小青蛙穿着淺綠色的外衣，雪白的肚皮，長着四條深綠色的腿，頭上有一雙又圓又大的眼睛，可愛極了。以下是新人教版小青蛙教案，歡迎閲讀。
教學目標
1.認識13個生字。會寫4個字。認識新筆畫：斜鈎。
2.自主積累詞語，培養學生養成自主學習的習慣。
3.指導學生有感情地朗讀課文。背誦課文。
4.瞭解課文內容，知道青蛙是有益動物，我們應該愛護它。
教學重點
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.認識13個生字，寫好4個字。
教學難點
感悟課文內容，知道青蛙是有益動物，我們應該愛護它。
教學準備
字詞卡片、投影儀、朗讀音帶。
教學時數
2課時。
教學過程
第一課時
一、激趣導入
1．同學們，老師給大家帶來了一位新朋友，它將和我們共同來學習，你們猜猜它是誰？（投影謎語）：
小小遊泳家，説話叫呱呱；
小時沒有腿，長大沒尾巴。
猜猜這個小遊泳家是誰？
2．學生猜謎、回答。
（出示小青蛙圖片）師模仿小青蛙和大家問好。在你眼中這是一隻怎樣的小青蛙呢？
3．今天我們一起學習第18課《小青蛙》。這隻小青蛙還有一段不平常的經歷呢！請大家認真聽課文錄音，看看它到底遇到了什麼事。
二、初讀課文
1.藉助漢語拼音讀全文，要求讀準每一個字的讀音。
2.質疑：你在讀書時有沒有遇到困難？（針對學生讀不好的字，教師加以指導）
3.在學生初步感知課文後，教師配樂朗讀課文，使學生直接感受讀書的快樂，聽聽與自己讀的是否一致。
4.和老師競賽讀：師讀一句，生跟讀一句，看看是同學們讀得棒，還是老師讀得好。
5.同桌之間互讀，全班齊讀。
三、隨文識字
1.（出示生字卡片）生字寶寶從課文裏跑出來了。小朋友還認識它們嗎？
2.指名讀生字卡片。
3.重點指導的生字：捉（翹舌音） 見、勸（辨音）
等（後鼻韻母） 什(翹舌音、前鼻音)
麼（輕聲）
（1）指名讀。
（2）小老師領讀。
（3）開火車讀。
4.交流識字竅門：你記住了哪個字？是用什麼辦法記住的？
四、課間休息
師教唱兒歌：
青蛙青蛙大嘴巴，
唱起歌來呱呱呱，
一隻青蛙叫聲呱，
兩隻青蛙叫呱呱，
三隻青蛙呱呱呱。
五、指導寫字
1.複習字音，練習組詞：媽、見、我、問。
2.複習與本課要寫字有關的熟字：女、門、口。
3.啟發學生用多種方法記憶字形。
（1）組合法。
“門”和“口”組成“問”。
（2）筆畫分析法。
“見”字四筆寫成，最後一筆豎彎鈎；“我”字七筆寫成，第五筆是斜鈎。
六、練習寫字
1.先説説每個字的重點筆畫在田字格的什麼位置。
2.再在寫字本上描紅。
3.練習寫好每個字。
要求寫字時儘量不用橡皮，寫好後查一查寫得是否正確；在同一個生字中，哪個字寫得最漂亮。教師進行巡視，隨時糾錯和表揚，利用實物投影儀展示學生寫的字，鼓勵學生寫好字。
第二課時
一、通讀課文，瞭解內容
1.通過上節課的`學習，我們已經對課文內容有了一個大概的瞭解。你能説一説這首小詩講了一件什麼事嗎？（板：捉——放）複習詞語：青蛙、一隻、為什麼。
2.自由讀全詩，數數全詩一共有幾句話。
3.小組合作學習：四人一組自學課文，先讀你最喜歡的句子，讀完後説説你知道了什麼。
4.小組彙報：彙報時先讀句子，再説意思。沒説明白的地方其餘小組給予補充。
二、細讀課文，引導感悟
1．（投影難過的青蛙圖片，引導學生體會青蛙的心情）師：這隻小青蛙被文中的小朋友捉住並帶回了家。如果你是這隻小青蛙，此時你會想些什麼？會對我説些什麼？
2．師：媽媽看到這種情況後，怎樣對我説的？這句話有沒有不明白的地方？你能體會媽媽的心情嗎？誰能把媽媽焦急的心情讀出來？（板書：勸）
3.指導有感情地朗讀一、二句話。
4．師：你知道媽媽讓我放小青蛙的原因嗎？
指名回答。（板：愛也愛）
（1）指名讀第三句。
（2）想一想平時媽媽是怎樣愛你的。青蛙媽媽也像你的媽媽愛你一樣愛着它的孩子。你能模仿媽媽的語氣讀讀第三句話嗎？
（3）分角色朗讀。
5．齊讀課文。
6．中間休息：教唱《小青蛙，快回家》
三、展開想象，延伸拓展
1.你來編故事：課文中並沒有告訴我們：“我”聽了媽媽的話，會怎麼想，怎麼做，同學們能把它補充完整嗎？
2.小結：老師不僅被你們的故事所陶醉，而且被你們的行為所感動。我想小青蛙回到了媽媽的身邊一定會感激你們的。讓我們一起再把這首詩美美地讀一遍吧！
3.邊看投影邊試着背誦全文。
我愛（ ），捉了一隻（ ）。媽媽見了（ ）：（ ）。我問媽媽（ ），媽媽（ ）：青蛙媽媽（ ），等它（ ）。
4．指名背誦，請背誦得好的同學講講方法。
5．拓展：像青蛙這樣的動物朋友，還有許多呢！出示動物圖片。説説它們對人類的幫助。
總結：在生活中還有許多動物對人類有幫助。讓我們行動起來，好好保護我們的動物朋友吧！
板書設計：
小青蛙
愛 捉 勸 放
也愛快回家
文萃咖
