作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要用到教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。我們該怎麼去寫教案呢？以下是小編為大家整理的六年級口語交際的語文教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學內容：介紹風景優美的地方，我的一份口語交際活動教案。
教學目標：
1、學會介紹自己去過的地方或最想去的地方。
2.訓練學生的口語交際能力。
3.激發學生對祖國大好河山的熱愛。
教學重難點：
1、如何按照一定的順序介紹。
2.能否説出這個地方怎麼吸引人，讓別人聽了也感興趣。
教學時間:一學時。
教法與學法：活動法。
教具與學具：
1、書本P95彩圖。
2.學生自帶圖片或照片（自己去過或最想去的地方）。
教學程序：
一.揭示教學內容。完成“口語交際”：介紹風景優美的地方。
二.激發興趣，開拓思維。
1、出示圖片（書本P95圖），指名介紹香港的夜景。
2.鼓勵學生上台展示圖片或照片，把自己要介紹的地方先簡單説給同學們聽。
三.成立“旅遊團”，選出“團長。
1、根據剛才的展示，同學們最想去哪七個地方，請選出七位旅遊團團長。
2.同學們自由選擇參加哪個旅遊團，請來到團長的身邊。
四.分小組交流介紹。
1、就以剛剛形成的旅遊團為小組，展開合作學習。
2.由團長詳細介紹自己剛才展示的地方。
3.小組其他同學評一評：他介紹得好嗎？哪裏介紹得好？哪裏介紹得不好？可以怎麼補充或糾正？
4.如果團長介紹得實在不吸引人，那麼小組內可以臨時改換團長，由其他同學另行介紹。
五.全班彙報。
1、由各“旅遊團”團長或小組內其他介紹得較好的同學上台向全班介紹。
2.引導全班學生展開評論，教師適時點撥。
3.全班學生再一次選擇參加哪個旅遊團，請來到新團長的身邊。
4.比一比：看哪個旅遊團吸引的人多。
5.鼓勵參加人少的旅遊團不要灰心，讓他們課外把自己介紹的地方用筆寫出來，張貼在教室裏，供同學們閲讀，繼續“招兵買馬”。
六.小結。
我們的祖國有許許多多美麗的地方，像課文中學過的西沙羣島.小興安嶺.香港，像大家剛剛介紹的武漢.宜昌.恩施，多麼令人神往啊！只要你介紹得生動具體，一定會讓聽眾們也想一睹為快。
七.佈置作業。回家向家長介紹自己今天進行的活動。
【學習目標】
１、交流自身喜歡的動物。交流時做到態度自然、大方，能根據口語交際的要求進行流利的表達，內容比較空虛。
２、寫一寫自身喜歡的動物，要求具體寫出動物的特點，表達真情實感。寫好後與同學交流，學習相互的優點，互相修改習作。
３、學習掌握透過字面理解作者思想感情的方法，學習明貶實褒的表達方式，並在説話、作文中運用。
４、積累帶動物名稱的成語。
【課前準備】
１、實物投影儀。
２、觀察、記錄自身喜歡的動物（外形、脾氣，怎樣進食、嬉戲、休息），或收集照片、描畫動物，為口語交際做好準備。
３、查找帶動物名稱的成語。
【教學過程】
一、談話引入
高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈祥、盡職的母雞……在喜愛他們的作家筆下，一隻只小動物栩栩如生．同學們，你有自身喜歡的動物嗎？在與動物的相處中你一定覺得很有樂趣吧！今天，我們通過交流，一起分享這些樂趣好嗎？
二、全班交流
説出自身最喜歡的動物的名稱。
三、分組交流
１、分組：
喜歡同一種動物的同學自由組成一組。
２、出示要求：
⑴具體説出動物的特點。
⑵表達真情實感。
⑶認真聽，進行評議。
３、分組交流。
四、全班彙報
１、彙報提示：
⑴形式：
可結合展示“觀察記錄”、“動物照片”、“動物畫像”或扮演，進行發言。
⑵內容：
可從外形、脾氣、進食、嬉戲、休息等方面，説説特點。
