作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準備教案，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。教案要怎麼寫呢？下面是小編整理的大班語言《勇氣》教案，僅供參考，歡迎大家閲讀。
活動目標：
1、瞭解勇氣的多種形式，發現自己擁有的勇氣。
2、能夠結合生活經驗，積極表達對勇氣的理解。
活動準備：
PPT、視頻、勇士勛章
活動過程：
一、談話引出勇氣
師：勇氣是什麼？
（出示圖片）小男孩跳水
1、猜猜看他要幹嘛？小男孩那麼害怕會跳下去嗎？
2、現在小男孩的表情怎麼樣？
小結：戰勝害怕是一件很開心的事情，也是一件很有勇氣的事情。
二、瞭解不同的勇氣
1、勇氣，是第一次騎車不用安全輪。
師：這件事情説明這個小女孩怎麼樣？
小結：勇氣有的時候就是勇敢。
2、勇氣，是花兒很美，卻不摘它。
師：為什麼不能摘？
小結：勇氣有的時候就是要學會控制自己。
3、勇氣，是和新朋友主動打招呼。
師：什麼叫主動？你會怎麼主動和新朋友招呼？
小結：勇氣有的時候就是主動。
4、勇氣，是海水一次次沖壞我的城堡，我能從頭再來。
師：我們可以用什麼詞語來送給他？
小結：勇氣有的時候就是堅持。
三、聯繫實際
師：那我們小朋友有沒有做過很有勇氣的事情？
小結：每個人身上都有不同的勇氣，説明我們都很棒。琦琦老師有一段視頻，讓我們再一起來看看，還有那些勇氣是我們不知道的呢？
了不起的人（科學家、奧運冠軍、航天英雄等）
師：要成為他們難不難？
小結：只要我們和他們一樣，付出不一般的勇氣，做到別人做不到的事情，我們就一定能像他們一樣獲得成功。
四、遊戲
師：想不想給自己再增加一些勇氣？讓我們一起來做個遊戲吧。
設計意圖
本活動來源於中班建構教材主題《勇敢的我》。“勇氣”是一種抽象的意志品質需要通過具體行為的呈現，來幫助幼兒理解。
本活動的設計，我將重點放在讓幼兒萌生勇敢面對困難的意願上。活動第一環節，我先請幼兒來説一説自己害怕的事情，引發幼兒的一個討論興趣。第二環節通過對圖片中小朋友行為的觀察初步理解勇氣的含義，知道哪些行為是勇氣哪些行為不是勇氣。第三環節讓孩子們結合自身説一説有勇氣的事情與表現。第四環節則是重點的所在，激勵幼兒萌生勇敢面對困難的意願與行為。
活動目標
1、感知勇敢的行為，理解勇氣的含義。
2、萌生勇敢面對困難的意願。
活動重點
萌生勇敢面對困難的意願。
活動難點
理解勇氣的含義。
活動準備
自制PPT圖片。
活動過程
一、談話，引發興趣
請幼兒説説自己害怕的事情
二、什麼是勇氣
1．提問：什麼是勇氣？
2．觀看PPT圖片，欣賞散文。
3．圖片上的小朋友做了哪些有勇氣的事情？為什麼這些事情都是有勇氣的？
4．幼兒根據圖片，逐一描述有勇氣的行為。
5．教師小結：什麼是勇氣，什麼不是勇氣。
三、每個人都有勇氣
1．我們都做過有勇氣的事情，請小朋友説給大家聽一聽。
2．鼓勵幼兒講述自己的勇敢行為，教師及時肯定。
3．結合個別看似與勇敢無關的表述，進一步理解“勇氣”的含義。
四、我有勇氣，不害怕
1、你現在遇到困難還會害怕嗎？
2、鼓勵幼兒鼓起勇氣，大膽嘗試原來害怕的事情。
活動反思
