作為一名教學工作者，就不得不需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？下面是小編收集整理的二年級下冊語文三個兒子教案，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
二年級下冊語文三個兒子教案1
教學目標：
1、會認4個生字，會寫“聰”。
2、能有感情地朗讀課文，讀準人物説話時的語氣。
3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。
教學過程
一、聯繫歌曲，導入課文
1、提要求：邊聽邊想一想歌曲裏講了什麼？
2、播放錄音《好媽媽》，説説聽了這首歌，你知道了什麼？
3、小結：歌曲中的小朋友多疼愛自己的父母啊！你們喜歡嗎？今天我們的課堂上來了三位小朋友，他們又是怎樣做的？你們喜歡他們嗎？
4、揭題：三個兒子
二、初讀課文，瞭解大意
1、生提學習要求：讀課文時該注意什麼？
2、師小結：五不（並強調遇到不認識的字怎麼辦？）
3、生以自己喜歡的方式讀課文。
4、解決學生讀書過程中出現的字音難點，並説説“蕩”的字形。（沉甸甸胳膊晃盪）
5、簡要説説：在三個媽媽的眼中，他們的兒子分別是怎樣的？
6、根據學生的回答，簡要板書。（注：板書的內容根據學生的回答來確定。）
7、在板書的過程中，寫字指導“聰”
①提醒老師注意在田字袼中寫字該注意什麼？
②觀察在田字格中的位子。
③師生同寫，看誰寫的字既快又好。
④評價。
三、學習課文2、3、6自然段
1、動手劃出三位媽媽説的話，劃好後好好讀一讀。
2、示三句話的小黑板，選一句自己最喜歡的媽媽説的話，想想該怎樣讀？（練習讀）
3、朗讀指導
①抽三生讀，讀後評議。（你認為誰讀的好，為什麼？）
②師生合作分角色讀。
四、學習第八自然段
1、自由讀，説説從那些地方可以看出一桶水很重？
2、用朗讀表現出水很重。
3、如果你看見這樣的情景，你會怎麼做？
4、質疑：三位媽媽的三個孩子是怎樣做的呢？我們可以去讀一讀課文的（由學生得出9、10、11自然段）
五、學習第9、10、11自然段
1、生自由讀，讀完後用自己的話來説説。出示
一個孩子。一個孩子。另一個孩子。
（老師覺得你用自己的話説一個孩子的表現，你已經很不錯了，如果能説三個，那就太了不起了！）
（設計的目的：將課文語言內化為自己的語言）
2、質疑：小朋友，你們看到了幾個孩子？可老爺爺為什麼説他只看見了一個兒子，那你認為他看見的應該是哪個兒子呢？為什麼？
3、小組討論，彙報交流。
（人人都認為應該是第三個兒子，因為他孝敬父母。可一個孩子卻發表了他不一樣的觀點：一桶水連媽媽都提的腰痠悲痛，兒子怎麼能提得動呢？我覺得另外兩個孩子也表現很好，他們想通過自己精彩的表演，讓媽媽忘記疲勞。）
（孩子真的很能幹，我備課的時候雖也想到，可沒想到二年級的孩子也能往這方面去想。）
六、總結課文，情感昇華
1、此時此刻，如果你是這位媽媽，在談論孩子時，你會怎麼説？（讓生回過頭來看媽媽眼中的孩子，感受每個孩子都有自己的優點，孝敬父母當然也是。）
2、根據學生的回答，把板書第三個孩子下的“沒什麼特別”改成“孝敬父母”，並畫一顆紅紅的愛心。
3、學到這兒，吳老師突然想起《三字經》裏的一句話，送給大家，出示：
為人子，方少時，孝與親，所當執
七、拓展內容，課外延伸
1、讀課外故事《烏鴉愛媽媽》，談談感受。（由於時間不允許，未交流）
2、總結：課外也可以收集一些古今中外孝敬父母的故事，細細閲讀，相信能給你們很多的啟發。老師希望我們班的小朋友都做一個孝敬父母的孩子。
二年級下冊語文三個兒子教案2
教學目標：
1、會認6個字，會寫9個字。
2、分角色朗讀課文，讀準人物説話時的語氣。
3、欣賞課文的內容，懂得要孝敬父母的道理。
教學重點：
認字、寫字、有感情地朗讀課文。
信息資料：
1、生字詞語卡片、反映故事內容的圖片或課件。
2、多方面收集有關父母疼愛孩子，孩子孝敬父母及反面的材料。
教學
時數：兩課時
第一課時
切入舉偶
1、談話導入：
同學們，你們的媽媽誇獎過你們嗎？為什麼誇獎？怎樣誇獎的呢？請你試試着描述或表演一下。今天我們來學習一篇課文，文中同樣描寫了母親誇獎兒子的故事。（相機板題）
2、按圖敍述：同學們，你們有誰讀過《三個兒子》這個故事嗎？（出示圖片，教師或學生按圖簡要敍述故事）。啟思：圖中的老爺爺為什麼中看見一個兒子而不是三個兒子呢？（板題）
（由學生的生活實際引入課文，挖掘學生的生活體驗，啟發學生思考，激發學生讀文的興趣，拉近課文內容與學生的距離。）
對話平台：
初讀
1、自讀課文，畫出生字新詞。重點的詞句句子多讀幾遍。
2、同桌互讀課文，糾正讀音。
3、重點練讀文中帶有生字的句子。小組內合作學習生字，交流識字方法。
如：一個媽媽説：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”、
又一個媽媽説：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”等。