２、評價提示：
可採用問答、發表看法、評選等方式，促進同學積極互動。
五、拓展延伸
喜歡相同動物的同學歸為一組，把自身的“觀察記錄”、“動物照片”、“動物畫像”等資料組合成一份手抄報，向大家展示自身喜愛的小動物。
第一個內容是在口語交際的基礎上，以《難忘的“第一次”》為題寫一篇習作；第二是選擇你有所感觸的事物寫一寫；第三是看漫畫《假文盲》，寫感想，題目自己定。習作可採用如下環節進行：
一、明確要求
本次習作的要求是寫清楚事情的經過或事物的特點，寫出從中獲得的啟示或感悟；觀察漫畫，把作者的意圖和自己的想法寫下來，題目自定。
二、寫前準備
根據本次習作要求，可讓學生自選習作內容，確定習作對象，認真回憶，仔細觀察，做到有話可説，有內容可寫。
三、寫前交流
全班可圍繞下列問題進行討論：你選擇了什麼習作內容？你準備從幾個方面來寫清楚事情的經過或寫出事物的特點？你準備採用怎樣的方法表達你所獲得的啟示、感悟和想法？如果寫《難忘的“第一次”》，學生可以思考：“第一次”經歷了哪些過程？可以按什麼順序把“第一次”的經歷寫清楚？運用什麼表達方法寫出自己獲得的啟示？
四、習作指導
先引導學生歸納總結本組課文的寫作特點，可以自己最喜歡的一篇課文為例，談談作者是怎樣把事情的經歷寫清楚的，或把事物的特點寫鮮明的，運用了怎樣的方法表達了自己的感悟？如，《桃花心木》運用了借物喻人的寫法，闡明瞭“不只是樹，人也一樣，在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心”的人生哲理；《頂碗少年》運用了首尾照應的寫法，作者通過難忘頂碗少年，難忘頂碗少年的演出，突出了他從這場演出中受到的啟示。
習作指導後，學生可以現場練寫。
五、互相評改
寫完以後，同學之間互相評改，通過評改，讓所寫事情的經過更清楚，特點更突出，獲得的啟示更深刻。評改時，可先分小組相互評改，教師巡迴相機指導，重點引導“寫清楚事情的經歷”“寫出事物的特點”“運用恰當的方法表達自己的感悟”等方面。然後各小組推選優秀的習作在全班展示，相互學習，共享習作的喜悦。
第一課時
〖教學目標
１、演一演課本劇，學習課文生動的情節，鮮明的人物性格。
２、進一步學習、瞭解名著，激發學生熱愛讀名著的、興趣。
３、熱愛文學，特別是中國古典文學。
〖教學過程
一、交流
１、你喜歡本組的哪一篇課文或者課文中的哪一個片段。
２、小組商量，要演一部課本劇，你們小組選擇哪一篇課文或者哪一個片段。
二、出謀劃策，設計劇本
１、所選的課文或片段中，有哪些人物？
２、怎樣把敍述語言改變成人物的對話？
３、表演時可以加上哪些表情或動作？
４、需要設計怎樣的服裝、道具、背景音樂等？
５、怎樣上下場？
三、編寫劇本，照本排練
１、選出代表編寫劇本，劃定角色。
２、排練。
３、請同學、老師、家長等提出意見，選擇性修改。
四、班級演出
班級表演，評出獎項若干（最佳男、女主角，最佳劇本獎、最佳音樂獎……）
第二課時
（習作縮寫訓練）
〖寫作要求
《草船借箭》或《金色的魚鈎》這兩篇課文進行縮寫。要求內容要完整，重點要突出，語言要簡練。字數不要超過四百字。
〖寫作指導
１、仔細閲讀原文，想想文章的主要寫了哪些內容。
２、把最能表達文章中心的內容篩選出來，進行縮寫，重要的內容可以多説，次要的內容要一筆帶過。
３、語句要通順，上下文之間要有一定的聯繫。
〖教學課時
兩課時。
〖教學過程
一、揭題，明要求
１、今天我們進行一次縮寫作文的練習，請同學閲讀習作要求。
２、指名説一説縮寫的要求。
二、指導方法
三、讀例文，對比了解縮寫的特點
四、讀課文，分主次
１、《草船借箭》和《金色的魚鈎》這兩課哪些是主要內容？哪些是次要內容？讀課文，然後説一説。
２、討論：主要內容。
五、嘗試縮寫幾個自然段
１、如縮寫第一自然段。
２、試着縮寫第二自然段。縮寫後評議。
３、有的自然段內容可完全捨去。
