作為一位優秀的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編收集整理的幼兒園小班社會優質教案《小手的祕密》，僅供參考，大家一起來看看吧。
活動目標：
1、為自己擁有一雙靈巧、獨特的手而自豪。
2、體驗大拇指的作用。
活動準備：
紙，印泥，橡皮膏或膠帶紙，手帕，黃豆，大頭針。
活動過程：
一、小手真神奇
1、動一動我們的小手，看看什麼地方最靈活，能幹什麼。
2、我們的手心和手背有什麼不一樣？
3、每個人的手掌紋一樣嗎？請幼兒先比一比自己的左右手，然後把自己左手的掌紋印下來和別的小朋友比一比，瞭解每個人的掌紋都是不一樣的。
二、大拇指有多重要
1、請幼兒用橡皮膏或膠帶紙把一隻手的大拇指固定在手心裏。
2、幼兒做小實驗，體驗大拇指的作用。如：撿黃豆，撿大頭針，扣鈕釦或拉拉鍊，把一塊手帕摺疊起來。
3、動物的"手"和我們的有什麼不一樣？
4、動物的"手"沒有像我們這樣靈活的大拇指，我們能很方便、很靈巧地拿任何細小的東西，而動物不行。
建議：
1、這一活動從感受並發現手的靈巧和獨特切入，進而感受大拇指的獨特作用。
2、大拇指只有兩節，卻佔所有手部功能的一半以上，它長在其他四指的另一側，有合掌功能，可以和另四指形成拮抗作用。舉凡抓、握、捏、夾等動作，大拇指都起着主要作用。沒有大拇指，拿筆、拿筷子、穿衣、開鎖以及穿針引線都會發生困難。猩猩、猴子等靈長類動物的手指都長在同一側，只能做抓、握等簡單動作，不能完成精細動作。
因此，大拇指特殊結構的形成在人類進化中具有里程碑意義。沒有大拇指的特殊功能，人的手部動作將和靈長類動物一樣沒有區別。
活動目標：
1、初步認識自己的小手，瞭解小手的主要特徵：手指頭、手心、手背、手指甲。
2、知道小手的本領為自己擁有一雙靈巧、獨特的小手而自豪。
活動過程：
一、説一説
1、師：今天老師帶來了一個很有趣的的謎語，請你們猜猜它是什麼？兩棵樹，十個杈（樹枝），不長葉，不開花，吃飯勞動全靠它。這是什麼呀？（手）表揚一下
2、師：真聰明，這就是我們的一雙小小手。（手伸出來）
二、認識小手
師：我們昨天學習了一首關於小手的兒歌，有沒有忘記了？
這首兒歌叫《寶寶困了要睡覺》，我們一起來跟老師念一下好不好。
集體念兒歌
師：從兒歌中我們可以知道我們一隻手上有幾個手指啊？
幼：一個手上有五個手指。
我們一個小手上有五個指頭，那我們再來看一看我們小手的手心和手背有什麼不一樣？
手背上有什麼？手心裏又有什麼？
先請小朋友和老師一起來看看我們的手背上有什麼？
幼：手指甲，……
師：對，我們的手背上有手指甲，在我們小手的最前面是用來保護我們的小小手的。手背上我們發現了有手指甲，那手心裏又有什麼呢，請小朋友仔細看一看。
有什麼？
幼兒答（線）
師：在我們的手心裏我們發現了有一條條線，有粗的，有細的，像一個個樹枝一樣。這個叫掌紋。
師：小朋友看看是不是有一條條線啊，觀察的真仔細。那老師來告訴你們除了有這一條條的線叫掌紋以外，在我們的手指頭上也有很細很細的線，在手指頭這邊的線叫指紋。
師：我們每個小朋友的小手上都有掌紋和指紋，而且老師告訴你們我們每個小朋友的掌紋和指紋都不是一模一樣的，就像每個小朋友的標記一樣都是不一樣的。所以我們的小手是很神奇的。
三、小手變一變
師；那我們這麼神奇的小手有什麼本領呢，它可以幹什麼呢？（幼答）
會穿衣、畫畫……
師總結
師：除了我們剛才説的這些我們神奇的小手還會變戲法呢？你們想不想看？
