《楓橋夜泊》 教案(S版四年級上冊)

  周　次　　　　　 　　　   年　級　四年級　　　　　備課組　   語文組 　　

主備人　李XX   　　　   審核人　      　　　　　時　間2013年　 月　 日

《楓橋夜泊》

【內容簡析】

《楓橋夜泊》是唐代詩人張繼寫景抒情的一首七絕。詩歌描寫是一個秋天的夜晚，詩人泊船蘇州城外的楓橋，看到江南水鄉秋夜的幽美之景，表達了詩人旅途中的孤寂與憂愁。

【設計理念】

這個教學設計，是通過學生之間的合作交流進行互學、互補、互相啟迪，從而能讓學生充分自主學習，自學自悟。在這堂古詩教學課中，尤其注重課堂內外的相互結合，培養學生蒐集和處理信息的習慣，並注重人文教育。

【教學目標】

1.能借助註釋理解古詩文的意思。

2.理解景物描寫中所藴含的情感。

3.有感情地朗讀、背誦這首古詩。

4.能按“解詩題，知詩人，明詩意，入詩境，悟詩情”的步驟學習這首詩。

【重點難點】

1.根據文中註釋理解古詩的意思。

2.理解景物描寫與表情達意的關係。

【課時安排】

一課時。

【教具準備】

教學《楓橋夜泊》的有關課件、插圖。

【教學流程】

主　　備　　案 個性案

一、談話，引入課題

江蘇的寒山寺因為唐代詩人張繼的一首《楓橋夜泊》而名噪一時，楓橋也一躍成為蘇州三百餘座名橋之首。這首詩究竟散發着怎樣的魅力？讓我們一同走進張繼的《楓橋夜泊》。

二、初讀古詩，整體感知

1.讀準字音，把每句詩讀通順。

2.檢查初讀效果。

3.對照插圖思考：詩人在什麼時候、什麼地方寫下這首詩？

（天將亮的時候，在泊船蘇州城外的楓橋寫下的。）

三、解詩題，知詩人

1.理解詩題（楓橋夜泊--客船夜裏停泊在楓橋下面）。

2.檢查預習，生彙報蒐集到的有關張繼的資料。

四、明詩意，析內容

1.自由讀，想想自己讀懂了什麼，還有什麼不懂的地方，畫上記號，與小組同學討論。

2.指名朗讀，師生誦讀。

3.再讀古詩，理解詩意。

①結合插圖，再看古詩，想想用什麼方法理解這首詩的詩意。

②學生交流以前理解古詩所用的方法。

③師生總結方法，並用課件展示。

（a.看詩中的註釋；　b.查字詞典；　c.看工具書或看插圖理解；　d.聯繫上下文理解。）

④小組學習。

⑤學生彙報，教師根據詩句進行對譯（課件演示）。

五、入詩境，悟詩情

1.學生一邊聽老師示範朗讀，一邊閉目想象畫面：你眼前出現了詩中怎樣的畫面？（播放憂傷的古樂。）

2.詩人看到和聽到了什麼？

（看到：月落、霜、江楓、漁火；聽到：烏啼、鐘鳴。）

3.從畫面的情景和詩句的描繪中，你體會到詩人此時此刻的思想感情是怎麼樣的？能用自己的語言描述一下嗎？

為什麼詩人一夜不能入睡呢？同桌之間探討原因。

（惆悵、思鄉、憂國憂民、因科舉落榜、傷感等等。）

六、朗讀背誦

1.我們應該用怎樣的感情朗讀這首古詩？（憂愁、傷感。）

2.確定基調，劃分節拍，標出重音。

月落∕烏啼∥霜∕滿天，江楓∕漁火∥對∕愁眠。

姑蘇∕城外∥寒∕山寺，夜半∕鐘聲∥到∕客船。

3.教師範讀，學生練習讀（課件播出憂傷的樂曲）。

4.背誦本詩。

七、質疑問難

八、總結，佈置作業

用自己的話把這首古詩編成一個小故事，講給同學或家人聽。

探究活動

課後自學實踐

收集一些描寫關於水的古詩，寫在下面：

課後反思：