4、遊戲鞏固識字。如：開火車認讀、聽讀舉卡片等。教師相機引導學生交流重點字的識字方法。
5、推薦小組成員分段讀課文。組織學生正音評價。
（尊重學生的基礎，落實識字教學，提高語文學習的實效。教學中根據學生的真實的基礎，設計了多種形式的讀文識字活動，紮紮實實，不走過場。教學把識字、朗讀有機融合，提高學習效益。）
討論：
通過讀文你讀懂了什麼問題？還有哪些地方你沒有讀懂？
（根據學生的閲讀特點，引導學生從整體上了解課文內容，及時吸收學生讀書情況的反饋。簡單的字詞或與內容相關的問題，可以引導學生解答或教師適當點撥。）
寫字
1、出示“我會寫”中的“拎、聰、甸、桶、停”五個單字。
2、學生觀察生字，説説最難些的是什麼字，每個字寫時要注意什麼。
3、教師範寫重點字。如：“拎”字的右邊不要寫成“今”。
4、學生練寫，共同評議，展示優秀作品。
（突出難點字的書寫。要給學生充分寫字的時間，培養學生良好的書寫習慣。）
第二課時
對話平台
複習
1、複習生字、詞語。
2、分段朗讀課文，回顧課文內容。
3、你們還記得文中的三個媽媽是如何誇獎她們的孩子的嗎？你能試着複述下來嗎？
（複習鞏固，複述激趣，為課文的感情朗讀墊定了基礎，實現了與課文內容的自然銜接。）
讀悟
1、引導學生自讀課文，思考：
三個媽媽分別是怎麼誇獎自己的孩子的？找出相關語句認真朗讀。
2、啟發想像，指導感情朗讀：想像媽媽在誇你進的情形和語氣。練習有感情地讀文。
（抓住關鍵內容，引導自讀自悟，培養學生自主學習能力，在感情朗讀中加深了學生的情感體驗。）
3、組內賽讀：比一比，看誰最能讀出媽媽的語氣。學生間讀書評議。
（在自讀自悟的基礎上，博採眾長，吸取他人經驗，促進了學生之間的合作與交流。）
4、彙報讀書。結合課件和插圖引導學生對照着場景，彙報有感情朗讀的練習成果。師生評議。
（形象畫面，生動的情節，為學生充分展示對課文內容獨特的理解和感悟，為學生有感情地朗讀實踐，搭建了一個的`平台。學生在對課文內容多元化的解讀過程中，交流、互動，展示了個性。）
探究
1、教師引導學生自讀7—————————11自然節。
思考：讀了這幾自然段的內容，你有什麼發現？
2、交流：學生可能發現“水很重”和三個孩子不同的表現。教師相機點撥。
引導學生深入思考。
比如：為什麼寫水非常重這段內容？看了三個兒子的不同表現你有什麼體會？你想説些什麼嗎？
（引導學生讀書發現，進而深刻體會出文中藴含的人文性思想。通過讀書，體驗，感悟，表達等活動的組織，引導學生充分展示內心真實的想法。求真，求實，讓學生在潛移默化中，受到教育和影響。）
討論
1、結合最後的兩個自然段，引發學生思考：老爺爺為麼説他只看見了一個兒子？
2、組織學生討論，明確文章中心。
（引導學生從母親和兒子兩個角度進行思考和討論，深刻領會文章中心，全面昇華文章主題。）
寫字
出示“我會寫”中的“胳膊、晃盪”兩個詞，引導學生進行觀察，鼓勵學生自主書寫，同桌評議。
拓展
1、教師啟發學生進行思考，引導學生進行小組內的討論交流。“這個媽媽還會和老爺爺説什麼呀？”“另兩個兒子聽了老爺爺的話後會怎麼説，怎麼做呢？””“你想對三個媽媽和三個兒子説些什麼嗎？”等
2、組內交流課外蒐集的有關父母疼愛孩子，孩子孝敬父母的相關資料。
3、課後自己的父母交流，聽聽他們的想法。
二年級下冊語文三個兒子教案3
一、分析教學及設計理念
兒子在媽媽的心裏是神聖的，可是媽媽在兒子的心裏又是怎樣的呢》我們感動於“慈母手中線，遊子身上衣”，而大力讚揚母愛的時候，也應該引導孩子讀讀“子路借米”“卧冰求鯉”這些頌揚子孫孝心、感恩父母的文章。
《三個兒子》是二年級下冊第六單元的第三課，課文講述的是三個兒子看到自己的媽媽拎着沉重的水桶時，前面兩個兒子只知道展示自己的特長，只有第三個兒子接過媽媽手中沉甸甸的水桶，在有趣故事的敍述中，揭示了一個樸素而深刻的道理，即無論古今中外孝道都是永恆的美德。
二年級下冊第六單元的主題是：讓心靈走出最美的音符。即培養孩子優秀的品質，《三個兒子》是本單元的第三課，從情感與表達方式上載承前兩篇，又為下篇課文做了鋪設。
二、教學目標
根據以上對文本的認識，結合本冊培養和提高學生的閲讀能力，以及低年級學生的特點和第一課時已有的學習基礎。擬定了第二課時的學習目標。
1、分角色朗讀課文，讀準人物説話時的語氣，培養學生的語感。會用“一個……一個……另一個……”的句式説話。
2、通過三個兒子的不同表現，懂得孝敬父母是一個人應有的美德。
3、進行拓展閲讀，對學生進行語言訓練。
三、教學重難點
本文內容淺顯，人物對話多。不同的人説話的語氣不同，表達的意思不同，表達的心情也不同。因此我把“分角色朗讀課文，讀準人物説話時的語氣，培養學生的語感，作為教學重點。把“理解老爺爺話的含義，明白只有孝敬父母的兒子才是真正的兒子”作為教學難點。
四、教學方法
《語文新課標》明確指出“小學各個年級的閲讀都要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中培養語感，在讀中受到情感薰陶。”因此，我預設了如下教學方法。
文萃咖
