整十、整百數乘一位數的口算和兩位數乘一位數估算 教案教學設計(青島版三年級上冊)

整十、整百數乘一位數的口算和兩位數乘一位數估算

教學內容：青島版三年級數學上冊11和12頁信息窗1兩個紅點和綠點

教學目標：

1、理解整十、整百數乘一位數的算理，掌握其口算方法。

2. 能正確進行兩三位數乘一位數的估算。

3. 體驗自主學習和合作探索的樂趣。

教學重點、難點：理解算理，掌握口算方法

教具準備： 多媒體課件、大海的圖片

學具準備：  小棒

教學過程：

一、創設情境，激趣導入

同學們，你們喜歡大海嗎？老師這裏有幾幅美麗的大海的圖片，我們一起來看看吧。（師先出示大海的美麗圖片，再出示課本信息窗圖畫）

二、看信息窗，提出問題

1、找信息

學生認真觀察主題圖“捕魚歸來圖”，彙報看到了什麼信息？

（教師根據學生的回答分類整理，將提前寫好的信息貼在黑板上。）

（1）我們的船有4排，每排20條。

（2）我們捕了大約200千克魚，每千克能賣4元。

（3）螃蟹每千克29元。

2、逐條提出問題：

生提問題，教師板書。

（1）一共有多少條船？

（2）200千克魚能賣多少元？

（3）教師提出第三個問題：老師一看這螃蟹挺便宜，想買6千克，可是今天只帶了200元錢，夠嗎？

三、小組合作探究

（一）學習第一個紅點問題，理解算理。

1、學生將信息和問題完整的讀一下，列算式。並説出這樣列式的理由。

師板書：20×4=

小組合作討論，應該怎樣計算。

彙報不同的方法:

A:擺小棒                                   

      學生展示擺的過程並講清：1捆表示10，4個2捆是8捆，8捆就是80。

B: 加法：4個20相加：20+20+20+20=80（條）

C：20是2個十 ，2個十乘4 就是 8個十 ，是80.

D：先算 2×4=8，再在8的後面添上一個0就得80。

2、師小結：剛才我們通過擺一擺、看一看、想一想的方法，自己想出瞭解決20×4的好方法。你們表現的非常棒！

（二）解決第二個綠點問題，

1、學生將信息和問題完整的讀一下後列出算式：200×4

2、學生同桌交流説一説200×4會等於多少，是怎樣算出來的？

説出過程，體會並選擇口算的方法。

A：200是2個百，算2個百乘4等於8個百，是800

B: 先想2×4=8，200×4就在8的後面添上2個0就是800。

3、對應小練習。自主練習第1題。

2×3=             3×5=              5×4=            4×2=

20×3=           3×5 0=             50×4=          40×2=

200×3=          3×5 00=            500×4=          400×2=

 集體訂正。交流通過計算你發現了什麼？

討論得出：一個因數不變，另一個因數上有幾個零，就在幾乘幾的得數後面添上幾個0。

4、揭示課題：整十（整百）數乘一位數乘一位數的口算。並歸納總結口算方法：先算幾乘幾的乘積，再把後面相應的0添上。

（三）學習第二個紅點問題：

螃蟹每千克29元，買6千克，200元能夠嗎？進行估算教學。

1、估算的意義。

師給學生説明：其實生活中我們會經常遇到這種情況，並不需要算出它的準確值，而只要進行估一估就行了。估算的值不是準確值，所以要寫成約等號。

2、讓同桌互相説一説這道題該怎樣估算？

3. 學生彙報，教師板書。

                30

                29×6 ≈180（元）

                180元〈200元

                  夠了

讓學生説一説為什麼把29看成了30，不把它看成20呢？

通過學生的回答教師得出：它最接近幾十就把它看成是幾十。

4、小練習。  

52×4≈     203×8≈     197×3≈

四、鞏固練習

1、看14頁第3題。讓學生幫幫小傘兵，幫他們找到正確的降落方向。

學生做題並在展示台上展示交流。

2、課堂作業。

五、總結

這節課馬上就要結束了，哪位小朋友來説一説你這節課的收穫

板書設計：

          整十、整百數乘一位數的口算和兩位數乘一位數估算

（1）我們的船有4排，每排20條。一共有多少條船？

                 20×4=80（條）

20+20+20+20=80（條）

2個十乘4 就是 8個十 ，是80.

（2）我們捕了大約200千克魚，每千克能賣4元。一共能賣多少元？

         200×4-800（元）

 2個百乘4等於8個百，是800

 （3）螃蟹每千克29元，買6千克，200元能夠嗎？

30

                29×6 ≈180（元）

                180元〈200元

                  夠了

使用説明：

1、 教學反思：我這節課的亮點：

（1）重視學生的思維發展，給他們提供充分的思維空間。教學中，我儘量把學生的思維火花都引發出來，讓他們大膽地想、儘量地説，讓學生主動用不同的方法去求計算的結果，使思維的火花開得燦爛奪目。如計算20乘4的計算方法，學生討論後得出了多種不同的方法。

（2）運用遷移類推，發現解題規律。教學中我重視學生已有的知識基礎，放手讓學生運用遷移、類推這一數學學習方法探索學習，由學生在主題圖中發現問題，通過獨立思考與小組交流解決問題。如學會20乘4的方法後，就讓學生同桌討論出200乘4的計算方法。

2、使用建議：

計算教學要和解決問題有機地聯繫起來，使學生進一步感受數學與生活的密切聯繫，培養學生應用數學的意識與能力。使學生在練習中鞏固知識；在鞏固知識中建立情感；在建立情感中體驗成功之樂，以此達到課雖盡而趣無窮的效果。

3、 需破解的問題：

在課上給學生獨立思考上的時間不夠充足，有的學生還沒思考好，就讓他們相互交流，致使有的學生只能聽別人説，而自己卻説不出來，這樣學生的參與度就不全。