六、嘗試縮寫全文，不要超過４００字
七、評議
【教學目標】
1、通過相互傾訴自己的理想，繼續培養學生傾聽、應對和表達的交際能力，同時培植學生表達的自信心，樹立良好的理想觀。
2、在口語交際的基礎上進行習作，表達自己內在的真實體驗，並能對自己的習作進行修改、評議與欣賞，感受習作的快樂。
3、嘗試前後照應的寫法。
【教學時數】
3課時
【教學準備】
組織學生收集以理想為主題的名言警句等，幫助學生積澱文化底藴。
【教學過程】第一課時
口語交際
【第一課時教學過程】
一、創設交際情境
1、故事感染激發
郝副營長的故事我們都很熟悉了。趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊！
正是這樣美好的憧憬，這樣樸實無華的理想火種，點燃着郝副營長勇往直前的心。我們沒有理由不説，郝副營長的理想是崇高的。
2、激發交流願望
A交流關於理想的名言。
B每個人都有自己心慕已久的理想，你有什麼理想呢？
二、提升交際能力
1、自我傾訴，組織語言。（着重培養學生思維的條理性、敏捷性）
説説看，你的理想是什麼？你為什麼會有這樣的理想？理想的種子在你心中生根了，你準備怎樣做，讓它發芽、長葉、開花、結果呢？
2、指名交流，瞭解情況。（在表達的自信上着重評價）
3、師生交流，學習技巧。（在表達的技巧上着重引導）
a、教師聲情並茂地向學生講述自己兒時的理想，潛移默化地讓學生明白自己是如何有中心、有條理的`講述的。
b、學生傾聽、評價教師的發言：
聽：做到全神貫注，用神態做出反應。
想：站在對方的角度去思考、去理解。
説：在理解、尊重對方的基礎上積極應對，與教師交流。
4、生生交流，運用技巧
a、學生在組內交流，教師參與。對個別在組內交流有困難的學生，採用個別輔導或同桌互助的方法，鼓勵他們積極發言。
b、互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。
評價時注重評價表達是否自信，態度是否自然大方，表達的內容是否有條理，是否能表達出自己獨特的感受和體驗。
C、推薦代表，準備參加全班交流。
三、全班互動交流
1、指名傾訴自己的理想。
2、師生傾聽、評價
小結：今天，我們傾訴了自己的理想。讓我們共同努力，將這顆理想的火種化成我們人生成長的精神翅膀，讓它伴隨我們飛向生命的每一天。
第二、三課時
習作
【第二三課時教學過程】
一、談話導入，激發興趣
在口語交際課上，大家暢談理想，發言各有見地，頗為精彩。把你們交流的內容進行加工整理，寫下來一定會成為一篇篇佳作。下面就請同學們敞開心扉，讓自己心中的理想流淌於筆端吧！
二、閲讀提示，明確習作要求
（投影出示）
在口語交際的基礎上，以《我的理想》為題，完成一篇習作，要寫清楚自己的理想是什麼，為什麼有這樣的理想，以及準備怎樣去實現自己的理想。
根據本組課文，提示學生可以嘗試首尾呼應的寫作方法。
三、學生進行習作
教師對有困難的學生進行個別輔導。
四、習作評改
1、自改自評
a、教師出示下水文，留下修改的痕跡。説一説：
⑴老師修改了什麼？
⑵老師是怎麼修改的？
b、細讀自己的習作，修改寫錯的字、用錯的詞，寫得不通順或不完整的句子、加錯的標點等。
C、用符號劃出自己認為閃光的地方，並向全班展示讀，其它同學傾聽、評價。
2、互評互改
a、交換作文
⑴用讚賞的符號劃出你欣賞的詞句，並評評好在哪兒，為什麼好？
⑵你認為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體，提出中肯的建議。
b、再讀作文，全面檢查與潤色。
3、全班交流
a、指名朗讀作文。
b、師生評議
五、謄抄作文，彙編成冊
今天，我們用筆播種了希望。每個同學的理想都是一粒種子、一個渴望。這次習作我們就以種子為序，將大家的習作彙編成冊。拜讀它們，我們彷彿在觸摸着一顆顆萌動着的心。祝願大家的理想能夠早日變為現實。