本次教學活動，我覺得自己進行得過於倉促，當談到某一話題，就讓孩子回憶並講述，很多孩子一下子反應不過來，就延伸到其他方面去，課堂稍顯混亂，雖然我及時的停止，並進行適時的引導，但是孩子們的思維還是有個別偏離。其次我覺得自己在教學中的教態語言也還不夠精煉，如：教學過程中平凡使用“是呀，恩”等詞，需要加強鍛鍊。此外活動最後環節結束地太無趣，社會活動很重要的一點是情感的體驗，並且我們想讓大家看到通過這節課孩子們學到了什麼。因此原先我設計的時候就打算讓孩子們有一個試一試的實際遊戲體驗，但是想了很久都沒想出合適的遊戲，因此今天活動就草草地結束了。
活動建議
在課前的已有經驗上要多加引導，或者拍一段孩子們遊戲活動時的短片，在孩子們瞭解了什麼是勇氣了之後，讓小朋友找一找短片哪些行為是有勇氣的，增加一個知識的鞏固。當然最好是“結束部分”能拓展延伸一下，即設計一個遊戲環節讓孩子真正的去體驗勇氣。比如在操場把很多的輪胎、平衡木擺放好，並含有一定的難度，讓孩子一個個攀爬過去。然後帶領幼兒回到教室，討論一下自己剛才的表現怎麼樣？在玩的過程中，你覺得哪點表現你有勇氣？是哪一種勇氣呢？
(一)教學目標
1、知識要求：
(1)理解標題“勇氣”的含義；
(2)分析人物形象。
2、能力要求：
(1)訓練學生把握重點、準確複述課文內容的能力；
(2)培養學生通過分析人物肖像、語言、行動描寫，歸納人物性格特點的能力。
3、情感目標：
(1)學習法國人民為爭取和平自由、捍衞自己的信仰的獻身精神。
(2)培育學生堅韌不拔的品質和在困難面前不低頭的人生觀。
(二)教學思路
語文出版社七年級(上)的《勇氣》選擇諾曼底登陸戰役前一天，平靜地敍説了不平靜的情節，表現了戰爭中的人性美一一讓侵略者無法理解的“勇氣”。我的教學思路是“初讀課文，整體感知一討論領悟，合作探究一拓展延伸，張揚個性”。
二、過程設計
(一)教法學法
情景式教學法和自主、合作、探究式學法。
(二)教學流程
1、課前準備。
(1)預習課文；
(2)蒐集有關勇氣的名言或詩詞；
(3)收集閲讀描寫勇氣的文章或故事。
2、激發興趣，引入話題。
同學們聽説過叫良牙山五壯士”的故事嗎?為了保護部隊主力，抵禦日本侵略者的進攻，五名八路軍戰士勇敢地把敵人引向懸崖，最後縱身跳下。同樣是在戰爭中，《勇氣》這篇課文向我們講述了另外兩種不凡的勇氣。到底是什麼樣的勇氣呢?
3、背景資料，進入情境。
播放課文中故事發生的背景資料。
4、初讀課文，整體感知。
速讀，以美國傘兵的口吻複述課文。
5、討論領悟，合作探究。
(1)分組討論，分析人物形象。
(2)結合背景，思考他們為什麼能表現這樣的勇氣。
(3)小結：從他們身上學到什麼。
6、拓展延伸，張揚個性。
(1)中外各領域名人實例。
(2)學生交流自己的經歷。
(3)有關勇氣和信仰的格言。
7、結束。
點明反戰和崇尚和平的主題。祝願大家勇氣無限。
8、作業。
寫一篇《勇氣》的讀後感。
(三)板書設計
活動目標：
1.在玩玩、説説、找找中感受生活中勇氣的多種形式，懂得在生活中要鼓起勇氣挑戰自己。
2.能積極調動生活經驗，勇敢表達自己對勇氣的理解和感受。
3.在遊戲情境中能勇於接受挑戰，大膽嘗試，體驗付出勇氣後的成功和快樂。
活動準備：
1.課件
2.操作圖片每人一套
3.高、低兩座小橋活動。
活動重難點：
引導幼兒瞭解勇氣的形式，能結合生活中的經驗，積極表達對勇氣的理解。
活動過程：
一、遊戲激趣、導入主題。
導入活動，以過小橋的遊戲激發幼兒興趣。
師：小朋友們，瞧，在我們的前面有兩座橋，一座橋看上去?還有一座橋看上去?(高，有點高有點陡。低，又平又穩。)
請你們選擇一座橋走過去，坐到座位上。(注意安全)
二、拋出疑問，理解含義。
教師引導幼兒理解勇氣的含義。
1、師：你選擇了哪做小橋?(低的)為什麼不選高的橋?
