來，你有什麼感覺？（沉悶、不安、害怕）

c.指導學生帶着感受朗讀這個句子。（語速放慢、語氣凝重）

5、出示句子“一隻蜘蛛從網上垂下來，逃走了。”體會“垂”字的妙用。

a.提問：這裏的“垂下來”是什麼意思？（邊吐絲邊往下走）

b.出示蜘蛛從網上垂下來的圖片，提問：把垂字換成落字，行不行？

c.引導學生對比理解：在生活中，還常常用到這兩個詞語（出示稻穀、兔子、落葉、蘋果樹的圖片和相關句子）看圖想一想，哪些用“垂”，哪些用“落”。

金黃的稻穀（垂）下頭。兔子的耳朵從頭上（垂）下來。

葉子從樹上（落）下來。蘋果從樹上（落）下來。

d.蜘蛛垂下來的時候被一根蛛絲連着，逃命的時候才不會摔死，所以，“垂”字用得很準確。而且“垂”字表示蜘蛛是直線降落的，能看出蜘蛛想逃命的速度快，想逃命的心情很急切。所以，“垂”字用得真好。

e.指導學生帶着感受朗讀這個句子。

6、理解並積累“越來越……”

a.提問：閃電、雷聲有什麼變化？

b.請同學來讀這個句子，讀好“越來越亮”“越來越響”。

（1）句子比較：閃電亮，雷聲響。

閃電越來越亮，雷聲越來越響。

（2）同學們試想：“越來越”是什麼意思？（一次比一次更）

（3）如果看例句，你還會仿寫什麼句子？例如，風越來越怎麼樣，雨越來越怎麼樣。

（4）所以我們在讀這個句子的時候，力度、語氣要一句強過一句。

7、朗讀一至三自然段

a.師範讀，提出要求:學生聽，閉眼想象畫面。

b.生説感受。（引導從烏雲壓頂、狂風大作、動物逃跑、電閃雷鳴説感受）

c.帶着（沉悶、不安、害怕）的感受讀課文。

五、小結

1、藉助板書，引導學生説一説雷雨前的景象。

2、我們今天的課就先講到這，下節課再繼續學習雷雨中和雷雨後的景色變化。

板書設計：

16雷雨

烏雲樹葉蟬

大風樹枝蜘蛛

閃電雷聲