一、訓練目的
１.通過語言實踐提高交際能力和鑑賞水平。
２. 表達時請做到條理清楚、具體、生動，抓住重點。
３.瞭解作為一個導遊，在引導遊客欣賞景觀、形象描述景物時要注意的地方。學做小導遊
二、訓練題目
1、有一批遊客要參觀考察當地的園林建築或風景區，請你以導遊的身份向遊客介紹園林建築或風景區的特點和價值，要邊介紹邊與遊客交談。其他同學以遊客的身份口頭或書面向有關單位提出改進建議。
2、選擇家鄉的一處新景點，每人設計一段解説詞，輪流做導遊，向同學們作介紹。
三、訓練指導
第1題
要求學生以導遊的身份向遊客介紹家鄉的一處園林建築。要介紹園林建築，首先介紹者要全面瞭解該處園林建築的歷史、特徵及有關的人文知識，導遊前的準備工作十分重要。在充分準備的基礎上，還要考慮帶領“遊客”遊覽的路線，確定介紹的順序及重點。實踐時要注意自己“導遊”的互動，即達到題目要求的邊介紹邊與遊客交談。介紹時可以運用課文所提到的方法，或形象描述，或穿插人文知識，或啟發遊客想象，特別需要提出的是要針對園林建築的特徵，採用不同的介紹方法，介紹有詳有略，切忌一個模式，影響遊客的遊覽興趣。遊覽結束後可以請同學評點自己的導遊工作，完成題目要求的以遊客身份向有關單位提建議。
第2題
要完成本題，先要確定解説對象，再緊扣解説對象的特徵設計解説詞。解説詞要儘量口語化，要着力於形象的描述，解説時要將自己的濃情融匯其中，借景抒情，以情動人。新景點的誕生是社會進步、經濟發展的結果，對家鄉的鉅變每個中學生都是由衷地感到欣喜的。因此，解説詞裏一定要滲透你的熱愛之情。具體實踐時，可以一人解説大家評點，也可以大家先解説，眾人再評點
【課前準備】
１、錄有蟲叫、鳥鳴等自然界聲響的磁帶；繪有動植物生活場景的圖片。
２、或看書或諮詢，收集一些自然界的有趣的現象。
【教學過程】
第一課時
一、温讀文章，牽情入課
１、學生瀏覽課文，回想單元學習主題。
２、課文為我們展示了大自然的一個個側面。關於大自然，你肯定還知道很多，你想跟大家介紹什麼？
指名兩三個同學作比較詳細的介紹。
⑴ 四人組同學互相交流，並選出最值得推薦的準備在全班交流。
⑵ 各小組代表向全班彙報。
二、移情自然，極盡想象
１、語言描述：
火海之中集體大逃亡的螞蟻，一隻樹虎被樹膠粘住後，其餘樹虎輪流餵食；東北狼為了保全狼崽的生命而寧願自己暴露在獵人槍口下……
課件出示相關情景：牆角的爬山虎、薔薇花，柴房裏的織網蜘蛛，風中的小草；浩瀚的大海，無垠的沙漠……
假如，你就是它們或它們當中的一員，在你的身上會發生哪些有趣的、動人的、令人驚奇的故事呢？請放飛你想象的翅膀，作、天馬行空的神遊吧。
２、同學們閉上眼睛，趴在桌子上作三分鐘的神遊。（可以邊想邊自言自語。）
３、睜開眼睛自言自語：説一説剛才在自然王國中所遊歷的經過。
三、同桌互述，分享奇趣
１、教師作要求闡述：把你在自然王國裏所看到的景象、經歷的事情以及獨有的感受講給同桌聽。
２、同桌相互敍述，分享故事和樂趣：
有能力有興趣的同學可以向同桌提出所講故事的某些不足，可以幫助同桌修改故事。
四、全班交流，分享評價
１、協作小組推薦本組成員中講的最好的同學來敍述遊歷自然王國的經歷。
２、其餘同學認真傾聽，相互評價：
評價圍繞以下問題展開：他的故事最令你感興趣的什麼地方？哪一點你最欣賞，最值得你學習？是不是運用了聯想與想象，融入了自身的感受？你有什麼好的建議？
學習目標
1.提高同學表達、應對、傾聽、提問等語言能力.
2.運用本單元學習的説明方法，學習寫一篇説明性的文章.
教學過程
第一課時 口語交際
激發興趣
今天同學們帶來了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到他人的喜愛，讓他人心甘情願地把他買下來嗎?那俺們今天就試着做一名“小小推銷員”.