做出小兔狀
怎麼樣，我變得戲法好看嗎？（好看）你們的小手會變嗎？還能變出什麼？（請1—2個幼兒試一試，給予表揚）
還可以變什麼請你們來試試，比比誰變得多。（幼兒自由變，教師巡迴指導）
幼兒介紹，交流。共同學習其手影。
1、師：你們的小手真會變，變出了那麼多非常有意思的東西，真是太精彩了。
2、師：告訴你們一個小祕密，我不僅會變戲法，還會把剛才變的戲法編成好聽的兒歌呢，你們想聽嗎？
3、師邊做手影邊編兒歌：我的小手變變變，變只小貓喵喵喵；我的小手變變變，變只小鳥飛呀飛；我的小手變變變，變只小雞嘰嘰嘰。
4、師：兒歌好聽嗎？我們和老師一起用小手做動作念兒歌？
5、師：小魔術師們，你們真棒，但是現在你們的小手累了？讓它休息一會兒吧！（手放腿上）
我們的小手本領真大，那有沒有什麼辦法來保護我們的小手呢？
（洗手、剪指甲、塗寶寶霜、不要咬手指）
總結：我們的生活離不開小手，所以我們應該好好保護自己的小手，不要讓他受到傷害，否則會給我們的生活帶來很多麻煩，並且我們還要注意小手的衞生，飯前便後和手髒的時候把手洗乾淨，勤剪指甲，塗寶寶霜、不要咬手指，這樣才可以保護好我們神奇的小小手。
活動目標：
1、為自己擁有一雙靈巧、獨特的手而自豪。
2、體驗大拇指的作用。
3、初步瞭解手的小常識。
4、願意與同伴、老師互動，喜歡錶達自己的想法。
活動準備：
紙、膠帶紙、手帕、黃豆、大大頭針。
活動過程：
一、小手真神奇。
1、我們來動一動自己的小手，看看什麼地方最靈活，能幹什麼。
2、我們的手心和手背有什麼不一樣？
3、每個人的手掌紋一樣嗎？瞭解每個人的掌紋都是不一樣的。
二、大拇指有多重要
1、請幼兒用膠帶紙把一隻手的大拇指固定在手心裏。
2、幼兒做小實驗，體驗大拇指的作用。如：撿黃豆，撿大頭針、扣鈕釦或拉拉鍊，把一塊小手帕摺疊起來等。
3、小動物有“手”嗎？動物的“手”和我們的有什麼不一樣？
4、動物的“手”沒有像我們這樣靈活的大拇指，我們能很方便、很靈巧地拿任何細小的東西，而動物不行。
三、手的舞蹈
1、你的小手除了會做很事情，你的小手能和小腳一樣跳舞嗎？
2、幼兒的手指垂直於桌面，靈活、協調、優美地表演舞蹈。
3、播放音樂，老師和小朋友一同手舞足蹈，並且分享小手跳舞的方法。
四、結束活動。
活動目標：
1．樂意探索自己小手的祕密，為自己擁有一雙靈巧、獨特的手而自豪。
2．通過小實驗，體驗大拇指的作用。
活動過程：
一、説説玩玩自己的小手，引導幼兒探索自己小手的祕密
導入語：小朋友，我們都有一雙靈巧的小手，你們的小手在哪呢？
（掌紋比較）
1.伸出來看看，小手動一動，看看什麼地方最靈活？能幹什麼？
2.找找我們的手心和手背有什麼不一樣？手掌紋像什麼？
3.每一個人的手掌紋都是一樣的嗎？
4.操作：
我們伸出自己右手，再把自己右手的掌紋印下來和別的小朋友比一比，看看一樣嗎？印的時候把袖子拉起，手指伸直蘸上顏料，在紙上輕輕一壓，再把手在濕毛巾上擦乾。
注意不要弄到自己身上或者別人的`衣服上。
5.交流
你們的掌紋一樣嗎？發現哪裏不一樣？
（指紋比較）
過渡語：不但我們的手掌上有花紋，再找找手的哪裏還有花紋？
1.手指頭上也有小祕密，來，我們看看手指上的花紋一樣嗎？是什麼形狀的？像什麼？每個手指的花紋有什麼不同？
2.我們一起來看看書第15—16頁，可以和旁邊的朋友説説悄悄話，講講你發現了什麼？
二、通過小實驗，瞭解大拇指的作用
過渡語：剛才我們發現了我們的小手上有很多祕密。老師知道，我們的小手還有很多的本領呢！現在我們來和小手玩遊戲。
