蘇教版：小學三年級上冊語文第11課《第八次》教案

作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？以下是小編精心整理的蘇教版：小學三年級上冊語文第11課《第八次》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

蘇教版：小學三年級上冊語文第11課《第八次》教案1

【教學要求】

1、能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。

2、學會本課的生字。理解由生字組成的詞語。

3、憑藉具體的語言環境，理解課文內容，體會布魯斯王子屢戰屢敗的不懈精神。

【重點、難點】

1、理清課文脈絡，學習課文按事件發展的順序的方法寫一段話。

2、弄清課文所揭示的道理。

【教學時間】

兩課時。

教學過程

第一課時

一、揭示課題，激發興趣

今天，我們學習一篇外國曆史故事，題目是“第八次”。

二、初讀指導

1、自學生字詞。

⑴讀準字音，讀順句子。

⑵標出自然段的序號。

⑶練習上下文理解詞語的意思。

招集抗擊幾乎失敗動員劫掠信心成功

⑷學生自讀課文。

⑸檢查自學情況。

①出示詞語，要求讀準字音。

②指名解釋下列詞語，教師相機點撥。

⑹齊讀生字詞。

3、各自輕聲試讀課文。

4、分自然段朗讀課文，教師相機指導。

三、理清課文脈絡

課文按事件發展的順序可以分成三個部分：起因、經過、結果。將課文分為三部分。

第一段（1～2）寫布魯斯王子帶領軍隊抵抗外國軍隊，七戰七敗，自己也受傷，幾乎失去信心。

第二段（3～4）

寫布魯斯王子從蜘蛛八次節網獲得成功的啟發。

第三段（5）寫布魯斯王子重現組織力量，終於獲得勝利。

四、指導寫字：

⑴教師範寫；

⑵學生練寫

⑶評比。

五、作業：

1、能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。

2、練寫生字詞。

第二課時

一、複習：

聽寫生字詞。

二、精讀指導：

（一）學習第一段。

1、讀第1、2自然段，想想抗擊是什麼意思？

2、布魯斯王子為什麼麼抗擊國外劫掠軍？

説明了什麼？重讀英勇，強調他的愛國行為。

3、結果怎麼樣？（寫布魯斯王子帶領軍隊抵抗外國軍隊，七戰七敗，自己也受傷，幾乎失去信心。）

從哪兒可以看出來王子沒有了信心。

（二）學習第二段。

就在寫布魯斯王子，七戰七敗，自己也受傷，幾乎失去信心時，布魯斯王子看到了什麼？

1、出示：

一隻蜘蛛正在結網，忽然，一陣大風吹來，絲斷了，網破了。蜘蛛重現結網，又被風吹斷了。就怎樣重結了七次，直到第八次終於成功了。

⑴蜘蛛在結網遇到了什麼困難？蜘蛛面對這一切表現的怎樣？（布灰心）

⑵引讀：直到第八次，他終於結成了一張網。

⑶終於説明了什麼？你覺得蜘蛛怎麼樣？

⑷指導朗讀課文，體會蜘蛛的頑強不屈的`精神。

2、布魯斯王子從中受到什麼啟發？（感動極了）

⑴為什麼布魯斯王子會感動？從哪兒可以看出來？

⑵指導朗讀：我也要幹八次！

⑶蜘蛛第八次結網成功了，布魯斯王子第八次抵抗成功了嗎？齊讀第五自然段。

默讀課文，説説布魯斯王子終於成功的原因。

三、指導朗讀課文，體會布魯斯王子的感情變化。

唉聲歎氣——感動——恢復了信心——充滿了信心。

四、總結全文。

1、課文講了個什麼故事？你懂得了什麼？

2、從蜘蛛織網這件事上，你看到了什麼？從布魯斯王子的事件上？

五、作業

1、憑藉具體的語言環境，理解課文內容，體會布魯斯王子屢戰屢敗的不懈精神。

蘇教版：小學三年級上冊語文第11課《第八次》教案2

教學目標：

1、能有感情地朗讀課文，並談談自己的閲讀感想；

2、感悟課文，體會布魯斯堅持不懈、百折不撓的革命精神，懂得“有志者事竟成”的道理。

課前準備：

多媒體課件、佈置學生根據課文中蜘蛛結網的故事畫幾幅連環畫。

教學流程及設計意圖：

一、看圖複述，突現重點。

1、師述：昨天，老師讓同學門根據蜘蛛結網的故事畫幾幅連環畫，都帶來了嗎？誰願意上台來展示一下自己的作品？

2、指名學生展示作品（使用實物投影），並看着作品複述故事。