精心準備
熟悉“商品”.對你的“商品”進行全面瞭解.從外觀、規格、用途、使用方法以及價格等方面，做到心中有數.
找出產品最能打動人的地方，準備做精彩的描述.
面對“顧客”，你用怎樣的表情、怎樣的語氣、怎樣的語言推銷你的商品，請做好充沛的準備.
考慮“顧客”針對產品會提出那些質疑?你將如何解答.
小組試買
在小組中試着推銷你的商品，讓同學們針對你推銷產品的內容、語言、語氣、表情提出中肯的建議.
認真聆聽同學們的建議，合理採用.
班級特賣場
每組選出最優秀的“推銷員”，推銷自身的產品.
“顧客”認真聆聽“推銷員”的介紹，對產品提出質疑.
耐心、機智地回答“顧客”的問題，抱着既對消費者負責，又對產品負責的態度.
總結
評出最佳“推銷員”.
你認為怎樣才幹夠做一名優秀的推銷員?(優秀推銷員的規範是什麼?)
第二、三課時 習作
確定習作內容
默讀本次習作的要求，和同學交流一下.
確定習作內容.
作文指導，怎樣寫説明文
回憶一下説明文和一般的記敍性文章有什麼不同.
寫説明文常用的方法有哪些?
你準備從哪些方面介紹物品，用上哪些説明方法?(你的物品有哪些特點?如：外形、質量、用途、價格等，抓住突出的特點，用數字、舉例、對比、打比如、生動描寫等方法，具體描述物品的特點.)
可以適當運用一些資料，但不要大量抄錄.
自主習作，教師巡迴指導
相互修改，完善習作
學習目標：
1．交流自己蒐集到的民風民俗，交流時做到內容充實，表達流利。
2．借鑑本組描寫民風民俗的寫作方法，學習抓住特點介紹民俗的方法。
3．學習修改、完善自己的習作，創編班級習作集。
課前準備：
1．學生通過上網瞭解各地自己感興趣的民風民俗，或者調查本地的風俗習慣。
2．教師準備有關的圖片。
課時安排：3課時
教學過程：
第一課時 口語交際
一、談話導入
民俗風情源遠流長，民俗文化斑斕多姿，在燦爛的人類文化中，民俗文化是不可忽視的重要組成部分。本單元所學的文章，都能將極其平常的民間習俗和傳統節日描繪得妙趣橫生、魅力四射。同學們隨同作者一起走遍大江南北，身臨不同民族、不同地區，共同領略了多姿多彩的民俗風情。但單元為我們呈現的只是民俗風情畫卷的一角，這節課就讓我們暢所欲言，談談你所調查瞭解到的民風民俗吧。
二、分組交流
1．出示交流主題：節日習俗、地方服飾、特色飲食、獨特民居、民間工藝品，根據學生調查主題將全班分為五個組，進行交流。
交流提示如下：
①説説你要為大家介紹的內容是什麼，你的資料從哪得來的？
②把民俗的主要特點講清楚，還可以談談自己的感受。
③認真傾聽組員的講述，把不清楚的地方記下來及時詢問。
2．根據組員的建議，修改自己的介紹材料，特別是注意把沒講清楚的地方講清楚。
三、全班交流
1．根據交流主題，每組推薦2—3名同學在全班交流。
2．聽的同學認真傾聽，聽後組織評議。可從以下幾方面評議：
①主題是否明確，特點是否突出；
②內容是否具體充實；
③表達是否流暢；
④語言是否簡潔。
四、激發情感，由説到寫。
1．聽了同學的介紹，此時你有什麼感受？
2．是啊，真是“百里不同風，千里不同俗”啊！透過這絢麗多彩的民俗，我們感受到的是泱泱華夏民族文化悠久的歷史，獨特的魅力。讓我們快拿起手中的筆，把它寫下來吧！
教學目標：當發生失火、落水、中毒等意外事件時，當事人應該學會求救。
教學過程：
一、教師談話，揭示話題：
1、 故事引入： 有一年暑假中的一天，傑克到農場去，在擺弄一種機械時，手臂斷了。這時他趕緊打電話，讓救護車來接他去醫院。不僅如此，這個小孩還非常鎮靜，臨走時，他記着帶上已經斷下來的手臂。這樣到了醫院裏，醫生很快幫他做了斷肢再植的手術。正因為他學會了自救，才沒有因為斷了手臂而殘廢，仍然有一雙好手。
