1、中國古代神話三則
教學目標：
知識與技能目標：
1、瞭解關於神話的一般知識。
2、掌握本文文言詞語的意思。
過程與方法目標：
通過朗讀、複述、背誦和比較閲讀，進行自主、合作、探究式學習，更好地把握人物形象，理解文章主題。
情感態度與價值觀目標：
1、培養閲讀古代神話的興趣，體會作品的思想感情。
2、學習女媧、夸父、精衞等所表現出來的精神。
教學重點、難點及突破方法：
重點：把握人物形象、理解文章主題。
難點：提高學生對文言文的理解能力。
突破方法：
重點：在學生朗讀、複述、背誦和比較閲讀中加深理解。
難點：通過學生自主、合作、探究的學習方式，進一步提高對文言文的理解能力。
教材分析：
本課選擇的三篇神話具有較強的代表性，反映了我們古代神話創作的一般規律。在這三個故事中塑造了三個傳誦幾千年的動人形象。在他們身上，我們可以看到中華民族善良、執著、勤勞、勇敢的美德。另外，本文是文言文，語言精練，文筆簡約。因此，本課的教學重點就在於讓學生在大量的活動中，把握人物形象，理解文章主題，提高對文言文的理解能力。
教學方法：誦讀法、研討探究法。
教具準備：多媒體課件
課時安排：２課時
第１課時：分析《女媧補天》
第２課時：簡析後兩則神話，進行比較閲讀
教學過程：
第1課時
教師活動 學生活動 設計意圖
導入：
同學們，我們先來看一個小故事，請大家邊看邊思考：這個故事是真實的嗎？
（多媒體播放《女媧造人》的動畫故事）
導語：中國神話富有濃郁的人情味，表達了人民羣眾的理想和願望，是我們民族文化的瑰寶。今天，我們就一起來學習三則中國古代神話。
（板書）：
中國古代神話三則
看故事，認真思考問題並回答。
這個故事不是真實的，是神話。 激發學生的學習興趣，並自然引出對神話的認識。
初讀課文，讀準字音
我們先來看第一則神話《女媧補天》
１、自由大聲地朗讀，力求做到讀得準確流利。如果有讀不準的地方，請標示出來。
（多媒體提示：讀得流利的標準是不添字，不漏字，不改字，不讀破）
２、朗讀成果展示
教師也及時補充點評
３、全班齊讀課文
藉助工具書和註釋，自由大聲地朗讀課文，並標示讀不準的地方。
有讀不準，讀不通順的地方首先提出，師生共同解答。
２－３名同學分別朗讀課文，其他生聽讀並給予評價。
大聲地齊讀課文
培養學生讀文言文的語感，在聽和讀中瞭解故事大意，為譯文打基礎。
再讀課文，梳通文意
１、再讀課文，結合課下注釋理解文章大意。
２、以小組為單位討論交流，梳通文意。
教師點撥並加以補充歸納
再次朗讀課文，完成任務
（１）依照註釋，在文中標註重點詞語的意思。
（２）翻譯重點句子的意思。
（３）標出自己不理解的詞句。
各組進行討論交流
（１）提出本組在翻譯時遇到的困難，其他組幫助共同解決。
（２）各組選擇自己讀懂的句子，派代表翻譯，班內交流。
（３）總結翻譯規律。
通過學生自己動手，培養提出問題，分析問題，解決問題和歸納總結的能力。增強學生的合作意識。
分析課文
１、教師引導學生分析課文內容。
（多媒體出示問題）：
（１）女媧為什麼補天？
（２）女媧補天採取了哪些行動？
（３）女媧補天的結果如何？
２、結合對課文的理解，也可以聯繫生活實際，談談你對女媧這個人物的理解。
教師適當點撥並摘要板書
３、把握文章主題
４、賞析寫作特色
文章除了具有鮮明的人物形象外，還有哪些地方吸引你？
（多媒體提示：可以從語言特色，修辭方法等方面談）
教師深入到各組與同學共同探討。
學生帶着問題默讀課文，並從文中找出相應的答案回答問題。
各抒己見，談自己對人物的理解和認識。
在分析人物形象的基礎上，把握文章主題。
小組討論，交流展示。
培養學生對作品的感悟和分析能力，提高對文言文的理解能力。
培養獨立思考、合作探究和口語表達能力。
鞏固練習：採取分小組競賽的形式進行
１、“迷你考場”
各組根據文章內容設計相關問題，然後向其他組提問。
２、“故事擂台”
先在小組中用自己的話講述《女媧補天》的故事，再各組推薦代表，全班交流，評選故事大王。
