一、教學目標
知識教學點
1、感知把握戲曲文學的體裁特點。
2．瞭解本課曲詞富於抒情性和音韻美的特點。
能力訓練點
1感受理解人物的獨特心理。
2．體味劇作情景交融的藝術境界，鑑賞劇作富於文采的語言。
德育滲透點
認識王實甫《西廂記》反封建禮教的意義，引導學生樹立正確的人生觀和愛情觀。
二、教學重點： 鑑賞劇作曲詞的音韻美和體會其情景交融的藝術境界。
三、教學難點：體會鶯鶯別離時的心情。
四、教學設想：
1、戲曲文學的體裁特點往往給學生認知、欣賞造成一定的困難。本文的教學以學生的興趣為基點，採用戲曲欣賞等手段激發學生的興趣。在語言品味時，教師指導點到為止，注重學生個人的感悟和體會。
2、重點體會曲詞情景交融的藝術特點，教學過程中通過學生感悟品味語言藝術。
教學過程：
一、導入
剛才我們欣賞的是李書同的《送別》曲，它寫的是離愁別緒。今天，我們來共同學習王實甫的《西廂記》中最精彩的一折戲《長亭送別》，感受女主人公的離愁別緒。（板書《長亭送別》王實甫）
二、語言品味
重點賞析課文部分段落
引導和激發學生的想象和聯想，運用“一切景語皆情語”的名言來理解男女主人公“送別”的心情，從而較好地把握情景交融的藝術特色及熔古典詩詞入曲的特點。
賞讀曲詞《端正好》。（課下給大家留了預習作業，先背誦開頭和結尾的曲子，學生先背誦，後作賞析。）
放錄象，再背誦。
1、 提問：作者選取了哪些意象？這些意象構成了怎樣的意境？(可討論商量)
明確：意象：藍天、白雲、黃花 、西風、北雁、霜林
它點染了一幅空間廣闊、色彩斑斕的暮秋霜林圖：藍天白雲，黃花滿地，西風悽緊，北雁南飛，霜林染紅。前四句， 一句一景，以具有深秋（板書）時節特徵的景物，襯托出鶯鶯為離別所煩惱的痛苦壓抑心情。有一種詩意的迷惘和濃濃的哀愁，。
提問：哪些字詞用得好？為什麼？
明確：“染”、“醉”二字，下得極有分量。後兩句是鶯鶯自問自答，在為離別的痛苦而流了一夜眼淚的鶯鶯心目中，經霜的樹林是被她的離情感動而變紅的。一個“染”字溝通了景與情的聯繫，使得大自然的景物融入凝重的離愁，蒙上一層沉鬱憂傷的感情色彩，蕭索的秋景與悲慘的心境化而為一。這些意象創造了委婉深沉、令人感傷的悲涼意境。
在離人眼中，霜林之所以醉，是人的離情使景物沉醉。從“離人淚”可以看出主人公離別前傷感悲涼的心境。體現情的只一個“淚”字，但一個“淚”字就使全篇的景物都閃耀出別離的淚光，它們都成了傳情之物，“淚”字為畫龍點睛之筆。
這一支曲子是化用誰的詩詞？
化用了范仲淹《蘇幕遮》詞句：“碧雲天，黃葉地。秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水。芳草無情，更在斜陽外。黯鄉魂，追旅思。夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚。” 詞寫旅次鄉愁與兒女之情、相思之恨。上片寫景。開篇“碧雲天，黃葉地”上下輝映，寫出了秋日的天高氣爽，渲染了澄碧的秋色。以如此廣袤無垠的天地作為秋思鄉愁的背景在宋詞中比較少見，闊大深遠的境界中所烘托出來的情感也顯得格外深沉渾厚。
三、舉一反三：用同樣的方法賞析【一煞】、【收尾】兩曲
（二）、（學生齊讀、背誦課文 ）提問：《一煞》《收尾》作者選取了哪些意象？這些意象構成了怎樣的意境？哪些字詞用得好？
明確：【一煞】一曲，以青山疏林，淡煙暮靄，夕陽古道，禾黍秋風，構成一幅深秋郊外黃昏的畫面。和【端正好】中的清晨景色相比，氛圍更加蕭瑟淒冷。
提問：這樣的景是怎樣體現鶯鶯的惆悵和不忍離去的眷戀的？
討論明確：
“青山隔送行，疏林不做美，淡煙暮靄相遮蔽”，是寫鶯鶯悵然痴立，極目遠送，流露出欲見不能的惆悵和不忍離去的眷戀。