2、 在我們的日常生活中，不可避免地會發生一些意想不到的意外，在這些意外對我們造成一定的危害，甚至是危急到我們生命的時候，我們該怎麼辦？你會怎麼做呢？
今天，我們就一起來討論討論，我們該如何——學會求救（板書）
二、指導。
⑴指導觀察插圖，瞭解發生了什麼事。
⑵説説在生活種見到過哪些意外的事件，人們是用什麼方式自救或者求救的。
⑶討論：生活種我們會遇到哪些意外事件？遇到意外事件，採用哪些方式可以自救或求救？應當怎樣自救或求救？
⑷總結：遇到意外的事件不要慌張，要鎮定沉着地開動腦筋，想辦法，求救時，寓言要清楚、簡潔。
三、練習。
⑴小組合作：模擬一次意外事故，自己怎樣自救或者求救。
⑵學生練習。
一、小夥伴一起到河邊去玩，其中有一個小夥伴不小心落到水裏，你該怎麼辦？你會呼救嗎？可以演一演。
二、街上，你看見一位盲人老爺爺摔倒在路旁，你上前拉卻拉不動，你應該怎麼辦？可以演一演。
三、在家裏點蚊香不小心燒着旁邊的書，剛着火，你知道隨手撲火的方法嗎？ 如果火勢大了，應該採取哪些求救的方法？
四、單獨一個人在家，你突然肚子疼，該怎麼辦？如果你和爺爺兩個人在家，爺爺突然發病，你有該怎麼辦？
五、一天放學後，你揹着書包高高興興地往家裏走。突然，來了兩個大漢，不由分説，就將他抱進了停在路邊的一輛汽車上。……
教學目標：
1、讓學生明白生活中遇到當自己拿不定主意時或與人意見不一致時，遇到苦惱的事時，都可以找人商量，學會商量是一種交際的技巧。
2、通過口語交際訓練，讓學生在實踐中自主探究並逐步掌握商量的要領，做到找人商量態度真誠以理服人，共同商量耐心傾聽，設身處地，積極策劃。
3、培養學生傾聽的習慣，引導學生積極參與交際實踐，培養他們表達的自信心，願意發表自己的見解。
教學重難點：
讓學生在實踐中自主探究並逐步掌握商量的要領，做到找人商量態度真誠以理服人，共同商量耐心傾聽，設身處地，積極策劃。
教學過程：
一、直入課題
1、同學們，今天我們口語交際的內容是（指板書）——學會商量。【課件出示】
2、課前，老師請同學們寫下了心中想與別人商量的事，誰來跟大家説一説？ （指名説三個）
3、老師做了有心人，發現這三個同學所寫的事很有商量的價值。
【課件出示】（請三位同學將自己的事讀出來。）
小結：是啊，同學們，商量的學問大着呢。生活中，當我們需要尋求別人幫助的時候、自己拿不定主意或與別人意見不一致的時候，就應該——學會商量。
二、創設情境，指導説話
1、商量的任務： 你值日那天因為你有事，所以你想和小麗調換一下值日的時間，該怎樣跟她商量呢？
2、請在4人小組內討論交流。
3、請每個小組派一名同學彙報。
4、討論：怎樣説，小麗才更願意和你調換值日的時間呢？
5、總結學習商量的方法。
三、再創情境，集體討論。
1、遇到下面的情況，你會怎樣跟別人商量。
（1）向同學借的書沒有看完，想再多借幾天。
（2）最愛看的電視節目馬上就要開始了，但爸爸正在看足球比賽。
2、注意商量時就做到：
（1）要用商量的語氣。
（2）把自己的想法説清楚。
3、開始討論，也可以把自己的一些想法寫下來。
4、全班交流。
5、將大家的交流成果擇優寫一寫。
四、説收穫。
【課前準備】
１、學生根據“學習彙報會”彙報內容，分組進行準備排練。
２、教師準備演講稿例文。
【教學過程】
第一、二課時
（習作）
一、激情回顧，談話導入
在綜合性實踐活動中，我們有很多收穫。我們深深感受到作為中華兒女的驕傲和自豪，我們有許多話想要傾訴，有許多情想要表達。
今天我們要寫一篇演講稿，表達心中的情感。