1.請幼兒用橡皮膏或膠帶紙把一隻手的大拇指固定在手心裏。
2.幼兒做小實驗，體會大拇指的作用：撿黃豆、撿大頭針、扣鈕釦或拉拉練，或把一塊手帕折起來。
3．比較動物的手和我們的手的不同，為自己擁有一雙靈巧、獨特的手而自豪看操作材料，説説動物的手和我們有什麼不一樣？（重點觀察它有沒有靈活的大拇指）
教師小結：
動物的手沒有像我們這樣靈活的大拇指，我們能很方便靈活地拿任何細小的東西，而動物不行。
那麼，在活動中，我是如何通過適宜的語言，支持幼兒跨越難點的呢？我們一起來把焦距調到最後一個環節中去。
在這裏，幼兒要用橡皮膏或膠帶紙把一隻手的大拇指固定在手心裏。這對於孩子們來説是有難度的。因此，在活動中，我使用了這樣的語言：“我們讓大拇指躺在手心，用透明膠作被子，給它輕輕地蓋上。”這樣，大拇指休息，其他的手指就可以工作了。這樣，簡單易懂，貼近孩子生活的語言，很輕易的讓孩子跨越了用透明膠貼手指的難度。
在教育教學活動中，我想我們應該運用更多這樣巧妙的語言幫助孩子理解怎麼去操作，跨越自己經驗的難點。
活動目標：
1.為自己擁有一雙靈巧、獨特的手而自豪。
2.通過小實驗，體驗大拇指的作用。
活動的重難點：
引導幼兒感知手指的靈活，體驗為擁有這樣一雙手而自豪的情感，難點：讓幼兒感知動物的手和人類的手的區別，體驗大拇指的重要性。
材料準備：
1.紙、印泥、黃豆。
2.幼兒活動材料第二冊第17頁《猜猜這是誰的手》。
活動過程：
(一)小手真神奇。
1.今天老師要給你們猜一個謎語：兩棵小樹十個叉，不長葉子不開花，又能寫來又能畫，天天干活不説話。
2.請幼兒猜一猜。
(這一環節以猜謎語的形式導入，通過這種形式可以自然的引發幼兒去關注自己的手，並由此對活動產生濃厚的興趣。)
(二)認識我們的小手
1.認識手心手背。請幼兒觀察小手：我們的手心和手背一樣嗎?手心裏有什麼?手掌紋像什麼?
2.每個人的手掌紋一樣嗎?請你伸出兩隻小手，看看上面的掌紋一樣嗎?那你再和別的小朋友比一比，看看你們的掌紋一樣嗎?原來每個人的掌紋都是不一樣的。
3.動一動我們的小手，看看什麼地方最靈活。比較並認識五個手指兄弟。
4.手指頭上也有祕密，請你仔細看看有什麼?那一圈一圈的叫指紋。請你仔細觀察一下，每個手指頭上的指紋一樣嗎?
(這一環節的目的在於引導幼兒通過觀察自己的手，認識手的特點，對自己的手有一個清晰的認識。)
(三)大拇指有多重要。
1.我們每隻小手都有五個手指，每個手指都不一樣，但是它們都很能幹。你的小手會幹什麼?
2.如果缺少了一個手指，做起事情會怎樣呢?我們做個有趣的小實驗，體驗大拇指的作用。(請小朋友把大拇指縮在手心裏，做撿黃豆、扣衣服鈕釦或拉拉鍊)。
3.沒有了大拇指的幫忙，你做起事情覺得怎麼樣?那我們現在把大拇指伸出來幫我們做事情試試看又覺得怎麼樣?
4.原來沒有了大拇指我們做事情的時候很不方便，甚至做不好事情，看來大拇指可是非常重要的。
(在遊戲中體驗小手的特點、作用。陳鶴琴先生説過：兒童以遊戲為生命，我們應創造適當的環境，使其天真爛漫、活潑好動的特點得到充分的發展，應多采用遊戲式的教學法，以提高教學效果。所以在這個環節中創設了遊戲場景。引導孩子們剝一剝、嘗一嘗、説一説，調動他們多種感官的參與，不知不覺中感知了手指的靈活，從而產生自豪感。)
(四)動物朋友的手
1.小朋友吃飯、畫畫用手幫忙，小動物做事用“手”嗎?小動物是用爪子做事情的。他們的爪子和我們的手有什麼不一樣?