2、師：有誰選了高的橋，為什麼選擇高的橋?(有點意思，有挑戰)
3、師：那你在走高橋的時候心裏怎麼樣?(會有點害怕)
雖然有的小朋友在走高橋的時候心裏有點害怕，但是還是勇敢的走過了高橋，真是個有勇氣的孩子。
4、師：那誰知道什麼是勇氣?(勇氣就是不怕困難、勇敢向前等)
5、教師小結：原來勇氣就是當我們面對挫折、困難、危險的時候雖然心裏會有點害怕，但是能戰勝心裏的害怕就是一種勇氣。
三、結合生活，瞭解勇氣。
教師引導幼兒結合生活中的經驗，瞭解勇氣的多種形式。
師：其實，我們生活中做很多事情的時候都是需要勇氣的，今天，老師也給你們帶來了一些關於勇氣的小故事，我們一起來看一看、聽一聽。
(一)教師引導幼兒理解勇氣就是戰勝害怕。
教師引導幼兒觀察圖片上小朋友害怕的心理過程。
1、師：看到了什麼?
2、師：猜猜他要幹嘛?
3、師：你從哪裏看出他很害怕?
4、師：他這麼害怕那最後有沒有跳下去呢?
5、師：戰勝害怕以後他怎麼樣?(很開心)
6、師：今天他跳了下去，下次他還會害怕嗎?説不定他以後還會成為跳水運動員呢!
7、師：那生活中有沒有什麼事讓你感到害怕?
8、師：面對這些害怕有勇氣的你會想什麼辦法戰勝它呢?(心裏鼓起勇氣戰勝害怕)
9、師：有時候一個人在家裏，怎麼戰勝害怕?
10、師：誰晚上能一個人睡覺?會想什麼事情來戰勝害怕?
11、師：哪個小朋友還是和爸爸媽媽爺爺奶奶睡的?説出自己不如別人的事情也是一種勇氣。
12、師：那從明天開始我們試着有勇氣的敢於一個人睡覺好嗎?
教師小結：生活中確實有很多我們會害怕的事情，只要我們有辦法戰勝它，那你就是一個小勇士，所以，戰勝害怕它就是勇氣!勇氣就是戰勝害怕!
(二)教師引導幼兒理解勇氣就是趕走懶惰。
1、師：生活當中有時我們需要鼓起勇氣戰勝害怕，還有時需要我們趕走一些東西，那就是(趕走懶惰)，趕走懶惰，那也是一種勇氣。生活中會有很多事情做不好，那是因為懶惰在作怪。
2、師：今天老師準備了一些圖片，有很多生活中的事情，請小朋友找一找，哪些是小朋友因為懶惰所以沒做好，找出來貼在板上，並和旁邊的小朋友説一説用什麼方法趕走懶惰。
3、師：哪幾幅圖是懶惰在作怪沒做好?(睡懶覺、不做作業、不肯跳繩)
4、師：誰來説一説，為什麼覺得這一幅圖是懶惰在作怪?(太陽暖暖，太舒服了)如果是你，你怎麼辦?早上起牀需要我們小朋友有勇氣，趕走懶惰。
5、師：跳繩很累是不是就放棄了?你們後來有沒有學會跳繩?你們覺得怎麼樣?學跳繩也需要有勇氣，趕走懶惰。
6、師：做作業這幅。需要有勇氣，趕走懶惰。
7、師：生活中確實有很多時候需要有勇氣，趕走懶惰，把事情做的更好。
(三)教師引導幼兒理解勇氣就是打敗誘惑。
1、師：還有一種勇氣很特別，聽聽看是什麼?孩子們聽聲音看圖片：勇氣是愛它卻不摘它。
2、師：為什麼説勇氣是愛它確不摘它?這裏的它是指誰?為什麼説愛它卻不摘它?
3、師：生活中就有很多像鮮花一樣，很漂亮自己特別喜歡的東西，這就叫“誘惑”。
4、師：小朋友你們有哪些東西特別喜歡的?這些都是誘惑
5、師：生活中誘惑很多，如果你遇到這些誘惑有沒有勇氣打敗它嗎?