二、範例引路，指導習作
１、出示演講稿範例，教師或者請優秀的學生深情朗誦。
２、説説聽了之後，有什麼特別的感受？哪些地方讓自己感動？
３、演講稿的特點，出示：
⑴ 針對性。演講是為了以思想、感情、事例和理論來曉喻聽眾，打動聽眾，必須要有現實的針對性。
⑵ 可講性。由於演講稿是為了“講”，以易説能講為前提。
⑶ 鼓動性。演講要做到這一點，首先要依靠演講稿思想內容的豐富深刻，語言表達要形象生動，富有感染力。
４、再仔細讀讀這篇演講稿範例，説説演講稿一般要注意些什麼格式？
⑴ 先根據聽講人的身份，寫上適當的稱呼；
⑵ 然後寫演講的主要內容，注意結合具體材料把要表達的觀點説清楚；
⑶ 最後可以用簡潔有力的話點明主題，或向聽眾發出號召。
５、本次演講稿的主題是什麼呢？
６、圍繞主題，選擇材料：
⑴ 説説這次綜合性學習中自己有什麼感受和體會？蒐集到了哪些資源？
⑵ 從以上內容中選取寫作材料，並説明自己選擇的理由是什麼？
７、對照要求，進行習作。
三、自由選擇，抒發感情
如果不想寫演講稿，也可以從自己讀過的描寫中華兒女報效祖國、為國爭光的文章或書籍中，選擇最打動自己的一篇（一本），寫一篇讀後感。
四、試寫初稿，進行修改
１、學生進行習作，教師巡迴指導，並對有困難的學生進行個別指導。
２、學生完成初稿，進行自我修改。
３、組內互讀互改。
五、朗誦賞析，交流評議
１、每小組推薦同學進行朗誦，引導學生進行評議。
２、教師點評，特別是肯定習作中的獨特感受。
六、再次修改，謄抄習作
再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。
七、附：演講稿範例
學習目標
1.策劃一次和遠方小學生的“手拉手”活動，商量、討論活動的方案。
2.能有條理、較為具體地説出自己的活動方案。
3.能通過書信的方式與他人溝通，並把“手拉手”活動開展下去。
4.能在信中把自己對活動的打算做具體清楚的描述，同時能合理地提出可行性建議。
課前準備
各地風土人情方面的圖片。
課時安排
3課時
教學過程
第一課時口語交際
一、激發興趣，組織討論
1.出示各地風土人情方面的圖片，瞭解祖國各地的特色。説説自己的嚮往：最想去哪裏？瞭解哪裏？
2.如果自己有一個在遠方的同齡朋友，你覺得會有什麼好處？你想要這樣的一個朋友嗎？
3.組織學生討論：用哪些方式才能與素不相識的遠方小學生建立聯繫呢？
可以通過遠方的一個朋友介紹認識；
可以通過爸爸媽媽來聯繫；
可能通過媒體來認識；
可能通過學校與學校之間建立聯繫
……
二、合作討論，彙集精華
1.聯繫上以後，我們可以開展哪些活動呢？同學合作討論，策劃活動方案。
2.教師到各組聽到方案，參與討論、合作。
3.全班交流活動方案：
（1）首先寫信，建立聯繫。
（2）比較熟悉後，發出邀請，一同參與活動。
（3）若對方生活困難，我們就對他給予生活上的資助。
（4）……
三、選擇方案，付之行動
1.討論剛才提出的方案，你覺得最可行，最好的是哪一個方案？並説明理由。
2.如果你們真的聯繫上了，成了一對好朋友，你們會怎麼做？
第二課時（習作指導）
一、談話導入，激發興趣
上節課我們已經討論過活動的方案了，今天就開始行動，第一步──寫信，建立聯繫。
二、討論內容，激發寫作靈感
1.小組討論：信的內容包括哪幾方面？
讓對方瞭解自己的情況（學習、生活，生活的小環境、大環境）
把自己班級策劃的方案詳細地進行介紹。
提出自己認為比較可行的建議。
希望以後能如何進一步地相互瞭解。
想了解對方的哪些情況。
……
教學目標：
1、能借助畫面説説故事的內容。
2、積極動腦幫小明想辦法，並能把想到的辦法説清楚。