３、“背誦比賽”
各組推舉人選參加背誦比賽。
教師在活動中記錄成績，並在活動結束後及時總結，對優勝組給予適當獎勵。
學生從字、詞、句、人物、主題等各方面自己設計問題，並提出問題，要求其他組回答。
先組內舉薦，再全班交流。
各組積極參加背誦比賽，並且互相進行評價。
通過競賽的形式，讓學生在輕鬆愉快的氣氛中掌握知識，並且培養合作意識，競爭意識和口語表達能力。
課堂小結：
教師引導學生談收穫
注意引導學生學習女媧的精神，以形成正確的人生觀，價值觀。
各抒己見，談自己的收穫 培養學生的總結能力，進一步進行思想教育。
佈置作業：
１、把本課精要內容總結在學習卡片上。
２、運用本課學到的方法預習《夸父逐日》和《精衞填海》
學生課下完成
養成良好的總結習慣
培養學生學以致用的能力。
第２課時
教師活動 學生活動 設計意圖
複習：
上節課的學習中，給你印象最深的是什麼？
教師針對學生們的回答給予評價
２、導語：
看來，女媧這個女英雄在同學們心中留下了深刻的印象，這節課我們就再來結識兩位神話形象--夸父和精衞鳥。
（板書：夸父、精衞鳥） 生各抒己見
如：詞句解釋，課文背誦，人物形象，主題思想等等
通過複習，既鞏固了舊知識，又自然引出新課，同時活躍學生的思維，鍛練口語表達能力。
讀課文串譯：
預習成果展示
（多媒體出示展示項目）
１、課文朗讀
２、詞句解釋
３、全篇串譯 學生以小組為單位，先在組內交流預習成果，然後選擇自己最拿手的項目，推薦人選全班交流展示。 培養學生運用已學知識獨立解決問題的能力。
比較閲讀：
１、小組合作，有感情地朗讀這三則故事，體會三則故事的不同感情色彩。
２、三則故事中塑造了三個千載傳誦的動人形象，他們身上有哪些共同點，又有哪些不同點？
教師摘要板書
３、三個形象中，令你最感動的是誰？為什麼？
教師適當引導，力求在討論交流中讓學生有更多收穫。
通過朗讀，合作探究，交流體會。
小組討論，結合課文發表自己的見解。
根據對人物的理解闡述自己的觀點，其他生可以補充或發表不同的意見。必要時可以進行現場辯論。
通過比較閲讀，加深對文中形象的理解
在討論交流中潛移默化地培養學生健康的情感態度和價值觀。
拓展鏈接：
除了這三則神話外，你還知道哪些中國神話故事？講給大家聽，看誰講得最生動。
討論探究：
勞動人民為什麼創造神話？
（多媒體提示：神話是人類童年時代的產物。古人不能解釋並掌握自然規律，在自然現象面前，感到恐懼和無力，於是他們通過幻想，把自然力形象化、人格化，隨後又在生產勞動中塑造出英雄人物和神的故事。） 用講故事的形式講述其它中國神話。
合作探究，交流成果
訓練學生的口語表達能力，培養競爭意識，同時擴大知識面。
讓學生通過本環節對神話有從感性到理性的認識，為今後學習神話故事奠定良好基礎。
課堂小結：
用你自己的方式表達學習本文後的感受。 用豐富多彩的方式抒發內心感受。（可吟詩，可歌詠，也可贈聯……） 培養手腦聯動的能力，有利於發揮特長。
佈置作業：
背誦全文，並選擇你最喜歡的一則神話故事，用自己的話講給身邊的人聽。 課下完成 鞏固強化，積累知識，繼續訓練口語表達能力。
板書設計：
中國古代神話三則
女媧 夸父 精衞鳥
拯 勇 敢
救 敢 於
人 無 搏
類 畏 鬥
人類對自然的抗爭
教學反思：
《中國古代神話三則》是七年級上冊第一篇文章，又是文言文，對剛升入中學的七年級學生來説難度較大。因此，本課在設計教學時，以第一則故事為突破口，通過學生自主學習、合作探究，總結歸納以及教師的適時點撥，讓同學們輕鬆地初步掌握了學習文言文的方法，並且及時運用這些方法獨立分析後兩則神話收到了良好的效果。通過比較閲讀讓同學們對三個形象有了深入理解，對文章把握得更牢固。
通過競賽、分組活動等形式組織教學，採用自主、合作、探究的學習方式，可以充分激發學生興趣，課堂氣氛活躍。
有些問題學生回答比較膚淺，缺乏深度，教師備課時應充分考慮到這一點，並在課上及時點撥。在朗讀技巧上還有待進一步指導，還要注意普通話的訓練。
呂士凱
文萃咖