教師小結：打敗誘惑也是一種勇氣。
四、遷移經驗，歸納提升。
教師引導幼兒遷移生活中的經驗，分享自己有勇氣的故事，收穫勇氣。
1、師：看來我們班孩子都是特別有勇氣的。為了你們的勇氣我給你們每人帶來了一個禮物，請你自己來挑選一樣你喜歡的東西放好。
2、師：看一段錄像，看看錄像中的小朋友有沒有戰勝誘惑。
3、師：剛才錄像中的小朋友最喜歡的誘惑是什麼?她有沒有跑到前面去搶?她最後有沒有拿到喜歡的?為什麼她不到前面去搶?
4、師：雖然這是女孩子最喜歡的東西，但排隊遵守規則更加重要。
5、師：小女孩打敗誘惑了嗎?那你們平時碰到自己很喜歡的東西能不能像這個女孩子一樣排好隊遵守規則呢?那剛才我們小朋友拿禮物的時候，都跑到上面來拿了。
教師總結：所以説打敗誘惑説説是很簡單的，但是要做到需要很大很大的勇氣。剛才我們找到了很多很多的勇氣，原來勇氣就在我們的身邊。
(PPT)戰勝害怕就是勇氣、趕走懶惰就是勇氣、打敗誘惑就是勇氣。
6、師：小朋友，在我們的生活中需要勇氣的地方還有很多，你們還做過哪些有勇氣的事呢?誰來講講和我們一起分享一下?
7、師：我們來看看，還有哪些勇氣是我們不知道的呢?看錄像
8、師：生活中原來還有這麼多的勇氣呢，勇氣不是天生就有的，它是在我們長大的過程中慢慢積累起來的。
五、回顧遊戲，挑戰自己。結束活動，挑戰高橋。
1、師：你們還想不想給自己增加點勇氣?這是我們剛才走的獨木橋，現在這座獨木橋變了，更高了還有點搖，你們怕不怕?敢不敢過去?有沒有勇氣?
讓我們貼上小勇士勛章，鼓起勇氣，挑戰自己走過這座高高的獨木橋。
2、教師播放音樂，與幼兒一起走過高橋。
3、師：剛才我們走過獨木橋有沒有害怕?老師的幫助和保護也給了你一點點勇氣。你們都是小勇士!我們的勇氣還會慢慢增加，只要我們在每件事上鼓起勇氣面對它，你就會變成一個真正的小勇士。
活動目標：
1．瞭解勇敢的多種形式，正視自己，發現自己擁有的勇氣。
2．能夠結合生活經驗，積極表達對勇氣的理解。
3．勇於接受挑戰，體驗付出勇氣後的成功和快樂。
4．學會保持愉快的心情，培養幼兒熱愛生活，快樂生活的.良好情感。
5．讓幼兒能在集體面前大膽表現自己。
活動準備：
課件展板畫有勇氣的圖片勇氣號列車
活動過程：
（一）出示列車，瞭解勇氣是什麼
小朋友，你們知道“勇氣”是什麼？
教師帶來勇敢號列車，這裏也有關於勇氣的事情，一起來看看吧。
出示高空跳水的圖片，看，這個運動員正準備幹什麼？從這麼高的地方跳下來他害怕嗎？
（這麼高的地方跳下來需要勇氣。）
小朋友，你們還知道哪些需要勇氣的事情呢？
（二）尋找勇氣，理解勇氣的涵義
小朋友，我們的勇敢號列車裏也有許多和勇敢有關的事情，請小朋友來找一找，找到後分組討論，説説你從哪裏看出來“勇敢”？這個行為勇敢嗎？為什麼？等等。
教師和幼兒一起在勇敢號列車中尋找“勇敢”。
（三）歸納提升，發現勇氣的類型
小朋友，到底什麼是勇敢呢？
勇氣，敢於大膽上台表演。這件事情説明這個孩子怎麼樣？（勇敢）那我們就把這個詞語送給她。勇氣有的時候就是勇敢，找一找還有哪件事情也是需要勇敢才能做到。
勇氣，是花兒很美，卻不摘它。為什麼不能摘？我們可以有個很好的詞語表示這件事情就是要控制自己，。有的時候，勇氣就是要學會控制自己。找一找還有哪件事情也是需要我們控的勇氣。對吃東西要有節制，不能暴飲暴食。
勇氣，是和新朋友主動打招呼。什麼叫主動？老師就是你們的新朋友，誰來和我主動地打招呼呢？所以勇氣有時就是主動。看看還有哪件事情也需要我們主動的去做呢？
勇氣，碰到困難還能繼續堅持。失敗了沒關係再從頭開始，一次又一次地做，我們可以用什麼詞語來送給他。（堅持）相信有了堅持的勇氣，作什麼事都會成功。