2.出示幼兒活動材料第二冊第17頁內容，觀察小動物爪子。重點觀察它們有沒有靈活的大拇指。
3.小結：動物的“手”沒有像我們這樣靈活的大拇指，我們能很方便、靈活地拿任何細小的東西，而動物不行。因此，每個小朋友都應該保護自己的小手。
討論：我們應該怎麼保護好自己的小手呢?
(活動的最後一個環節，進一步感受小手的靈活，激發幼兒為自己擁有一雙靈巧小手而自豪的情感)
活動反思：
在此次活動的設計和執行過程中，真正站在幼兒的立場上考慮幼兒的學習特點和認知規律，創設豐富有趣的遊戲化情景，充分調動幼兒的積極性和主動性，讓他們在不知不覺中獲得了相關的經驗，得到情感的滿足。
在整個活動過程中，教師的角色也隨着幼兒的活動和表現不斷髮生變化。當幼兒遇到困難時，教師是幼兒主動活動的支持者和指導者;當幼兒因為動手操作材料出現錯誤和失敗時，教師是積極的鼓勵者;當幼兒進行遊戲時，教師扮演的是平等的參與者;當幼兒獲得成功的體驗時，教師更是一旁的喝彩者。每一個環節教師都做到心中有目標，眼中有孩子。
真正地發揮了教師的主導作用。在活動中教師提供自由、寬鬆的環境，引導幼兒主動建構知識，獲得新的體驗。活動環環相扣、層層遞進，將各領域的內容有機聯繫，相互滲透，使幼兒學到感興趣知識的同時，在語言運用、社會交往等多方面的也得到了深度的挖掘。
但此次活動也存在一些不足之處：分組操作活動時，個別幼兒因不能很好的理解遵守教師提出的操作規則(大拇指不能參與活動)而出現錯誤結論。教師應讓幼兒單手操作，左、右手輪流感受，這樣就相對地降低了難度，更適合幼兒的現有水平，有利於幼兒獲得正確的體驗。
活動目標
1、認識手的各部分，為自己有一雙手感到驕傲與自豪。
2、在實際操作中體驗大拇指的作用，知道動物與人類的區別。
活動過程
1、認識小手：小手真神奇
（1）這是什麼？（手）動一動我們的小手（和教師做一些手指動作），我們的小手能幹什麼呢？
（2）我們的手心和手背一樣嗎？手心是怎麼樣的？那你們知道手心裏的一條條紋路叫什麼嗎？手背呢？
（3）每個人的手掌紋一樣嗎？請幼兒先比一比自己的左右手，看看兩隻手的掌紋是否一樣。再來和旁邊小朋友的比一比，看看一樣嗎？
（4）誰來説説你的發現。
2、大拇指的重要性
（1）現在我請小朋友和我一起做一個小實驗，請你們把大拇指藏起來，然後我請你們到自己的位置上試一試，把筐子裏的東西拿起來。
（2）幼兒做小實驗，體驗大拇指的作用。如“撿黃豆，撿小紙片，扣鈕釦或拉拉鍊，把一塊手帕摺疊起來。
（3）幼兒交流：動物的“手”和我們的有什麼不一樣？（出示一些動物的手的圖片）那動物們拿東西方便嗎？
活動反思
《小手的祕密》活動貼近孩子們的生活，也讓孩子最貼近的自身開始探索，來感知手指的靈活性、體驗大拇指的重要性。
本次活動的第一環節：認識小手——感知小手的神奇。從動動小手做手指動作再來認識手心、手背、手掌紋，通過觀察自己與同伴來知道手掌紋很有趣且每人的掌紋都是不一樣的。第二環節，做實驗——大拇指的重要性。引導幼兒把大拇指藏起來來做實驗。如，撿豆子、扣鈕釦、撿小紙片、摺疊手帕等，實驗中，孩子們興致很高，在熱烈地氛圍中深深地體會到大拇指的重要性，做事情的靈活與方便。最後環節，觀察《動物的手》圖片來討論：動物的手與我們的手有什麼不一樣？談論中，曦曦、琦琦、軒軒、綾綾、妍妍等大膽説了自己的見解，午間活動時機組織幼兒觀察“動物的手”VCD，再次感知動物的手不能拿細小的東西而我們卻能很方便、靈活地拿細小的東西。
在科學活動中，發現孩子們對小手更增添了一份探索的熱情與興趣，也使活動真正融入到了孩子們的生活之中。
文萃咖