“夕陽古道無人語”， “禾黍秋風聽馬嘶”是寫耳聞，進一層表現她的惆悵和眷戀。“無人語”不僅是寫在寂寞的夕陽古道上聽不到一點人説話的聲音，而且是寫鶯鶯感歎張生離去，欲語無人。夕陽古道，原來還有切切私語，現在卻歸於一片寂靜。 這情景本來就夠冷清淒涼了，偏偏這時候傳來馬的嘶鳴，它打破了夕陽古道上的沉寂，也撕裂了鶯鶯本來就破碎的心。馬鳴之處，正是張生所在之地！聽到馬的叫聲而見不到騎馬遠去的親人，鶯鶯的心情可想而知。“無聲”和“有聲”兩相映襯，更加烘托出當時環境的淒涼和鶯鶯痛不欲生的悲哀。這支曲子以景襯情，化情如景，情景交融，生動展現了鶯鶯“離愁漸遠漸無窮”的心境。
“一鞭殘照裏”，張生遠去，獨留鶯鶯，人遠山遙，含情凝望，她極目尋找張生遠去的身影，偶然見征馬又在殘陽裏閃現了一下，隨即隱沒在羣山暮靄中，留下的是一片靜寂。再次渲染氣氛，烘托人物心境；此外，本折中還有其他幾處的景物點染。這就自始至終、相當完美地描寫了送別的場景和環境，使全折具有情景交融的藝術境界。
《一煞》《收尾》寫愁用了“青山”“古道”“斜陽”“淡煙”、“暮靄”這些意象。其實這也不是作者的獨創，也是化用了古人的用法。你能聯想到與這些意象有關的古詩句嗎？（學生回答）
下面我們看一下唐詩宋詞中運用這些意象寫“愁”的名句。
四、知識點回顧
1)用凝練、精當的語言描摹景物，顯現情感。
2）化用或借用古典詩詞增加文采。
3）多種修辭手法的運用加強了語言的表現力。(下節課重點講修辭)
在情景交融的詩詞中，景色描寫往往是抒情或議論的鋪墊，起到渲染氣氛、襯托（或反襯）人物感情、揭示主題的作用。
五、欣賞音樂
江淹曾説過：黯然消魂者，唯別而已。古往今來，留下了多少送別的詩詞歌賦。而長亭歷來就是離愁別恨的一個載體。柳永的詞《雨霖鈴》有“寒蟬悽切，對長亭晚”。 李白《菩薩蠻》中有“ 何處是歸程,長亭更短亭”，李叔同的《送別》有“長亭外，古道邊，芳草碧連天”。 長亭都是離愁別恨的一個載體。下面我們再一起欣賞（李叔同的《送別》歌詞 ）。歌詞中幾個充滿濃郁古典氣息的意象:長亭、古道、芳草、晚風、..他從寫長亭入手，點名送別地點。景物描寫渲染送別的氣氛。全篇透出作者“淡淡的哀愁，沉沉的相思”，但哀而不傷，意藴深沉而表露淡雅。詞句直抒胸臆，所表達的黯然銷魂的離愁別緒超越了時空，具有永久的魅力。它作為電影《城南舊事》的主題曲，成為影片的靈魂音樂，為此片增添無窮韻味。
六、寫作啟示：
1、化抽象的情感為具體的物象（景、物）。
2、化用詩詞增強了文章的文采和文化底藴。
3、運用多種修辭手法加強語言的表現力。
七、小結：我們今天學的《長亭送別》稱得上抒寫離愁別恨的絕唱。它“詞句警人，餘香滿口”。<<長亭送別》從頭到尾不過寫送別一件事,惜別一件情,但是讀來不厭煩,反而為那種濃郁的畫意詩情所感染,這難道不是由於語言構成的形象，意境在起作用嗎?它給人以深沉的美感享受。它是一首真摯的抒情詩，是一幅淡雅的水墨畫，是一支動人心絃的離情歌。
八、遷移：
請同學們展開想象，假如來年春天仍在十里長亭：
1、 張生金榜題名，衣錦還鄉，崔鶯鶯長亭相迎……
2、 張生名落孫山,落魄而還, 崔鶯鶯長亭相迎……
3、 張生一去不復返,杳無音信, 崔鶯鶯長亭思盼……
根據以上三種情景,任選一種情境，寫出一段情景交融的話，寫成現代詩歌或仿寫都可以，要講究一點文采。四-五人為一組，選出執筆人和發言人。幾分鐘後交流。
點撥：想象要豐富，又應合理。地點未變，時間已變，要注意春天景物與崔鶯鶯的心情一致，要做到情景交融。
示例 ：碧雲天，芳草地，東風醒，雙燕銜泥。曉來誰奏春歸曲？卻是百靈啼。
1、 東山綠，西山青，十里亭，一路相迎。揚花有情點點飛，喚我張郎回。
2、 長亭外，古道邊，春山蹙，一簾雨幕。亂紅可曾迷君眼？莫做負心漢。
九、佈置作業：
1、 找出其它化用的詞曲
2、 體驗美感，進行美的享受，背誦文中較多的曲詞
板書設計：長亭送別
王實甫
深秋時節
情景交融
文萃咖