現在有四個很好的詞來表示勇氣，一起來講一講，勇氣是（勇敢），勇氣是（控制），勇氣是（主動），勇氣是（堅持）。
（四）遊戲體驗，付諸勇氣行為
請幼兒分區域活動，成功體驗的幼兒能得到一張勇氣卡，得到4張勇氣卡的孩子，就被評為勇敢的孩子，最後乘着勇敢號列車出教室。
一、教學目標：
熟悉課文，理清情節層次。
2.瞭解本文的敍述視角。
二、重點難點：
瞭解小説作者通過人物肖像、語言、行動描寫來表現人物性格特點，弄清本文的詳略安排。
三、教學時間：
一課時
四、教學過程
（一）導入（略）
（二）閲讀要求：
1.找同學讀課文，要求通過朗讀，用聲音刻畫人物，讓學生感覺到情節的緊張與震撼。
2.結合思考與練習，給本文劃分層次。
（三）字、詞的落實。
（四）分析課文層次和題目的含義
老師提示：課文後的“思考與練習”第一題已給我們劃分層次段落的提示，我們給這三個層次概括一下內容。
開頭（第1自然段）：在一個午餐會上，“我”遇到一個美國傘兵並聽他講述自己的經歷。
中間（第2——18自然段）：法國婦女兩次救助美國傘兵，自己的丈夫卻因此被殺害。
結尾（第19自然段——末尾）：空軍將領評價兩種“勇氣”。
提問：大家發現沒有，這三個部分的人稱不一致，誰來回答一下？
回答：這篇小説的開頭和結尾部分用的是第一人稱，第二部分用的是第三人稱。
提問：作者為什麼要用變換人稱來
學習目的：
1.把握本文采用倒敍講述故事的結構方式。
2.學習本文用簡潔凝練的語言進行肖像、語言描寫的特點。
3.學習本文通過曲折動人的情節，刻劃人物性格的寫法。
學習重點：
品味和積累精彩語言。
學習難點：
學習本文用簡潔凝練的語言進行肖像、語言描寫的特點。
教具：
幻燈機
學習過程：
一、把握語脈
1、學生各自誦讀全文，回答：故事是怎樣開頭、發展、結束的？（幻燈片投影）
學生思考，討論，交流，明確。
提示：故事從二戰時，盟軍進攻法國前期24小時在諾曼底地區空投傘兵，其中一美國傘兵空投地點錯誤，誤入敵人控制區開始。情節發展採用了波浪式結構：美國傘兵發現自己的處境後躲入一法國農家中，但被德軍搜出，且槍斃了男主人，美國傘兵僥倖逃脱，不過當時外面的情況又迫使他再次逃回小院，女主人再次藏起他。故事以諾曼底地區解放，美國傘兵得以重返部隊結束。
2、作者在本文中提到了兩種勇氣：美國青年傘兵的勇氣和法國婦女的勇氣，兩位主角的勇氣各是怎樣的？作者更看重哪一種勇氣？為什麼？（幻燈片投影）
學生思考，討論，交流，明確。
提示：美國青年具有拼命的勇氣，法國婦女具有不怕犧牲的勇氣，作者更看重法國婦女的勇氣，因為美國青年具有的勇氣是為了給自已找一條活路，而法國婦女所具有的勇氣隨時可能讓自已丟掉性命。）
二、品味語句
1.教師範讀第一自然段。並指導朗讀：這一段主要敍述了講這個故事時的情況及描寫了講這個故事的人。用平緩的語氣朗讀。
學生各自朗讀。
2.學生齊讀第二、三自然段。問：故事發生的時間，地點，
當時情況？（幻燈片投影）
學生思考，討論，交流，明確。
提示：時間，盟軍開始大規模進攻法國的前一天；地點，諾曼底地區；當時情況，天快亮了，美國傘兵投錯地方，必須找地方隱藏。
學生各自朗讀第四至第十八自然段。問：
1、描寫法國婦女肖像的話。
2、有何作用？
學生思考，討論，交流，明確。
提示：“她長得並不漂亮，不是笑容滿面，但是她善良而鎮定”、“她滿臉蒼白，淚眼模糊”。提示：第一句突出她雖外表不美，但她有內在的優秀品質；第二句説明她仍沉浸在失去丈夫的悲痛之中，從側面烘托了這位法國婦女不怕犧牲的精神。
②比較美國婦女所説的兩種句：（幻燈片投影）
“哦，當然啦。”
“哦，當然啦，快!”