教學重點難點：
根據故事的內容交流自己幫小明想出的辦法。
課前準備：多媒體課件
課時安排：1課時
【教學過程】
一、創設情境，激發興趣
1、今天，老師給你們介紹一位新朋友。（課件出示）他和我們一樣，也上一年級了。他叫小明。（課件出示）小明怎麼了？指名説。
2、小明到底遇到什麼難題了？仔細看，認真聽。
二、引導觀察，明確故事
1、課件演示，説説小明到底遇到了什麼難題？
2、課件再次演示，説説這件事難在哪裏？
三、討論交流，説説評評
為了以後還能繼續幫王爺爺取牛奶，小明該怎麼辦呢？小明可為難了，讓我們來幫幫他吧！
1、同桌討論。
2、交流：對小明説自己的辦法，其他人邊聽邊想他説得怎麼樣？
四、印證方法，表演提高
1、小朋友剛才説了好多辦法，都不錯。小明自己也想了個辦法，仔細聽小明是怎麼説的，他説的時候注意了什麼？
2、你幫小明想的辦法怎麼樣呢？找小夥伴合作演一演。
3、請兩組上台表演，全班評評哪裏演得好。
五、拓展話題，遷移運用
1、平時生活中你有沒有遇到過像這樣不知該怎麼辦，自己又解決不了的難題？指名交流。
2、遇到這些難題你準備怎麼辦呢？隨機問幾位學生。
3、今天就是個很好的機會，有這麼多同學，有這麼多老師，採用你喜歡的方式去解決剛才説的難題。
六、總結談話
今天我們不僅幫了小明的忙，許多小朋友自己的難題也得到了解決。以後我們就可以用今天學到的方法請教別人或者幫助別人。
七、作業佈置
回家把今天的口語交際編成故事，説給爸爸媽媽聽。
主動去做一、二件好事。
教學目標
1蹦芪繞“裝扮我們的教室”這一話題大膽設想，廣泛交流。
2蹦蘢ㄐ奶同學的設想，積極詢問、補充、評議，對裝扮教室有濃厚興趣。
3苯渙髦兇齙轎拿饔欣瘢態度大方，表達清楚，形成良好的交際習慣。
教學重點
積極陳述自己的設想，大膽評價別人的構思。
教學準備
教師：有關節日佈置、裝扮的影視和圖片資料，教室立體圖若干。
學生：收集有關節日的環境佈置的圖片。
教學時間
1課時
教學過程
一、創設情境，激發興趣在《過新年》的樂曲中，出示慶祝元旦節的會議室場景佈置錄像，請學生説説哪些地方能讓人感到節日的氣氛。
二、人人蔘與，獻計獻策
1苯淌和學們，“六一”兒童節快到了，我們班將開展一次“歡慶六一”的主題隊會，怎樣才能把教室佈置得漂漂亮亮、熱熱鬧鬧的呢？讓我們人人都來當設計師，為裝扮我們的教室獻計出力。你們願意嗎？
2蓖桌同學相互欣賞課前收集的場景佈置圖片，準備説出一個佈置教室的金點子。
3比班交流，老師對學生的發言及時點評，對有創意的金點子給予肯定鼓勵。
三、小組合作，完成設計方案
1狽腫樘致鄄賈媒淌業姆槳福選擇幾個能幹的學生當小組長。
老師發給每個組一張教室空間圖，可以在圖上用彩色筆畫出來，可以用文字標註，也可以在下面的空白處寫上説明。比一比，看哪一組設計的方案最有創意，最有節日的氣氛。
提示學生：小組活動時，要大膽説出自己的想法，用心聽取別人的建議，由組長執筆在圖紙上將創意表現出來。
2毖生分組活動，老師巡視指導。
四、評述方案，頒發設計獎
1備饜∽櫫萍1~2名同學上台展示設計圖紙，陳述本組設計意圖，然後將圖紙貼在黑板上，標出小組序號。
其他同學用心聽，聽後可以向該組發問，生生互動，也可以提出更好的建議。
2逼酪黃潰看哪一組的設計方案最有創意，哪一組的設計最有喜慶的氣氛。
3卑浞“創意獎”、“喜慶獎”。
五、總結昇華，實施方案
人多力量大，人多智慧多。同學們設計的方案中有很多精妙的點子連老師也沒想出來。請各小組組長組成“教室裝扮小組”，帶領同學們動手佈置教室。相信你們會合作得很愉快。祝我們的班隊活動取得成功.
文萃咖