教師從旁發問：你為什麼不説“網破了，絲斷了”？為什麼不説“斷了結，結了斷”？為什麼將“終於”讀得那麼重？……

3、師述：你的畫真棒，能談談自己的成功經驗嗎？

4、播放課件無聲動畫（蜘蛛結網）指名學生為動畫配音。

【設計意圖：其一：蜘蛛結網的故事在這篇課文中有着非常特殊的地位和意義，它是承接了課文起因與結果的橋樑。那麼，這個故事便是課文教學很好的抓手和切入點，教學伊始，直奔此重點，然後以“點”輻射全文的教學，能使整個教學過程簡潔、流暢。其二：小學生都喜歡畫畫，都有很強的表現欲，抓住學生的這一心理特點，讓他們畫故事、展示自己的作品，能有效的激發學生的學習興趣，為整節課開了一個好頭。其三：“畫故事”是對課文的再現，根據圖畫以及動畫複述故事又是對課文的還原。這一學習過程巧妙地替代了課文講析，同時讓學生“動手、動腦、動口”，學生在這一過程中定會學得興味盎然，學得深刻。】

師述：大家知道布魯斯是在什麼情況下看到蜘蛛結網的嗎？

二、以點輻射，讀悟課文。

（一）播放課件：出示失去信心的布魯斯形象和相關文字：對這場戰爭，他幾乎失去了信心。

1、布魯斯對什麼幾乎失去了信心？“這場戰爭”指哪場戰爭？從書上找出相關句子來讀讀。（相機指導朗讀：要讀出布魯斯的勇敢、愛國）

2、布魯斯和他的軍隊這麼英勇的抗擊外國侵略軍，為什麼對這場戰爭他還要失去信心？

3、指圖：這就是布魯斯幾乎失去信心的樣子，誰來讀課文中有關句子？

指名學一學布魯斯“唉聲歎氣”？（注意：要突出“不斷地唉聲歎氣”）

4、現在老師當一回戰地記者採訪布魯斯王子：布魯斯王子，我是報社記者，對您的遭遇我深表同情，請問此時此刻您的心情怎樣？想些什麼？

5、齊讀大屏幕上的一句話：對這場戰爭，他幾乎失去了信心。

把帶點的那個詞去掉，行嗎？為什麼？

6、指名讀第二自然段，齊讀。

師述：就在布魯斯打了七次敗仗，即將失去信心的時候，他看到了蜘蛛結網的情景。看到後，他的心情怎樣？又有什麼樣的表現？

（二）播放課件：出示布魯斯感動的形象和相關文字：布魯斯感動極了。他猛地跳起來，喊道：“我也要幹第八次！”

1、學生自由讀屏幕上的話。

2、誰來演一演布魯斯“感動極了”的樣子？師生合作：老師讀學生演。

再次採訪：尊敬的布魯斯王子，此時此刻你的心情又怎樣？想些什麼？

3、學生尋找夥伴，配合表演。

4、老師讀課文，學生站起來一起表演。

（師：老師聽得出你們都充滿了必勝的信心！）

師述：布魯斯第八次抵抗，結果怎樣？

（三）播放課件：出示凱旋而歸、充滿自豪的布魯斯形象和相關文字：布魯斯的第八次抵抗終於成功了。

1、學生齊讀屏幕上的一句話。

2、“終於”説明了什麼？布魯斯第八次成功不容易，從哪兒看出？

3、誰能“不容易”地讀一讀最後一個自然段？指名讀。（教師隨機評價指點）

4、學生齊讀最後一個自然段。

【設計意圖：這一部分的教學，主要以朗讀、表演、採訪等活動形式為主，目的主要是為了創設情境，把學生帶入到課本中、帶入到人物中，讓他們用自己的心去碰撞人物的心，把自己的情融入人物的情，親身體驗他們的喜怒哀樂，學生在情境中體會的情感一定會真實而又豐富，並且這也使課堂教學變得有聲有色、有情有味。同時，這樣的教學方式符合學生的年齡特徵和心理特點，學生樂於接受，那麼他們學得也就必然積極主動、生動活潑。】

三、引導説話，拓展思維

1、同學們，布魯斯終於成功了，你想對布魯斯説些什麼？你又想對自己説些什麼？（可以提醒學生：你在生活中遭遇過失敗嗎？你是怎麼做的？今後又會怎麼做？）

2、老師送同學們三句名人名言。

播放課件：伴着古箏樂出示名人名言：

有志者，事竟成。——范曄／不失去信心，只要堅持不懈，就一定能成功。——錢學森／不怕失敗第七次，因為還有第八次。——顏老師

選擇你最喜歡的一句名言讀一讀。

你也會説幾句名言嗎？

3、學生質疑，師生共同解決。

老師質疑：如果布魯斯的第八次抵抗又失敗了，他會怎麼做？

【設計意圖：這一環節設計運用名言來對這篇課文的主題作總結和提煉。學生通過名言更加深刻地理解了課文內容，課文的內容也促進了學生對名言的感悟，既鞏固了“內涵”又拓展了“外延”。一句顏老師的名言更給這節課增添了不少情趣，這也暗示學生“名言”誰都可以説，大大激發了學生創造的熱情，點燃了學生智慧之光，同時也讓學生享受到創造的樂趣和成功的喜悦。】

四、課後作業，想象作文