學生思考，討論，交流，明確。
提示：兩句話都簡練，都能突出那位法國婦女勇敢善良的品質，但兩句中的“當然”有不同含義，第二句表達出這位法國婦女雖剛剛失去丈夫，但為了自己的信仰，仍願意藏起這個美國傘兵，且多了一個“快”字，更能表達她不怕犧牲的精神。
學生再次體會這兩組句子。
3.教師指導朗讀最後四個自然段：第十九自然段是敍述，用平緩的口氣；第二十自然段中對錶現美國傘兵和法國婦女精神的詞語“拼命”、“抓住了”、“勇敢機靈”、“不會”、“有福氣”應重讀；第二十自然段有一個疑問句，要讀出疑問的口氣；第二十一自然段的“有福氣”是對前面所説話的重複、強調，同樣要重讀。
點名朗讀。
問：文中那位空軍將領對那位法國婦女的評價是：“她是一個有福氣的女人”，“她懂得她信仰的是什麼”這兩句怎樣理解？
學生思考，討論，交流，明確。
提示：那位法國婦女熱愛和平，堅信戰爭能夠結束。
三、小結：（略）
作業：
１．將短語“單槍匹馬”“寥寥可數”“乾淨利落”“毫不遲疑”抄寫在卡片上，並領會它們在文中的意思。
２．熟讀文章最後五個自然段。
３．從文中再找幾處語言來欣賞品味。
４．選印有關二戰的其他文章給學生課外閲讀。
後記：
教學目標：
結合生活經驗，瞭解“勇氣”的含義，能區分“勇氣”和“莽撞”。
知道生活中做很多事都需要勇氣，明白勇於克服困難才能成功。
教學準備：
（認知準備）小學主題開展中。
（材料準備）圖片一：跳傘、一個人在屋裏睡覺、消防員、攀巖等照片。
圖片二：上課舉手發言、做錯事後主動承認、找朋友等小學生的生活照片等。
活動過程：
一、誰是有勇氣的人
1、説説各自認為最勇敢的人是誰，並説説理由。
2、看圖思考：他們有沒有勇氣
（1）消防員救火的照片、運動員跳高、攀巖
（2）沒有吃過的食物照片
3、學講：勇氣有時候就是勇敢、勇氣有時候就是主動、勇氣有時候就是要學會控制自己、勇氣有時候就是堅持。
4、討論：勇敢和莽撞（難點解決）
“做這些事情需要什麼？怎樣的人能做？”
難點小結：有的事情很強很難（如跳傘）在不具備本領的前提下是不能冒然去做的。有的很平常（如吃從來沒有吃過的蔬菜），但都需要有勇氣。
三、我有勇氣做這些事。（解決重點一）
1、結伴觀看圖片，討論
“他們在做什麼。我們是否也遇到過這些事。為什麼説這些都是需要勇氣的事情？”
2、選擇其中的一個內容談論自己的經歷，體會我們都是勇氣的人。
二、我會更有勇氣（解決重點二）
1、觀看小學生的生活圖片：
上課舉手發言、別的同學發言時，能靜聽同學的講話、做不到廁所，主動詢問、沒有同學和自己玩，會主動找朋友、做錯事情都能主動承認錯誤、一條小蟲在自己的座位上。
重點小結：生活中做很多事都需要勇氣，只要勇於克服困難就能成功們，成為一個勇敢的人。
2、想一想：上面那些事情我有點害怕，把自己害怕的事的標號寫在小紙片上。
延伸：結合圖畫一起看看大家都害怕什麼，想一想對付它的好辦法。
文萃咖
